2023-2024學(xué)年人教部編版七年級(jí)上冊第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次教案制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片

《制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片》說課稿一.教材地位：

本實(shí)驗(yàn)選自冀教版七年級(jí)上冊第一單元第二章第一節(jié)觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，七年級(jí)學(xué)生第一次用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生更加熟練使用顯微鏡，而且會(huì)制作和觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，可以對(duì)細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因此本節(jié)課在整個(gè)初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位，這節(jié)課讓學(xué)生在交流和合作的過程中獲得成功的體驗(yàn)。（一）.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)制作各種生物細(xì)胞的臨時(shí)裝片（2）學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察自制臨時(shí)裝片上的植物細(xì)胞。（3）嘗試?yán)L制植物細(xì)胞簡圖。能力目標(biāo)：1.通過制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思考、解決問題的能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物簡圖繪畫能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過對(duì)洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片的制作，認(rèn)同植物細(xì)胞雖然大小形態(tài)各不相同，但基本結(jié)構(gòu)是一樣的。（2）培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位教學(xué)難點(diǎn)：臨時(shí)裝片的制作和使用顯微鏡觀察細(xì)胞二．學(xué)情分析

1．學(xué)生通過上一節(jié)課《練習(xí)使用顯微鏡》的學(xué)習(xí)，基本掌握顯微鏡的正確操作方法和步驟，對(duì)于利用顯微鏡進(jìn)一步觀察生物的材料有著強(qiáng)烈的愿望。但在使用顯微鏡的過程中還要教師認(rèn)真指導(dǎo)，糾正不足。2．七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，不少同學(xué)注意力難以集中，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。也有的同學(xué)應(yīng)付了事，草草收兵，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)多查多看，及時(shí)指出問題，給予正確指導(dǎo)。

三．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。四．實(shí)驗(yàn)方法觀察實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法.本節(jié)課讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、繪圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。五．實(shí)驗(yàn)材料用具洋蔥，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，鉛筆，繪圖紙，尺子，大燒杯。

（一）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法（提醒學(xué)生在使用顯微鏡時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)）（二）設(shè)置情境，激發(fā)興趣顯微鏡把我們帶入了豐富多彩的微觀世界，大家一定很想看各種生物的細(xì)胞（出示顯微鏡下的奇妙世界），上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把手指頭和頭發(fā)絲放在顯微鏡下觀察了，你們看到什么現(xiàn)象？為什么？再此基礎(chǔ)上引入裝片的制作和觀察（出示課題：第二節(jié)植物細(xì)胞

制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片）

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生親身體驗(yàn)出發(fā)，快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生制作并觀察細(xì)胞的興趣。

（三）師生合作，探索新知制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一個(gè)環(huán)節(jié)我共分為四步來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

看：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P42-43或觀看幻燈片，自學(xué)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：感知制作臨時(shí)裝片的步驟，弄清每個(gè)步驟的作用。學(xué)：教師演示臨時(shí)裝片的制作過程，邊操作邊講述。學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生思考每個(gè)步驟的操作方法及注意事項(xiàng)。最后由學(xué)生用一個(gè)字來概括上述每個(gè)步驟，看誰概括的準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】：由于這是學(xué)生第一次做裝片，如果只是看步驟，可能還不知道怎么動(dòng)手制作，所以教師演示一遍，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，激發(fā)學(xué)生思考問題。做：由學(xué)生對(duì)照課本詳解，根據(jù)老師演示過程中概括的步驟和注意事項(xiàng)，邊看書邊制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，比一比哪位同學(xué)做的又快又好。

小組合作完成制作臨時(shí)裝片，互相監(jiān)督，互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑問。對(duì)于認(rèn)真，細(xì)心，規(guī)范的同學(xué)予以表揚(yáng)，從而樹立榜樣，激發(fā)信心。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，突出了學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)了自主探究的思路。

議：請(qǐng)同學(xué)把制作好的裝片放在顯微鏡下觀察，看看效果怎么樣？

同時(shí)老師展示顯微投影：并說這個(gè)細(xì)胞是制作比較好的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞在顯微鏡下的圖像，請(qǐng)把你觀察到的圖像與這幅比一比，看看差別在哪？可能的原因在哪？（小組討論差別和原因。）

同時(shí)各小組代表上臺(tái)進(jìn)行作品展示，其他小組有不同意見，可以提出看法，一起交流討論.

比如先由第一組的代表介紹作品的優(yōu)點(diǎn)是：撕取的內(nèi)表皮細(xì)胞正好被蓋玻片蓋住，但是缺點(diǎn)是：氣泡太多，會(huì)影響觀察。其他組的同學(xué)的意見是：染色不太均勻，同學(xué)們找出缺點(diǎn)以后，我就緊接著問：你能想象一下這種情況是什么原因造成的嗎？怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？這樣自然地回歸到制作的方法上去了。（臺(tái)上的同學(xué)說原因，臺(tái)下的同學(xué)予以補(bǔ)充，這樣制作技巧也就在同學(xué)的相互交流中總結(jié)出來了）

【設(shè)計(jì)意圖】：首先給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，以提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生利用顯微投影展示作品，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，在相互交流中反思實(shí)驗(yàn)過程，尋找失敗的原因，提高了學(xué)生自主分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.理清思路，重新來過，制作黃瓜果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步熟練操作步驟，避免不規(guī)范操作，便于比較不同植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較，歸納能力。

認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)：觀察自制的洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和黃瓜果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片，同時(shí)結(jié)合課本P45的植物細(xì)胞的模式圖，對(duì)照所觀察到的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)，明確各結(jié)構(gòu)及其功能。

學(xué)生根據(jù)自己看到的細(xì)胞，結(jié)合教材上的繪圖注意事項(xiàng)，繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和對(duì)比觀察的能力，畫出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（四）歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體線粒體六．教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

本節(jié)實(shí)驗(yàn)成功之處：1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將幻燈片、多媒體等教學(xué)手段與老師演示、實(shí)驗(yàn)、講解、問題探究這些教法同學(xué)生觀察分析、合作交流、自主學(xué)習(xí)、合作實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，達(dá)成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

2.老師為突破重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了看、學(xué)、做、議這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)的亮點(diǎn)。但也存在很多不足：對(duì)那些缺乏合作的同學(xué)關(guān)心不夠，挫傷了他們探究學(xué)習(xí)的積極性。另外還存在部分學(xué)生吃不飽現(xiàn)象（老師演示結(jié)束，