小學(xué)道德與法治-這些是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《這些是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《這些是大家的》這一課共有四個(gè)活動(dòng)主題：“學(xué)校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來愛護(hù)”本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對(duì)學(xué)校里的公物的保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生因年齡小，對(duì)“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念,教學(xué)時(shí)教師可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能地采取多種活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公物、喜歡學(xué)校、熱愛集體的情感,使他們?cè)谒枷肷咸嵘龑?duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)愛護(hù)公物。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。（2）知道要愛護(hù)身邊的公物。2、情感與態(tài)度（1）要以愛護(hù)公物為榮，以破壞公物為恥。（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)。3、行為與習(xí)慣（1）能夠主動(dòng)愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時(shí)，能夠用合適的辦法解決。4、過程與方法嘗試用多種方法，認(rèn)識(shí)學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活帶來便利。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)知道要愛護(hù)身邊的公物。2、難點(diǎn)（1）能夠主動(dòng)愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時(shí)，能夠用合適的辦法解決。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)校里的公物。學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)校公物損壞情況的調(diào)查及填寫調(diào)查表。教學(xué)過程—、新課導(dǎo)入通過對(duì)比學(xué)生的個(gè)人物品和教室內(nèi)的公物，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)出課題。二、學(xué)校里的公物1、展示教室內(nèi)公物照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)。導(dǎo)出“公物”，并以解釋。2、展示校園內(nèi)公物照片和課本上的公物圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公物給我們帶來的便利。三、身邊的公物還好嗎1、通過以上環(huán)節(jié)，引出學(xué)生的“學(xué)校公物調(diào)查表”，抽取部分同學(xué)展示其調(diào)查結(jié)果，并予以點(diǎn)評(píng)。2、引出桌椅被破壞的圖片，討論并找出解決的辦法。四、我和公物的故事1、通過老師的講故事，讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。抽取兩個(gè)小組演一演。并予以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。2、讓學(xué)生體驗(yàn)如果公物損壞后，無法進(jìn)行學(xué)習(xí)的感受。五、大家一起來愛護(hù)1、通過對(duì)課件照片和教材中損壞以及愛護(hù)公物的行為對(duì)比，讓學(xué)生參與評(píng)判這些行為的對(duì)錯(cuò)。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。2、學(xué)一學(xué)，愛護(hù)公物的兒歌：小課桌，別哭泣，是誰把你劃破皮？你幫我們來學(xué)習(xí)，我們不該傷害你。小板擦，別生氣，是誰把你丟在地？我去把他請(qǐng)過來，讓他給你賠個(gè)禮。學(xué)校公物屬集體，幫咱勞動(dòng)和學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該感謝它，小心使用多愛惜六、小結(jié)：公物是為我們大家服務(wù)的，也需要我們大家共同愛護(hù)。輕輕地?cái)[放桌椅、輕輕地開關(guān)門窗等事情看起來小，看起來簡單，可是意義卻十分重大,也是我們美好心靈的外在表現(xiàn)。我相信我們班的小朋友人美、心更美，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個(gè)小朋友的精心呵護(hù)下變得更加美麗！七、知識(shí)拓展動(dòng)手做一做：做一個(gè)愛護(hù)公物的折紙。八、板書設(shè)計(jì)：這些是大家的愛護(hù)公物《這些是大家的》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對(duì)于什么是公物沒有明確深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)身邊公物的使用情況，普遍專注度較低。考慮學(xué)生的生活范圍，此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，以及與中年級(jí)的銜接問題，公物的范圍基本上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公物和私人物品。二年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念,教學(xué)時(shí)教師可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能地采取多種活動(dòng)形式，從低年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們充分體會(huì)身邊的公物給自己的學(xué)習(xí)和生活提供了許多方便，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)公物的情感；增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公物、喜歡學(xué)校、熱愛集體的情感,使他們?cè)谒枷肷咸嵘龑?duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)愛護(hù)公物。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要場所，校園公物保管的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)會(huì)愛護(hù)公物不僅利于學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，也是為他們將來步入社會(huì)生活打下基礎(chǔ)?！哆@些是大家的》效果分析第一小節(jié)：學(xué)校里的公物。通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種場合的公物，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地說出公物給大家?guī)淼谋憬荩纱艘l(fā)學(xué)生對(duì)公物的喜愛和認(rèn)同，最終形成愛護(hù)公物的意識(shí)。第二小節(jié)：身邊的公物還好嗎。本小節(jié)讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式，探究公物使用情況和背后的行為，引導(dǎo)學(xué)生尋找出多方面的原因，特別是與使用和日常護(hù)理相關(guān)的原因，為后續(xù)的“愛護(hù)公物”教學(xué)做鋪墊；同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。第三小節(jié)：我和公物的故事。通過創(chuàng)造一個(gè)具體的對(duì)話場景。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)公物的積極情感，增強(qiáng)能公物的保護(hù)意識(shí)；豈不是也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。第四小節(jié)：大家一起來愛護(hù)。通過讓學(xué)生對(duì)一些行為的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，商討出保護(hù)公物的方法，在行為為做到愛護(hù)公物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，建立了公物的概念，明確這些公物的作用，喚起了學(xué)生對(duì)學(xué)校里的公物的保護(hù)意識(shí)。通過調(diào)查身邊的公物，了解公物的狀況，使得學(xué)生在調(diào)查的過程中反思自我和他人的行為，在尋找和思考中探索愛護(hù)公物的方式，深刻意識(shí)到公物是為大家服務(wù)的，并以愛護(hù)公物為榮，破壞公物為恥。通過對(duì)公物保護(hù)方式的認(rèn)知以及行動(dòng)實(shí)踐，能夠主動(dòng)愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞，發(fā)現(xiàn)公物被破壞時(shí)，能夠用合適的辦法解決。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果?！哆@些是大家的》教材分析這一課共有四個(gè)活動(dòng)主題：“學(xué)校里的公物”，“身邊的公物還好嗎”，“我和公物的故事”，“大家一起來愛護(hù)”。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對(duì)學(xué)校里的公物的保護(hù)意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。學(xué)校里的公物。目的是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)各種公物，體會(huì)公物帶給我們的便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。二年級(jí)學(xué)生尚未能清楚地分辨“公”與“私”的概念。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并尋找身邊的公物，拓寬他們對(duì)公物的認(rèn)知，并且做到回歸兒童生活。身邊的公物還好嗎。主要針對(duì)在公物使用的過程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式，重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別是與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來進(jìn)行思考，從而為后續(xù)要進(jìn)行的“愛護(hù)公物”教學(xué)做鋪墊。我和公物的故事。說的是學(xué)生在學(xué)校生活中和自己身邊的公物發(fā)生的故事。在平時(shí)的學(xué)校生活中，我們都能發(fā)現(xiàn)他們愛護(hù)或者破壞公物的行為。這兩種行為，有時(shí)是學(xué)生有意為之，有時(shí)是學(xué)生無意為之，甚至有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生不明白這樣做的后果，覺得好玩才發(fā)生的破壞行為。旨在讓學(xué)生觀察公物的使用情況后，進(jìn)行換位思考，從觀察、比較中，喚起學(xué)生對(duì)公物的感受，進(jìn)而反思自己或他人的行為。大家一起來愛護(hù)。通過討論教材中的四幅圖，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際商討出有效的保護(hù)公物的方法?！哆@些是大家的》評(píng)測練習(xí)課后，大家繼續(xù)開展”我和公物交朋友“活動(dòng)，用我們今天學(xué)到的知識(shí)愛護(hù)你的公物朋友。請(qǐng)?jiān)诩议L的幫助下完成下面的表格：我和公物交朋友公物名稱你和它是朋友嗎你是怎么對(duì)待它的課桌椅子多媒體講桌《這些是大家的》課后反思本課的教育主題是認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)公物的方法，形成愛護(hù)公物的習(xí)慣。在本課教學(xué)中，我非常注重教育和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教育和學(xué)生情感的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，無論是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)公物的導(dǎo)入圖片，還是后續(xù)的換位體驗(yàn)講公物的故事；無論是學(xué)生化身為小福爾摩斯進(jìn)行校園公物小調(diào)查，還是小組討論形成公物愛護(hù)的方法，我都始終圍繞著要愛護(hù)學(xué)校公物這一主題，緊緊地抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)，采取了換位思考以及動(dòng)手實(shí)踐等有針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的公物必須用心愛護(hù)，并且應(yīng)該采用一定的方法去愛護(hù)，見到損壞公物的行為還應(yīng)該制止。我在本課的教學(xué)中有有以下兩點(diǎn)創(chuàng)新之處：一、新課導(dǎo)入有創(chuàng)新，通過展示討論學(xué)生的個(gè)人物品和班里的公共物品歸屬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探究新知的欲望。二、知識(shí)拓展有創(chuàng)新，折紙不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)公物的意識(shí)；同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)也滲透了美育。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為要讓學(xué)生真正養(yǎng)成愛護(hù)公物的意識(shí)和習(xí)慣，還需要今后日常的檢查與反饋，持續(xù)性的關(guān)注和評(píng)價(jià)非常重要?！哆@些是大家的》課標(biāo)分析《這些是大家的》是人教版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治第三單元《我們?cè)诠矆鏊分械囊徽n，本單元包括第9課《這些是大家的》、第10課《我們不亂扔》、第11課《大家排好隊(duì)》、第12課《我們小聲點(diǎn)》四課。本單元由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生日常進(jìn)出的公共場所，通過對(duì)“公共財(cái)產(chǎn)”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”以及“公共文明修養(yǎng)”這四個(gè)方面的引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場所所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?？紤]學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，以及與中年級(jí)段的銜接問題，公共財(cái)物的范圍基礎(chǔ)上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公物和私人物品。本課以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物，養(yǎng)成主人公意識(shí)為核心，引導(dǎo)他們充分體會(huì)身邊的公物給自己的學(xué)習(xí)和生活提