江蘇省鎮(zhèn)江市2023-2024學(xué)年高一9月月考語文試題

江蘇省鎮(zhèn)江市2023-2024學(xué)年高一9月月考語文試題一、實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在動(dòng)物世界里有沒有相應(yīng)的解毒辦法呢?當(dāng)然有。學(xué)會(huì)挑選食物，是對(duì)抗植物毒素的有效做法。只要注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，長(zhǎng)頸鹿并不會(huì)在一棵樹上吃太久，很快它們就會(huì)移動(dòng)到下一棵金合歡樹。因?yàn)?，如果只吃一棵金合歡樹的葉子，很容易引起中毒。因?yàn)榻鸷蠚g會(huì)“通風(fēng)報(bào)信”。金合歡含有特殊的化學(xué)武器——單寧。在通常情況下，樹葉中的單寧含量并不高，畢竟合成單寧也需要消耗大量能量。長(zhǎng)頸鹿在啃食樹葉時(shí)，會(huì)釋放出大量的乙烯，這些乙烯被金合歡感應(yīng)到，接著金合歡就會(huì)提高葉片中的單寧含量。過量的單寧會(huì)影響到長(zhǎng)頸鹿的消化系統(tǒng)，降低它們的消化能力，甚至引起死亡。說到挑選食物，還有一個(gè)出名的例子，那就是在澳洲的桉樹林中生活的動(dòng)物，可能你已經(jīng)猜到了，這個(gè)動(dòng)物就是樹袋熊（考拉）。桉樹葉子是考拉的主要食物，但是并非是棵桉樹，考拉都會(huì)吃。在澳大利亞分布著約300種桉樹，但是考拉僅僅熱衷于吃其中的三種桉樹的葉子，分別是小帽桉、細(xì)葉桉和赤桉?？祭绱颂暨x食物是有原因的。桉樹可以說是將化學(xué)防御這件事玩到極致的植物之一。中國南方大片的桉樹林根本不需要噴灑農(nóng)藥控制蟲害，因?yàn)閹缀鯖]有動(dòng)物能夠解除桉樹的防御武器。桉樹葉片中含有大量的桉葉油,桉葉油中的主要成分桉葉素有著特別的刺激性氣味。雖然稀釋過后的桉葉油也可以作為香精添加到人類的食品當(dāng)中，但在高劑量下,桉葉油仍然有毒。對(duì)于食草動(dòng)物而言,桉樹葉是種“只可遠(yuǎn)觀”的能源寶庫。但是，桉樹畢竟是桉樹，即便是桉葉油含量稍低，但是終歸是有中毒風(fēng)險(xiǎn)的。為了應(yīng)對(duì)這種高毒性低熱量的食物，考拉的應(yīng)對(duì)策略就是少吃多消化。一只成年考拉每天最多會(huì)吃下約400克的桉樹葉?？祭瓡?huì)細(xì)嚼慢咽，考拉的進(jìn)餐時(shí)間通常為4~6小時(shí)?？祭韵氯サ蔫駱淙~，進(jìn)入胃腸道之后，其中活躍的微生物不僅能將葉片中的纖維素轉(zhuǎn)化為考拉可以吸收的營(yíng)養(yǎng)，更可以分解其中的毒素，避免中毒。而考拉的這種做法顯然會(huì)帶來一個(gè)問題，那就是必須“節(jié)能”,畢竟所有活動(dòng)所需要的能量都依賴于這半斤八兩的桉樹葉。這也解釋了為什么考拉總是懶洋洋的樣子，因?yàn)樗鼈兏揪蜎]有多余的能量進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，只能選擇慢吞吞地生活。要說到解毒能力，馬鈴薯甲蟲必然是能數(shù)得著的狠角色。1824年，科學(xué)家首次在美國落基山脈東坡發(fā)現(xiàn)了這種甲蟲，誰也沒想到這種生活在野生雜草刺萼龍葵上的小小甲蟲，最終變成了人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“噩夢(mèng)”。這種蟲子也被稱為“科羅拉多馬鈴薯甲蟲”。目前，馬鈴薯甲蟲幾乎遍布整個(gè)北半球的主要馬鈴薯產(chǎn)區(qū)，成為農(nóng)田一霸。對(duì)于絕大多數(shù)動(dòng)物來說，馬鈴薯的莖葉絕對(duì)不是什么好食物，因?yàn)槠渲懈缓札埧貫橹鞯纳飰A。說這些物質(zhì)可以讓動(dòng)物聞風(fēng)喪膽一點(diǎn)都不為過。首先，龍葵素可以抑制膽堿酯酶的活性引起中毒反應(yīng)。膽堿酯酶被抑制失活后，乙酰膽堿大量累積，以致膽堿能神經(jīng)興奮增強(qiáng)，引起胃腸肌肉痙攣以及神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)等一系列中毒癥狀。再者，龍葵素還能與生物膜上的甾醇類物質(zhì)結(jié)合，導(dǎo)致生物膜穿孔，引起膜結(jié)構(gòu)破裂。當(dāng)龍葵素被吸收進(jìn)入體內(nèi)后，就會(huì)隨著血液循環(huán)破壞胃腸道、肝臟等體內(nèi)臟器的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。高劑量的龍葵素由于其表面活性作用可能會(huì)導(dǎo)致紅細(xì)胞破裂，產(chǎn)生溶血。但是，對(duì)于馬鈴薯甲蟲而言，這些根本就不是問題。因?yàn)轳R鈴薯甲蟲體內(nèi)擁有高效的解毒體系。在馬鈴薯甲蟲體內(nèi)活躍的細(xì)胞色素P450單加氧酶系統(tǒng)，這類特殊的蛋白質(zhì)可以促使氧氣與有機(jī)物結(jié)合，從而改變有機(jī)物的性質(zhì)和活性。更重要的是，馬鈴薯甲蟲對(duì)多種農(nóng)藥都有強(qiáng)大的適應(yīng)能力，到今天人類手中的大多數(shù)農(nóng)藥已經(jīng)無法對(duì)抗來勢(shì)洶洶的甲蟲大軍。擬除蟲菊酯類農(nóng)藥是用量最多的農(nóng)藥之一，但是對(duì)于馬鈴薯甲蟲而言，這些農(nóng)藥幾乎已經(jīng)變成了飲料。就連新型的Bt蛋白（蘇云金芽孢桿菌蛋白）類農(nóng)藥在對(duì)付馬鈴薯甲蟲的時(shí)候也顯現(xiàn)出了頹勢(shì)。（摘編自史軍《植物塑造的人類史》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“通風(fēng)報(bào)信”在文中指金合歡在感受到大量乙烯后，就會(huì)主動(dòng)提高葉片中的單寧含量。B．“只可遠(yuǎn)觀”在文中指食草動(dòng)物因桉葉油具有一定的毒害作用，一般不敢食用桉樹葉。C．“節(jié)能”在文中指考拉選擇慢吞吞的生活方式來節(jié)省能量，以減少食用桉樹葉的數(shù)量。D．“噩夢(mèng)”在文中指馬鈴薯甲蟲因破壞性強(qiáng)、影響范圍廣和抗藥能力強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．植物中含有的單寧一旦進(jìn)入動(dòng)物的消化系統(tǒng)，就會(huì)降低動(dòng)物的消化能力，甚至引起死亡。B．考拉采用少吃多消化的進(jìn)食方式，成功地稀釋分解了桉樹葉中含有的有毒成分，避免中毒。C．馬鈴薯的莖葉中富含以龍葵素為主的生物堿，這種物質(zhì)能夠保護(hù)它不被大多數(shù)動(dòng)物啃食。D．馬鈴薯甲蟲體內(nèi)的解毒體系，能促使氧氣與有機(jī)物結(jié)合，從而改變有機(jī)物的性質(zhì)和活性。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．長(zhǎng)頸鹿、樹袋熊等動(dòng)物采用挑選食物的方式來對(duì)抗植物毒素，都能通過稀釋毒素來降低中毒的風(fēng)險(xiǎn)。B．桉樹分泌具有刺激性氣味的桉葉素來抵御動(dòng)物的侵害，很多動(dòng)物都難以解除桉樹的這一防御武器。C．龍葵素既可以引起胃腸肌肉痙攣以及神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)等中毒癥狀出現(xiàn)，也能引起生物膜結(jié)構(gòu)破裂。D．馬鈴薯甲蟲對(duì)各種農(nóng)藥具有強(qiáng)大的適應(yīng)能力，即使新型的Bt蛋白類農(nóng)藥也難以將它徹底殺滅。4．科普文和科學(xué)論文一樣，也同樣講求嚴(yán)密的邏輯性，這篇文章是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。5．動(dòng)物世界的解毒辦法究竟有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。囑

咐孫犁太陽落到西邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹林里去了，遠(yuǎn)處的村莊迅速地變化著顏色。水生望著樹林的疏密，辨別自己的村莊。他隨部隊(duì)經(jīng)過平原時(shí)，請(qǐng)假回家。家近了，就要進(jìn)家了！家對(duì)他不是吸引，卻是一陣心煩意亂。他想起許多事。父親確實(shí)的年歲忘記了，是不是還活著？父親很早就有痰喘的病。還有自己的女人，正在青春，一別八年，分離時(shí)她肚子里正有一個(gè)小孩子。房子燒了嗎？他走的很慢，他從積滿泥水和腐草的水洼望去，微微地可以看見白洋淀的邊緣。黃昏時(shí)候，他走到了自己的村邊，他的家就住在村邊上。他在門口遇見了自己的女人。她正在那里悄悄的關(guān)閉那外面的梢門。水生親熱地喊了一聲：“你！”女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉(zhuǎn)過身抽抽搭搭地哭了。水生看見她腳上那白布封鞋，就知道父親準(zhǔn)是不在了。心里一陣痛，站了一會(huì)沒動(dòng)，水生把門掩好說：“不要哭了，家去吧。”他走進(jìn)屋里，女人從炕上拖起一個(gè)孩子來，含著兩眼淚水笑著說：“來，這就是你爹，天天鬧，看見人家有爹，自己沒爹，這不現(xiàn)在回來了?！闭f著已經(jīng)不成聲音。那孩子從睡夢(mèng)中醒來，好奇地看著這個(gè)生人，這個(gè)“八路”。水生抱了孩子一會(huì)，說：“還睡去吧?！迸税才胖⒆铀拢w上被子。女人說：“你想過家嗎？”“想過。”“在什么時(shí)候？”“閑著的時(shí)候?！薄笆裁磿r(shí)候閑著？……”“打過仗以后，行軍歇下來，開荒休息的時(shí)候?！薄澳氵@幾年不容易呀？”“嗯，自然你們也不容易?！彼f。“嗯？我容易，”她有些氣憤地說著，把飯端上來，放在炕上：“爹是挺不容易的一個(gè)人，他不能看見你回來……”她坐在一邊看著水生吃飯，看不見他吃飯的樣子八年了。水生想起父親，胡亂吃了一點(diǎn)，就放下了。孩子睡著了，睡得是那么安靜，那呼吸就像泉水在春天里的陽光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人一直呆望著孩子的臉。她好像從來沒有見過這個(gè)孩子，孩子好像是從別家借來的，好像不是她生的，不是她在那潮濕悶熱的高粱地里，在那殘酷的“掃蕩”里奔跑喘息，丟鞋甩襪抱養(yǎng)大的。她好像不曾在這孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的人，早一天勝利回來吧！”好像她并沒有常常在深深的夜晚醒來，向著那不經(jīng)事的孩子，訴說著翻來覆去的題目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿著大槍騎著大馬……就要回來了，把寶貝放在馬上……多好?。　爆F(xiàn)在，丈夫像從天上掉下來，她好像是想起了過去的一切，還編排那準(zhǔn)備了好幾年的話，要向現(xiàn)在已坐到她身邊的丈夫訴說了?！澳隳懿乱徊挛覀兿肽愕哪嵌慰嗲閱?？”“猜不出來?！彼α诵?。“我們想你，我們可沒有想叫你回來。那時(shí)候日本人就在咱村邊兒?？墒窃诤谝?，一覺醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能夠嗎！”從窗戶上那塊兒小小的玻璃上結(jié)起來冰花，夜深了。水生說：“明早就要去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗?！迸舜袅?。她低下頭去，又無力地仄在炕上。過了好半天，她說：“那么就趕快休息休息吧，明天我撐著冰床子去送你?！彪u叫三遍，女人就先起來給水生做了飯吃。這是一個(gè)大霧天，地上堆滿了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，鎖了梢門，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的墳上去看看。水生說等以后回來再說，女人不肯。她說：“你去看看，爹一輩子為了我們。八年，你只在家里待了一個(gè)晚上。爹叫你出去打仗，是他一個(gè)老年人照顧了咱們?nèi)?。這是什么太平日子呀？整天價(jià)東逃西竄。因?yàn)槟悴辉诩遥鶎?duì)我們娘倆，照顧的唯恐不到。只怕一差二錯(cuò)，對(duì)不起在外抗日的兒子。每逢夜里一有風(fēng)聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說：水生家的起來吧，給孩子穿上衣裳。不管是風(fēng)里雨里。多么冷，多么熱，他老人家背著孩子逃跑，累得痰喘咳嗽。是這個(gè)苦日子，遭難的日子，擔(dān)驚受怕的日子，把他老人家累死。還有那年大饑荒……”在河邊，他們上了冰床。水生坐上去，抱著孩子，用大衣給她包好腳。女人站在床子后面，撐起了桿。女人是撐冰床的好手，她逗著孩子說：“看你爹沒出息，當(dāng)了八年八路軍，還得叫我撐冰床子送他。”她輕輕地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草葉。輕輕用桿子向后一點(diǎn)，冰床子像飛一樣前進(jìn)，好像離開冰面行走，像離開了強(qiáng)弩的箭，摧起的冰屑，在它面前打起團(tuán)團(tuán)的旋花。太陽從冰面上升出來，沖開了霧，形成一條紅色的胡同，撲到水淀中央沒有邊際的冰場(chǎng)，照在冰床上。女人說：“爹活著的時(shí)候常說，水生出去是打開一條活路，打開了這條活路，咱們就得活，不然我們就活不了。八年，他老人家焦愁死了。國民黨反動(dòng)派又要和日本一樣，想把我們活著的人完全逼死！”“你應(yīng)該記著爹的話，向上長(zhǎng)進(jìn)，不要為別的事情分心，好好打仗。八年過去了，時(shí)間不算太長(zhǎng)，只要你還在前方，我等你到死！”在被大霧籠罩、楊柳樹環(huán)繞的丁家塢村邊，水生下了冰床。他望著呆呆站在冰床上的女人說：“你們也到村里去暖和暖和吧?！迸巳讨蹨I，笑著說：“快去你的吧。記著好好打仗，快回來，我們等著你的勝利消息。”一九四六年河間（選自《白洋淀紀(jì)事》，有刪減）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．孩子“是她在那潮濕……丟鞋甩襪抱養(yǎng)大的”，從側(cè)面控訴了日寇的侵略罪行，表現(xiàn)了人民為抗戰(zhàn)做出的犧牲。B．“女人含著兩眼淚水笑著說：‘來，這就是你爹……'一句，說明女人面對(duì)歸來的丈夫從心里充滿了怨恨之情。C．聽到水生說明天一早就要出發(fā)參加戰(zhàn)斗，女人猶豫、傷感、不舍，但隨后表現(xiàn)出對(duì)丈夫的支持，表現(xiàn)了女人的深明大義。D．小說借助女人的敘述，巧妙地點(diǎn)出水生爹生前的囑咐，塑造了一個(gè)理解革命、支持革命、盼望勝利的老人形象。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說開頭段運(yùn)用心理描寫，表現(xiàn)了水生即將到家時(shí)的復(fù)雜心理，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了水生為抗戰(zhàn)所做出的犧牲。B．“女人一直呆望著孩子的臉?！孟癫皇撬摹?，通過神情描寫，表現(xiàn)了女人長(zhǎng)期在生活重壓之下產(chǎn)生的錯(cuò)覺。C．小說以妻子與水生分別前“囑咐”做結(jié)尾，既照應(yīng)了題目，又表現(xiàn)了水生妻的家國情懷，同時(shí)也深化了小說主題。D．小說中有多處景物描寫，既交代了時(shí)間、渲染了氣氛，與情節(jié)發(fā)展相呼應(yīng)，又增加了小說的散文化特色。8．簡(jiǎn)要賞析文中畫橫線的句子。9．小說以對(duì)話作為主要敘事方式，這樣敘事有何好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熰P子、萇弘、師裊、老聃。郟子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而己。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。（韓愈《師說》）文本二：孟子稱人之患在好為人師由魏晉氏以下人益不事師。今之世不聞?dòng)袔?，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師，世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。（節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。孟子A稱B人C之D患E在F好G為H人I師J由K魏晉氏L以M下N人0益P不Q事R師。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)者，指求學(xué)的人?，F(xiàn)在指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。B．巫醫(yī)，即巫師和醫(yī)師，古人多求助于鬼神以治病，故巫、醫(yī)往往并提。C．古文，指唐朝以前的文章，這里主要指六朝以來的重文輕道的駢體文章。D．抗顏，意為態(tài)度嚴(yán)正，面色嚴(yán)正不屈。體現(xiàn)出柳宗元對(duì)韓愈為師行為的肯定。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一運(yùn)用對(duì)比論證，通過“嗟乎”“嗚呼”的點(diǎn)染，再加之感嘆、反問的語氣，批判之意直接而鮮明，發(fā)人深思。B．文本一論述了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士大夫“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)了作者不顧世俗獨(dú)抒己見的精神。C．文本二中首句引用孟子的話，目的是為了證明“今之世人”不事師有一定的合理性。D．文本二中“不顧流俗”“抗顏而為師”等表達(dá)體現(xiàn)了柳宗元對(duì)韓愈敢于為師的精神的贊揚(yáng)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）位卑則足羞，官盛則近諛。（2）今之世不聞?dòng)袔?，有，輒嘩笑之，以為狂人。14．韓愈倡導(dǎo)的擇師標(biāo)準(zhǔn)是什么（用原文語句回答）？并簡(jiǎn)要概括“當(dāng)今”世人恥學(xué)于師的原因有哪些。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。秋興八首·其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ?，劉向③傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。【注】①信宿：再宿。②匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；多次直言進(jìn)諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。15．下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)觸景生情，感發(fā)詩興。詩人日日獨(dú)坐江樓，秋氣清明，江色寧靜，而這種寧靜給詩人帶來的卻是煩擾不安。B．頷聯(lián)由眼前所見，進(jìn)而鋪敘。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，“泛泛”“飛飛”巧用疊詞，透出詩人的閑適之情。C．頸聯(lián)借用典故，抒發(fā)苦悶。以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，借典抒情，表達(dá)詩人追慕前賢卻不能如愿的苦悶。D．整詩借秋而興，意境深閎。本詩主要抒發(fā)詩人的悒郁不平，表現(xiàn)詩人憂國傷時(shí)的思想感情，整體基調(diào)悲壯蒼涼。16．尾聯(lián)借“同學(xué)少年”表達(dá)了詩人獨(dú)到的思想感情，這與《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩歌作簡(jiǎn)要分析。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)君子的本性與一般人沒什么不同，只是善于借助外力的句子是：

，

。（2）《靜女》中，運(yùn)用移情于物手法，表達(dá)愛屋及烏的情感的兩句是：

，

。（3）《涉江采芙蓉》中抒發(fā)了主人公擔(dān)憂此生無緣相聚的憂傷，又表達(dá)出自己對(duì)愛情的忠貞的詩句是：

，

。六、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)在，肥胖發(fā)生率越來越高，很多人從多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，

①

。暴飲暴食、缺乏鍛煉和身體疾病等，而由肥胖帶來的健康問題也引起了人們的重視?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，

②

。肥胖可能引起記憶衰退，而記憶功能障礙反過來又可能影響食欲和進(jìn)食決定。換句話說，肥胖可能讓人記不清吃過沒有和吃過多少，因而吃得更多，變得更胖。當(dāng)感到饑餓時(shí)，常人

③

，而肥胖者卻覺得根本沒吃過什么食物，胃里的食物像一團(tuán)空氣。這表明，我們胃里實(shí)際有多少食物和我們對(duì)記憶中已經(jīng)吃了多少食物的認(rèn)知在共同決定我們吃或不吃以及吃多少，而記憶受損可能讓我們吃得過多，從而導(dǎo)致肥胖。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。19．文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。七、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題?？谇唤】凳侨斫】档闹匾A(chǔ)，是文明水平的重要標(biāo)志。隨著國家層面對(duì)國人口腔健康的重視，在“健康中國2030”規(guī)劃中，首次將口腔健康納入全民健康的重要組成部分。民以食為天，食以齒為先?？谇唤】禒顟B(tài)是反映生命健康質(zhì)量的一面鏡子。大部分人對(duì)牙齒的保健并未引起

①

。很多人把口腔衛(wèi)生等同于口腔健康，這是誤解。人們?nèi)粘５目谇槐嵤潜匾?，但也只能維持較好的口腔衛(wèi)生?！兜谒拇稳珖谇涣餍胁W(xué)調(diào)查》結(jié)果顯示，老年人口腔狀況及口腔衛(wèi)生服務(wù)水平都有所提升，但我國兒童和中年人群的口腔健康形勢(shì)。②

。事實(shí)上，口腔疾病不僅影響口腔的咀嚼、發(fā)音等生理功能，還與腦卒中、心腦病、糖尿病等全身系統(tǒng)疾病密切相關(guān)?？谇唤】禒顩r與個(gè)人飲食習(xí)慣、口腔保健行為、口腔衛(wèi)生服務(wù)利用等多方面因素密切相關(guān)。

一方面，人們由于生活方式和飲食結(jié)構(gòu)的改變。蛋糕、餅干等精加工含糖食品及含糖飲料的攝入量增加，增加了齲病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。另一方面，居民對(duì)口腔健康的重視程度和保健意識(shí)仍有待提高，口腔健康行為的養(yǎng)成

③

。20．下列句子中的“等”和文中加點(diǎn)的“等”，用法相同的一項(xiàng)是（

）A．當(dāng)然，我們生活在現(xiàn)實(shí)世界中，并非所有的請(qǐng)求都是相等的。B．七手八腳地就把這個(gè)可憐的小伙子抬起來送到二等艙的一間客房里去了。C．李老師對(duì)未佩戴口罩的張三、李四、王五等三人進(jìn)行教育。D．《三體》《流浪地球》《超新星紀(jì)元》等科幻小說深受讀者喜愛。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)某烧Z或四字短語，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。22．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變?cè)?。八、材料作?3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生的每一次經(jīng)歷都是一種成長(zhǎng)，無論這種經(jīng)歷是美好的還是痛苦的。只有經(jīng)歷得足夠多才能走向成熟，因?yàn)槊恳淮谓?jīng)歷都有獨(dú)特的價(jià)值，都能讓你從中得到啟發(fā)，收獲成長(zhǎng)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬標(biāo)題寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體（除詩歌外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．C2．A

3．C

4．①全文結(jié)構(gòu)層次安排邏輯嚴(yán)密。文章以自問自答的形式開篇，引出下文；然后分別從“挑選食物”和“解毒能力”兩個(gè)角度引出對(duì)長(zhǎng)頸鹿、樹袋熊的介紹和對(duì)馬鈴薯甲蟲解毒能力的介紹。②巧妙運(yùn)用一系列銜接性詞語，使前后銜接更加緊密?！爱?dāng)然有”“還有”“但是”等詞語的使用，使文段銜接緊密，段落內(nèi)部層次清晰。

5．①學(xué)會(huì)挑選食物，盡量選擇毒素含量少的植物；②減少有毒植物的攝入量，延長(zhǎng)進(jìn)食時(shí)間；③有效利用體內(nèi)擁有的高效解毒體系?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.根據(jù)原文意思，應(yīng)該是食用的桉樹葉較少，因而提供的能量不足以進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，這就決定了考拉需要選擇慢吞吞的生活方式來節(jié)省能量，而不是“考拉選擇慢吞吞的生活方式來節(jié)省能量，以減少食用桉樹葉的數(shù)量”。故選C。2．本題考查學(xué)生概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.說法絕對(duì)，原文是指“過量的單寧”，并非只要單寧進(jìn)入動(dòng)物的消化系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)不好的結(jié)果。故選A。3．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.張冠李戴，文中只提到樹袋熊稀釋毒素，并沒有說長(zhǎng)頸鹿也是這樣。B.無中生有，原文并沒有信息提到桉樹釋放桉葉素目的是抵御侵害。D.說法絕對(duì)，原文“對(duì)多種農(nóng)藥”，并非“各種農(nóng)藥”。6．B7．B

8．①“輕輕地跳下”“輕輕用桿子一點(diǎn)”等運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了水生妻子身手矯捷、動(dòng)作輕靈、嫻熟的形象特點(diǎn)。②“摧起的冰屑”“團(tuán)團(tuán)的旋花”，運(yùn)用景物描寫，烘托了水生妻子美好的心靈。③運(yùn)用比喻，將女人比作蜻蜓，將冰床子比作草葉，生動(dòng)地表現(xiàn)了女人動(dòng)作的輕靈以及冰床子的輕捷。

9．①豐富了小說內(nèi)容。通過人物對(duì)話，補(bǔ)充交代了故事發(fā)生背景，讓讀者可以了解水生十四年抗戰(zhàn)和女人在家的生活情況。②有利于直接表現(xiàn)人物形象。如回到家中的對(duì)話表現(xiàn)了夫妻彼此深深的思念；送丈夫回前線的囑咐，表現(xiàn)了女人深明大義。③使故事情節(jié)發(fā)展更加自然。如水生說第二天要參加戰(zhàn)斗，引出下文分別的場(chǎng)景。④有利于彰顯主題。小說通過對(duì)話描寫，表現(xiàn)了以女人、水生爹為代表的普通百姓對(duì)革命的理解和支持，和以水生為代表的革命戰(zhàn)士火熱的革命激情，謳歌了同仇敵愾、保家衛(wèi)國的民族精神?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“說明女人面對(duì)歸來的丈夫從心里充滿了怨恨之情”分析錯(cuò)誤?！昂鴥裳蹨I水笑著說”反映了女人在水生回家后的幸福與激動(dòng)。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“長(zhǎng)期在生活重壓之下產(chǎn)生的錯(cuò)覺”分析錯(cuò)誤。此處的神情描寫，表現(xiàn)了女人面對(duì)突然降臨的幸福，內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)，使她暫時(shí)忘記了以前的種種艱難與辛酸，故而產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)覺。10．BJN11．C

12．C

13．（1）以地位低的人為師，就會(huì)感到羞恥，以官職高的人為師就近乎奉承（2）在當(dāng)今的時(shí)代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會(huì)嘩然譏笑他，把他看作狂人。14．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。原因：①當(dāng)今社會(huì)很久沒有從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣了；②士大夫之族有“（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了”的錯(cuò)誤心理?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：孟子說，“人們的毛病在于喜歡充當(dāng)別人的老師”。從魏晉以來，人們更加不尊奉老師?！胺Q”是“說”的意思，后邊為說的內(nèi)容，在“稱”后應(yīng)斷開，即B處；“人之患在好為人師”中，“人之患”為偏正結(jié)構(gòu)，作主語，“在”為謂語，“好為人師”為賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，“師”后斷開，即J處；“由魏晉氏以下”結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，其后斷開，即N處。故在BJN三處句讀。11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。C.“這里主要指六朝以來的重文輕道的駢體文章”錯(cuò)，文中“古文”是指先秦諸子散文。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)手法的能力。C.“有一定的合理性”錯(cuò)誤，首句引用孟子的話除了解釋了當(dāng)時(shí)形成“恥學(xué)于師”社會(huì)風(fēng)氣的原因外，還更加論證了韓愈抗顏為人師的勇氣。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“羞”，感到羞恥；“盛”，高，大；“近諛”，近乎奉承。（2）“輒”，就；“笑”，譏笑；“以為”，以（之）為，把他看作。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由原文“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也……是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也”可知，韓愈倡導(dǎo)的擇師標(biāo)準(zhǔn)是師者，所以傳道受業(yè)解惑也。是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。原因：①由原文“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣”可知，當(dāng)今社會(huì)很久沒有從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣了；②由原文“則曰：‘彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛’”可知，士大夫之族有“（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了”的錯(cuò)誤心理。參考譯文：文本一：古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。人不是一生下來就懂得知識(shí)和道理，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為困惑的問題，就始終不能解開。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。我學(xué)習(xí)的是“道”，哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉?。ü糯膸煟▽W(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難?。」糯氖ト?，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理、解答那些疑難問題的。不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，不理解疑難問題卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑Γ。ü糯欠N）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪??！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：幾個(gè)人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）。因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定超過學(xué)生，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。文本二：孟子說，“人們的毛病在于喜歡充當(dāng)別人的老師”。從魏晉以來，人們更加不尊奉老師。在當(dāng)今的時(shí)代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會(huì)嘩然譏笑他，把他看作狂人。只有韓愈奮然不顧時(shí)俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，就嚴(yán)正不屈地當(dāng)起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲，他住在長(zhǎng)安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去，像這樣的情況有好幾次了。15．B16．杜詩：①往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達(dá)，地位不再低賤，他們住長(zhǎng)安附近的五陵，穿輕裘乘肥馬，獨(dú)享富貴。②作者借“同學(xué)少年”之得意反襯自己不得意的處境；同時(shí)，一個(gè)“多”、一個(gè)“自”字，更表現(xiàn)了詩人的落魄和不得志。毛詩：①恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，意氣奔放。②通過對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，充分顯示了毛澤東青年時(shí)期瀟灑倜儻的精神風(fēng)貌，形象概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表達(dá)了對(duì)革命樂觀主義精神的高度贊美之情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“透出詩人的閑適之情”錯(cuò)。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“

飛飛”中就透出詩人的憎厭無聊之情。故選B。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。杜詩尾聯(lián)“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，年少時(shí)一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達(dá)了，他們?cè)陂L(zhǎng)安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個(gè)信念苦渡人間。一個(gè)“自”字，寫出了曾經(jīng)