《寫作》教師用書：用形象說話-文學(xué)寫作

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精素材一“速成時(shí)代”【畫面描述】一匹小驢高傲地站著,嘴里銜著個(gè)“千里馬證書”的牌子，牌子上寫著“在千里馬速成班培訓(xùn)三天,學(xué)習(xí)期滿，特頒此證”。在漫畫的下面寫著一行字:“速成時(shí)代”.【寓意點(diǎn)評】諷刺了當(dāng)今社會流行的“速成現(xiàn)象"?！皭矍?可以速成--早晨認(rèn)識，傍晚結(jié)婚?！懊餍?可以速成——昨日拍片，今日成“星”?！皩W(xué)歷”可以速成——一月交費(fèi)，二月發(fā)證。“專家”可以速成——春季造假，秋季揚(yáng)名?！罢?可以速成——頭年作秀,次年擢升……速成了多少名利、桂冠、權(quán)柄……速毀了多少規(guī)則、道德、良心……素材二“待用快餐”為窮人預(yù)付飯錢近日，一條關(guān)于“那不勒斯待用咖啡”的微博在網(wǎng)上熱傳.該微博介紹了一種新鮮的做法:“人們自發(fā)預(yù)付咖啡錢甚至是飯錢，等待喝不起咖啡或吃不起飯的人來享用?！彪S后，有網(wǎng)友發(fā)起和參與了更符合中國國情的“待用快餐"活動?！按每觳汀钡陌l(fā)起人之一，陜西省公安廳副廳長陳里在微博里表示：將倡導(dǎo)“待用XX”，比如“待用快餐”、“待用飲用水”、“待用電影票"等，讓有需要的人有尊嚴(yán)地享用.擲臂一呼，應(yīng)者云集，多家餐飲企業(yè)提供“待用快餐"?！久襟w評論】陳里發(fā)起的“待用快餐"，體現(xiàn)了公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。越來越多的人參與，這是善的傳遞,也是愛心的發(fā)酵。捐助一份快餐并不需要多少資金,也消耗不了多少精力。但這種行為具有正能量，體現(xiàn)了社會對弱勢群體的尊重.愛心沒有大小之分，每一顆愛心都值得尊敬，每一份善意都值得傳播。—-大眾網(wǎng)【素材應(yīng)用】話題一：小善與微能量。待用快餐，帶動隨手慈善。讓受助者有尊嚴(yán)地獲得幫助、大家?guī)椭蠹?、善意與信任!做的要放心和真心，用的要感恩要傳遞！理念：富而有愛，貧而有助；待用快餐,傳遞愛心。話題二：愛無大小。我們都渴望尋求到一個(gè)溫暖的地方，一個(gè)關(guān)于家的溫暖,有你，有他，有愛，便足以。真正的愛，無關(guān)大小，溫暖就好.［走進(jìn)現(xiàn)場］閱讀文本中《最后一朵玫瑰》、《門里門外一故事》兩篇學(xué)生習(xí)作，說說它們與多數(shù)中學(xué)生作文相比有什么特點(diǎn)?它們是否體現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作的特征？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】《最后一朵玫瑰》記敘了作者游覽濟(jì)南及大明湖的所見所聞和所思所感.這樣的題材，一般中學(xué)生都會寫成一篇記敘文，這當(dāng)然也是可以的，但本文作者卻寫成了一篇文學(xué)特征明顯的散文。開頭的四段,作者采用欲抑先揚(yáng)的手法，讓濟(jì)南和大明湖千呼萬喚始出來;隨后，作者的目光所及則是并非想象中的濟(jì)南大明湖，一切似乎都并不盡如人意;最后，作者發(fā)現(xiàn)“唯一還在噴水的是無憂泉”,并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“不管嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)吹雨打,也不管身邊游人多少，它只是快樂地流著,無憂無慮地唱著生命蓬勃的歌",并且又別具匠心地讓這一支泉水的“歌”與汽車音響里播放的歌作心靈的協(xié)奏，而這支歌又有著一個(gè)憂傷的名字-—夏日里最后一朵玫瑰.至此，給讀者的聯(lián)想是久遠(yuǎn)的,想象是豐富的，啟發(fā)是具體的，震撼是強(qiáng)烈的。全文構(gòu)思精巧,主題深刻，實(shí)非一般的記敘文所能比?！堕T里門外一故事》當(dāng)然也可以寫成一篇記人的記敘文，但作者寫成了一篇小小說。作者用電影手法，寫了三個(gè)片斷，中間大膽留空，使有限的篇幅具有了巨大的容量;同時(shí),這三個(gè)片斷并沒作轉(zhuǎn)變空間，而是始終在一座“門”的內(nèi)外之間,這又正緊扣住了題目“門里門外一故事”,如此，“門”便成了一種象征，而故事的主人公終究沒能通過另一座道德之門。小說構(gòu)思精巧，主題集中深刻。［活動體驗(yàn)]一、形象的思維與表達(dá)“用形象說話”，首先是思維的形象性,即用形象思維；其次體現(xiàn)為描寫的真實(shí)可感性;另外，則是語言的形象性。閱讀《三峽漫筆(節(jié)選）》，思考并討論：文章是如何體現(xiàn)文學(xué)作品的形象性特征的?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】小說、散文、戲劇等，常常是通過塑造形象來反映生活和表現(xiàn)主題的，因此其形象的表現(xiàn)特征不難理解，而詩歌、雜文等文體也要形象的表現(xiàn)嗎?答案是肯定的.寫雜文、散文等非敘述性文學(xué)作品,常常也要進(jìn)行形象的表現(xiàn)，即通過貼切的比喻,或者類比、講故事、穿插成語典故等來增強(qiáng)文章的形象性、生動性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便讀者接受。詩歌創(chuàng)作需要形象思維.《三峽漫筆（節(jié)選）》一文是首出色的散文詩，作者在文中將巫山神女與絕壁棧道人格化，兩個(gè)本無生命的景致在作者筆下分明成了兩個(gè)有生命的形象,前者表現(xiàn)了作者對祖國江山的一種摯愛,后者表現(xiàn)了作者在古代勞動人民的智慧創(chuàng)造面前的一種驚嘆和崇敬。形象的表達(dá)較之于一般的抒情更為動人.文學(xué)創(chuàng)作中的形象的思維與表達(dá)還體現(xiàn)為描寫的真實(shí)可感性.文學(xué)作品中形象塑造要生動、細(xì)致、逼真,為此,文學(xué)創(chuàng)作中作者總力求用各種藝術(shù)手法來增強(qiáng)其描寫的真實(shí)可感性.我們不難發(fā)現(xiàn)，《三峽漫筆(節(jié)選）》中，作者采用種種手法，努力將靜景寫動，將動景寫活，因此，文中的兩個(gè)形象，前者鮮活，后者新穎，的確讓人覺得可感、可親、可愛。二、大膽的聯(lián)想與想象文學(xué)創(chuàng)作的最大特點(diǎn)是在藝術(shù)真實(shí)的前提下大膽想象。閱讀文本中的《原子王國漫游》，想一想，它是如何展開想象的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】俗話說:“想象是詩人的翅膀。"可見想象在詩歌創(chuàng)作中的重要意義.《原子王國漫游》是一篇科普小品文，但由于作者借助于豐富、大膽的想象，因此它實(shí)際上又是一篇精彩生動的童話。因?yàn)橛幸粋€(gè)基本的事實(shí)是，我們今天的人誰也沒有經(jīng)歷過門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期率、湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子、盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核的情景，至于那個(gè)“原子王國",更是誰也沒有真正到達(dá)過。但作者卻將這一切敘寫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生,而這又全賴作者的想象。三、精妙的構(gòu)思與布局文學(xué)創(chuàng)作講究構(gòu)思：小說創(chuàng)作在構(gòu)思上講究設(shè)計(jì)矛盾沖突，散文創(chuàng)作在構(gòu)思上講究謀篇布局。閱讀《黃昏》這篇小說，體會其構(gòu)思的精巧之處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】所謂構(gòu)思與布局，即寫作者在創(chuàng)作之前和之中對生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。寫作者要在構(gòu)思中為作品的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形式，使思想性與藝術(shù)性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。因此，構(gòu)思實(shí)際上包括確定體裁、選取題材、創(chuàng)造意境、布局謀篇等一系列過程.文學(xué)創(chuàng)作講究構(gòu)思布局，小說創(chuàng)作尤其講究。小說創(chuàng)作在構(gòu)思布局上體現(xiàn)最為突出的便是設(shè)計(jì)矛盾沖突.《黃昏》這篇小小說,矛盾設(shè)置別具匠心：年輕人編造故事想騙戈茲,戈茲時(shí)時(shí)提防步步為營，因?yàn)槟贻p人“把香皂給弄丟了”這一漏洞而識破了年輕人的騙局；年輕人走后戈茲在椅子下發(fā)現(xiàn)可以證明年輕人“說了真話的東西”——一塊香皂,而借給了年輕人一鎊錢；可最后隨著一位老先生尋找“一塊香皂”，點(diǎn)明戈茲還是被年輕人騙了。全文矛盾沖突引而不發(fā)，充滿張力。構(gòu)思布局別具匠心。構(gòu)思布局的具體方法是很多的，如首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、層層鋪墊等。初學(xué)文學(xué)創(chuàng)作者,不妨學(xué)習(xí)這些布局的方法.[寫作實(shí)踐］一、在小說寫作中，場景的描寫和人物的刻畫要做到情、景統(tǒng)一:景能激發(fā)情,情能深化景。請你根據(jù)下列各段文字的交代，將各個(gè)人物在規(guī)定情、景中的見聞和感受寫出來。(任選兩段，每段兩百字左右)1．月夜，火車站的站臺上,一位剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，向他學(xué)習(xí)和生活了多年的城市告別。【思路點(diǎn)撥】寫作本題時(shí)，刻畫人物要注意揣摩人物內(nèi)心，努力寫出其心情的復(fù)雜性:對即將離開的城市、母校、師友的依戀和由此而引起的感傷,對即將投入新生活而難免的欣喜、擔(dān)憂、忐忑……對于周圍環(huán)境的描寫要起到烘托人物復(fù)雜感情的作用，要注意描寫月亮、夜色以及送別的人群等，且注意動態(tài)的描寫；對人物的刻畫要注意心理、語言、動作相結(jié)合.夜空，孤月一輪，殘星幾點(diǎn).火車站站臺上白天的喧囂化為了難耐的冷清……他拖著笨重的旅行箱，徘徊在站臺.四年前初至此地的喜悅似乎注定了今夜的別離。四年來在這個(gè)城市中生活的一幕幕是那么清晰又那么遙遠(yuǎn)……沉思之際，一聲汽笛劃破死寂的夜空，火車呼嘯而至,一股新的感觸彌漫開來：未來的路在何方？箱中的一紙證書是否能成為他開辟事業(yè)的利刃？……他凝視著夜空，若有所失。猛然間，提示旅客登車的聲音響起，他拖著笨重的旅行箱一步三回頭地走向車門……【金指一點(diǎn)】本文段夜空的描寫渲染了冷清的氛圍，運(yùn)用心理、動作等描寫手法較好地表現(xiàn)了人物的依戀、感傷、擔(dān)憂情懷。2．夏天，正午過后不久,因?yàn)榫煤禑o雨，天氣格外炎熱,一個(gè)年老的農(nóng)民，在山坡的玉米地里給玉米澆水……【思路點(diǎn)撥】寫作本題時(shí)要注意人物的特定身份和特定時(shí)節(jié).描寫環(huán)境時(shí)要扣住這樣幾個(gè)要素：“夏天”、“正午”、“格外炎熱”，因此，太陽、空氣、田地里的植物、樹上的知了、幾近干涸的水塘里的青蛙等，便是很好的用來表現(xiàn)“格外炎熱"的對象；而刻畫人物，不但要注意寫他的行為，還要注意刻畫他的神情，更要揭示他的心情。夏日午后，驕陽射出火一樣的光芒,炙烤著焦枯的大地.山坡上的玉米地里，他在穿梭，用水瓢舀起水一棵棵地澆玉米.水是從山下挑來的,一棵玉米只能澆半瓢水。一擔(dān)水很快澆完了。他又挑起空水桶向山下走去.來回一趟,得走四五里山路，他口渴難忍，強(qiáng)撐到地頭，放下挑子，一屁股坐在地上，滿身汗水.他看了看地里曬蔫了的禾苗，心里生疼：照這個(gè)速度，什么時(shí)候才能澆個(gè)遍?老天爺是成心和這把老骨頭過不去啊……再看眼前田邊的野草也要被曬得枯焦了，只有樹上的知了不知死活地在“知-—了-—”個(gè)不停.他抬起頭望望遠(yuǎn)處的天,依然沒有一絲云彩……【金指一點(diǎn)】本文的環(huán)境描寫都突出了“炎熱"的特點(diǎn)，以人物的動作、神態(tài)表現(xiàn)了他的焦慮心情.3．秋天的早晨，一個(gè)因?yàn)閭麣埗欢葐适钚判牡墓媚?，在同伴的陪同下，坐著輪?到公園里看菊花……【思路點(diǎn)撥】在一個(gè)美好的時(shí)節(jié)——秋天的早晨，去的是一個(gè)美麗的地方--公園,與同伴去做的事情又是一件雅事——賞花，因此本題的寫作首先要寫出一種輕松愉悅的氣氛;但又不要忘了主人公是“一個(gè)因?yàn)閭麣埗欢葐适钚判牡墓媚铩保虼?本題的寫作更要注意寫出人物感情的動態(tài)性和復(fù)雜多變性.秋日的清晨,陽光撥開迷霧，溫柔地照著大地，同伴推著她踏著露珠到公園里散步。公園里菊花開了，黃的、白的、紫的……“要是我能像它們一樣蓬勃而美麗，該多好！"她說著，臉上掠過一絲憂傷.同伴指指近處那株瘦弱的菊花說道：“每一朵花都會仰起臉追尋太陽的腳步，不管它是否茁壯，是否美麗……”她會心地一笑，昂起頭:“對，我應(yīng)該像它們一樣！”同伴贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。近處那株野菊笑了，在陽光下頂著露珠更加艷麗。【金指一點(diǎn)】本文段的環(huán)境描寫很好地烘托了氛圍，主要通過人物對話表現(xiàn)人物的感情變化。4。朝霞滿天，在一片人跡罕至的松林中，一位老軍人蹲在一座年深日久的石碑前,正用手撥開草叢，拭去殘碑上的泥土……【思路點(diǎn)撥】本題規(guī)定的情境是靜謐的，為人物設(shè)定的形象是蒼老的，而人物的行動更是“有意味的”，這就決定了在本題下寫出的作品,風(fēng)格應(yīng)該是凝重的.因此在進(jìn)行景物描寫時(shí)應(yīng)選擇石碑、蒼松、遠(yuǎn)山等景物，并努力寫出它們的崇高感;在描寫人物時(shí)可通過刻畫人物的表情和動作揭示其內(nèi)心世界,還可由人物眼前的行動展開聯(lián)想和想象，由“眼前”寫到“從前”，進(jìn)行交錯(cuò)時(shí)空的描寫。老人在碑旁坐下，目光移向遠(yuǎn)方……在那場慘烈的戰(zhàn)斗中，全班只剩下他們兩個(gè)。空中浮著幾朵烏云,空氣中彌漫著硝煙的味道,戰(zhàn)友們的尸體橫七豎八地布滿了壕溝……戰(zhàn)場上除了他們兩人偶爾交談一兩句話外一片死寂.兩人抹了抹被灰土遮沒了的臉，端起槍，從壕溝里一躍而起向前方的土包沖去，對面的槍聲又密集地響了起來，戰(zhàn)友一個(gè)斜刺沖在了他的前面擋住了射來的一排子彈……老人掃了一眼遠(yuǎn)山上的蒼松，用手撥開草叢，拭去殘碑上的泥土，淚水順著眼角的皺紋流下來，嘴角顫動著：“兄弟！兄弟!……”【金指一點(diǎn)】本文段的景物描寫渲染了殘酷的戰(zhàn)場氛圍，主要運(yùn)用動作描寫刻畫人物,使用神情描寫方法表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。二、閱讀文本中普希金的《小花》一詩，揣摩詩的手法，仿寫一首詠物詩.【思路點(diǎn)撥】常常見一些學(xué)生的“仿寫”，那幾乎是一種變相的抄襲。本題雖然要求仿寫,但絕不是簡單地將原詩中的“小花”換成“小草",將原詩的句式做些自作聰明的改寫。仿寫本詩至少要注意兩點(diǎn)：一是要注意作跨時(shí)空的聯(lián)想與想象,二是要通過詠物來寄托一種對人生的珍視、對生命的感恩之情。沙粒你在狂風(fēng)中飛鳴你在烈日下摔打千年滄桑把你的肌骨粉碎你依然聳起金塔萬載磨難將你的心靈重創(chuàng)你更加澄亮無瑕你沒有悲傷的萎靡只有快樂的年華上蒼恩賜你幾滴渾濁的淚你又用它孕育出生命的綠芽【金指一點(diǎn)】這首現(xiàn)代詩選取了生活中司空見慣的“沙?！弊鳛橐庀?，抓住了其最主要的特征—-堅(jiān)韌無私，運(yùn)用托物言志之手法，表達(dá)了詩人對生命的感悟。本詩結(jié)構(gòu)上講究“建筑美”.整句與散句交替出現(xiàn)，同時(shí)與韻腳交相呼應(yīng),讀來頓生蕩氣回腸之感。烈日、狂風(fēng)等意象對沙粒的形象起到了反襯作用,使其形象更加鮮明。另外,本詩最后的“綠"字運(yùn)用得甚妙。使讀者不覺之間產(chǎn)生對生命產(chǎn)生的驚喜，凸現(xiàn)了詩人對生活的熱愛.三、模仿下面這篇散文的開頭，尋找其情感的觸發(fā)點(diǎn)，以“門"為題，寫一篇散文.巷,是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫。這種巷，常在江南的小城市中，有如古代的少女，躲在僻靜的深閨，輕易不肯拋頭露面。你要在這種城市里住久了,和它真正成了莫逆，你才有機(jī)會看見她，接觸到她優(yōu)嫻淑靜的風(fēng)度。它不是鄉(xiāng)村的陋巷，湫隘破敗，泥濘坎坷,雜草亂生，兩旁還排列著錯(cuò)落的糞缸.它也不是上海的里弄,鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣；小販來來往往,黝暗的小門邊，不時(shí)走出一些趿著拖鞋的女子，頭發(fā)亂似臨風(fēng)飛舞的秋蓬，眼睛里網(wǎng)滿紅絲,臉上殘留著不調(diào)和的脂粉，頹然地走到老虎灶上去提水。也不像北地的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題提供的這篇散文，顯然寫的是“巷”，而且是“江南的小城市”中的小巷.文章的風(fēng)格也如“江南的小城市”一樣，“飄逸恬靜”、“古雅沖淡"。從開頭的兩段來看，語言是詩化的，擬人、比較等修辭手法信手拈來的。不難看出，作者寫作本文的情感觸發(fā)點(diǎn)便是對這種江南小巷文化的一種珍愛。這也應(yīng)該是我們仿寫《門》時(shí)的情感觸發(fā)點(diǎn)。門夏，越來越近了。一陣風(fēng)吹來，撲在臉上，暖暖的，好不舒服。在農(nóng)村里，這時(shí)候，萬物都復(fù)蘇了，像什么菜籽、大豆啊,都結(jié)滿了果實(shí)。它們準(zhǔn)備用自己健碩的身體來回報(bào)莊稼人，而我的奶奶也是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的莊稼人.數(shù)一數(shù)指頭，已經(jīng)三個(gè)月不回老家了。上次放假回去,還真有一絲莫名的激動。家鄉(xiāng)的風(fēng)景與城區(qū)的有很大的不同，光是建筑,就讓人感到溫馨,那一排排的青瓦紅磚房,透著泥土的氣息。爸媽工作忙，派我做代表去看望一下奶奶，畢竟我是大孫子。星期天的早晨，我搭車直奔奶奶家,奶奶七十多歲了，和叔叔嬸嬸一塊過。奶奶家有一個(gè)大院子，院子中間有一扇大鐵門。沒過多久,我就站在了這扇大鐵門前.大鐵門大概有學(xué)校門的一半大，童年時(shí)帶給我很多快樂，爺爺還在的時(shí)候,門頭上一到夏天就纏滿了絲瓜藤。那時(shí)候,奶奶夠不著結(jié)在高處得絲瓜，就讓我爬上大門,一個(gè)個(gè)摘了往下扔,那個(gè)場景，好威風(fēng)，現(xiàn)在想起，還真有一絲懷念。而如今，同樣站在奶奶家的大門口，竟有一絲茫然不知所措。門上沒有了昔日的絲瓜藤，而多的是斑斑銹跡.想到這里，我的眼睛不禁濕潤了。輕輕地推開這久違的門，門發(fā)出了很大的“吱呀”聲，還有鐵屑往下掉，嚇了我一跳，我不由得埋怨起來?！叭瞬辉诩?有事打他電話”,突然有聲音傳來，我一愣，這不是奶奶的聲音嗎？我躡手躡腳地進(jìn)院，敲門。然后就聽到屋里“咚嚨"一聲。我知道,肯定是奶奶又碰到凳子什么的了，“年老了,行動不便了！”“嚯”的一聲,門一下子打開了，奶奶一臉驚訝，轉(zhuǎn)而又露出了笑容，眼角的皺紋都展開了，顫顫悠悠朝我撲來。此時(shí)，我這個(gè)大男孩竟被弄得臉紅起來。這時(shí)候,刮過一陣風(fēng)，大鐵門發(fā)出“吱吱”的聲音，仿佛向我們祝福。奶奶拉著我的手坐在院子里，開始問問我家里的情況，不時(shí)還上下打量我一番.不知怎的，我談話時(shí)眼睛老離不開那扇大鐵門.奶奶似乎看出了我的心思，看著大鐵門，說道：“想大鐵門了吧?小時(shí)候，你老爬上去玩，不讓你爬，怕你掉下來，你就哭?，F(xiàn)在叫你爬,你還爬嗎？現(xiàn)在門上都是銹，你爺爺走了,絲瓜也不長了。沒心思長了……”說著嘴里就發(fā)出“呵呵”的聲響。我知道，那是無奈。我坐在那兒，看著大鐵門，默默不語。是啊，大鐵門是我童年的回憶,也是奶奶內(nèi)心的寄托，但同時(shí)又是我們現(xiàn)在的一種感傷與無奈?！伴T”，你將爺爺奶奶陰陽兩隔，你將過去的快樂塵封，你將母子深情阻隔.你是快樂的見證，但同時(shí)也是悲傷的觸媒。下午，我重新推開那扇會發(fā)出“吱呀”聲的大鐵門,走出院子。我知道,門后面，有一雙充滿期待的眼睛在默默注視著自己，我不敢回頭,因?yàn)槲乙褱I流滿面?！窘鹬敢稽c(diǎn)】本文語言質(zhì)樸，以“門”為情感的維系點(diǎn)，將“我”、“奶奶”、“爺爺"、“父母”聯(lián)系在一起,時(shí)間跨度大，涉及人物多,縱向和橫向構(gòu)思，充實(shí)了文章的內(nèi)容，拓展了抒情的意境。感情抒發(fā)自然真摯，扣題巧妙，是不可多得的佳作。四、閱讀文本中《有人敲門》這篇小小說，揣摩人物的性格，并將它改編成一出短劇.【思路點(diǎn)撥】小說中人物的活動相對于戲劇來說更“自由”，因?yàn)樗麄儾皇軙r(shí)空的限制，而在戲劇中，角色必須在舞臺這一特定的時(shí)空范圍內(nèi)活動。將小說改編成戲劇，必須充分注意到這一點(diǎn)。因此,小說中有些情節(jié)在改編成戲劇時(shí)必須刪除,而有些地方又必須加上過渡，甚至有時(shí)候，對于小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)在改編時(shí)也要進(jìn)行必要的調(diào)整。戲劇的對話和動作，相對于小說而言也有特殊的要求，因?yàn)樵谛≌f中，作者對人物可以自由地進(jìn)行心理描寫，而在戲劇中則無法進(jìn)行。對人物內(nèi)心世界的刻畫,在戲劇中只能是通過戲劇性的語言和動作來進(jìn)行。有人敲門（小品劇本）時(shí)間：寒假的某一天地點(diǎn)：諸老師家人物：①諸老師男②乞丐男③大學(xué)生男④商販女⑤賣刀人男注：②③④⑤由同一演員扮演.[幕啟］諸老師家。書房、臥室、客廳合一。一張書桌、一張桌子在顯要位置。書桌上有很多書，門邊半袋米.諸老師［端坐書桌前撰寫論文，左手夾煙，一會兒抽煙沉思，一會兒奮筆疾書,一會兒又將稿紙揉揉扔進(jìn)廢紙簍。幾次三番，煞費(fèi)苦心狀。忽然得一好題，自己念了兩遍]論中學(xué)教師與社會生活之關(guān)系！論中學(xué)教師與社會生活之關(guān)系！[得意地用筆書寫……］(乞丐上，敲門)諸老師來了![高聲地喊并起身開門]乞丐［打竹板，唱]手打竹板唱一唱，老板家里好風(fēng)光.老板吃肉我喝湯，老板發(fā)財(cái)我沾光……諸老師[打斷對方說唱]好了,好了！這是剛買的米，給![邊說邊取出一筒米,欲給乞丐]乞丐［以動作拒絕接受，接著唱]老板老板太小氣,如今要飯誰要米……諸老師[似回過神來]是呵！如今時(shí)代變了,價(jià)值觀念變了，要飯的誰還要米呢！乞丐［繼續(xù)唱]老板老板您別氣,聽我從頭說仔細(xì).你給米他給米，又沉又重費(fèi)力氣。你給米他給米，還得拿米去換錢，你看費(fèi)事不費(fèi)事？諸老師［氣憤地］要飯還怕費(fèi)事!？乞丐[語氣怪異地］不錯(cuò)，不錯(cuò)，如今干什么都得講究個(gè)工作效率，要飯的工作也有個(gè)效率問題,這是一個(gè)很重要的問題！諸老師好了，好了！你快說,我怎么個(gè)解決你要解決的問題？乞丐你真的不知道?諸老師真的不知道！乞丐[小聲地]書呆子！諸老師你說什么??？乞丐……噢噢噢……我是說你這兒“書真多"！諸老師這還差不多。是呵，我整天與書打交道，哪知道這要飯的行情也變了呢！乞丐世界上萬事萬物都在變，[居高臨下地]有一句話您一定聽說過。諸老師一句什么話？乞丐大街上、工廠里，墻上都寫著：時(shí)間就是……諸老師eq\b\lc\\rc\（\a\vs4\al\co1（,，,金錢！)）乞丐乞丐對！您干嘛不直接給我“金錢”呢！[嬉皮笑臉地］諸老師你早說要錢不就得了嗎！不過，我建議你不該叫要飯的，應(yīng)該叫要錢的。[一面說一面掏出兩角錢給乞丐］乞丐[接過錢看了看］就兩毛?［口氣很不屑]人家至少給五毛。諸老師[無可奈何地]要飯也興討價(jià)還價(jià)了！乞丐這不叫“討價(jià)還價(jià)”,這叫“價(jià)格面議"。諸老師[無可奈何地］好，好，好!五毛就五毛。走吧,走吧?。塾破蜇こ鲩T]乞丐[用手推住門]慢！諸老師［警覺地]你想干什么？乞丐再給根煙抽吧?。坻移ばδ樀?，用手指指諸老師手上夾著的香煙]諸老師[哭笑不得地掏了根煙給乞丐]乞丐[將煙舉得高高的看了看煙的牌子?？谖遣恍嫉兀菥统檫@個(gè)？［將煙往耳根一架，揚(yáng)長而去］窮鬼?。鬯坪踹€憤憤然]（乞丐下)諸老師［關(guān)門，聽到乞丐的罵聲一愣]嘿！窮鬼!我是窮鬼！[似說給自己聽，又似說給別人聽］［回到座位上，將稿紙狠狠推開，又抽出一支煙點(diǎn)著，將煙頭狠狠掐滅］［門又“篤篤篤”響了三下，諸老師不理會。又響，幾次三番]諸老師誰呀？！［語氣兇巴巴的][狠狠地開門](大學(xué)生上)大學(xué)生諸老師，您好！諸老師噢，是曹偉呵！什么時(shí)候回來的……四年不見長結(jié)實(shí)多了！大學(xué)生諸老師，您這是在跟誰生氣呵？諸老師要飯的——不！不!不！我自己！大學(xué)生跟你自己？［不解地］諸老師是這樣的,學(xué)校里兩次評職稱，我兩次都給刷下了，說是因?yàn)槲覜]論文。這不，我在寫論文哩！[一面說一面用手指了指桌上的稿紙］大學(xué)生噢,是這樣!我也在忙畢業(yè)論文呢！這論文還真有用哩!諸老師論文，論文,論文發(fā)了也不一定能評上，到時(shí)又會有人說你工作實(shí)績不行了.大學(xué)生我知道您的工作實(shí)績是沒問題的![深情地］記得您教我們班三年,把所有的時(shí)間和精力全花在了我們身上，我們班的高考語文平均分可是全市第一名呵！相信您只差一篇論文,一定會評上職稱的!諸老師那也不一定！你們李老師，論文發(fā)了一大堆，還出了專著，職稱照樣與我一樣沒評上.大學(xué)生[更加不解］那又為什么？諸老師人家說李老師只顧寫論文，不好好教書。大學(xué)生可李老師的數(shù)學(xué)教得是很好的呀！諸老師人家說，他如果不寫論文會教得更好！大學(xué)生啊呀！這就難死人了！諸老師看來我與你們李老師都得來一個(gè)“才與不才之間記”。大學(xué)生什么叫“才與不才之間”？諸老師李老師的論文就不要寫了，我呢，倒要好好寫幾篇論文，免得下次再“撞在人家槍口上"。大學(xué)生[似懂非懂]諸老師，那……我就不打擾您寫論文了.我還要去看看李老師呢!（大學(xué)生下）諸老師好吧，我也不遠(yuǎn)送了。[自言自語地］唉,總算還有沒忘咱這“窮鬼”的人！[似乎又心平氣和了許多。又坐到書桌前。剛一坐下,門又響了]諸老師誰呵？！女商販?zhǔn)俏?［聲音又甜美又溫柔］諸老師［開門。見一三十歲左右的女人，有些疑惑］您找……(女商販上)女商販［不說話，只用手指向屋內(nèi)指了指。趁諸老師不備,一閃身奪門而入］諸老師[吃驚而警覺]你這是干嘛？！女商販[用手指放到嘴前，極神秘地］噓……[用另一只手迅速將門掩上］要金器嗎？祖?zhèn)鞯?外面不好賣?。垡幻嬲f一面掏出一只“金戒指"］諸老師[連聲說]不要，不要！[一面說一面要開門。女商販用身體靠住門不讓開.諸老師想伸手去拖開她，忽然間縮回了手］女商販便宜著呢,就三百塊錢。諸老師[不住地?fù)u頭］你快走吧![顯出很尷尬的神情］女商販［不斷讓價(jià)］二百！一百五！一百！[突然顯出可憐的樣子］我這是沒法子才賣呵！快過年了,等錢急用，家里的孩子還等著我回家過年哩！諸老師[語氣仍十分冷淡]你們這些人我見得多了.別說一百塊,十塊我也不要!你給我趕快走！女商販[似乎忽然間來了精神］好，十塊就十塊!諸老師十塊我也不要!女商販不要你干嗎還價(jià)？！［語氣咄咄逼人]諸老師我沒還價(jià)！女商販你剛才不是說了十塊嗎？！諸老師我是說“十塊我也不買"?。鄹呗暤?表情很氣憤]女商販［表情也顯得似乎很氣憤，并一步一步逼近諸老師］你說你沒還價(jià)，誰作證?！你還說了些啥，誰作證？！這兒可就是咱們倆！[顯出流氓無賴的樣子]諸老師[哭笑不得，無可奈何］天哪！好，好，好!我買一只行了吧！你給我趕快從這兒離開！[迅速從自己口袋里取出十元錢買下了女販的一只“金戒指”]女商販［心滿意足地離開，臨出門時(shí)回頭“哼”了一聲,將門“哐”的一聲帶上了］（女商販下)諸老師[頹然地坐到椅子上發(fā)愣］[門又響了，諸老師執(zhí)意不開門。門一直響，敲擊聲越敲越響。門外人忍不住喊了]賣刀人抄水表的。諸老師［怏怏地去開門。門一開,一把雪亮的菜刀幾乎架到了諸老師的脖子上，諸老師不自覺地向后一個(gè)踉蹌，持刀人上，并緊跟著進(jìn)了門。諸老師被嚇得繞著書桌在屋里左右躲閃,持刀人不出言語,只是追逐著諸老師在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn).幾次三番后總算停了下來.諸老師氣喘吁吁]你……想……你想干……什么？?。勰憫?zhàn)心驚地］賣刀人賣菜刀！正宗張小泉菜刀！諸老師[總算回過神來]（二人在觀眾笑聲中向觀眾深鞠一躬）［幕閉］【金指一點(diǎn)】本劇本改編得很是巧妙,既沒有偏離原小小說《有人敲門》的主旨,改編后，又使事件的矛盾沖突更加集中、尖銳。符合了戲劇演出的要求。本劇對人物的刻畫主要是通過語言描寫來完成。人物語言與各自的身份極其吻合。劇本中的諸老師在我們的生活中隨處可以找到原型，作者將這一類人物在社會的價(jià)值觀發(fā)生變化、物欲橫流、人心不古這一現(xiàn)實(shí)前的無奈刻畫得淋漓盡致.作文中怎樣做到形象豐滿、意境深遠(yuǎn)在塑造形象上,學(xué)生作文常常存在三大問題：一是以貼標(biāo)簽的形式進(jìn)行議論抒情而不是讓形象自己來說話；二是以敘事代替描寫,往往流于空泛、抽象,人物只留下一個(gè)影子，不能給人具體、形象的感受；三是即使抓住了人物的某一個(gè)特點(diǎn)來寫，但沒能把握主要特征,往往過于單一、呆板，不能充分展示所寫對象的變化和復(fù)雜性,不能給讀者留下深切的感受。高考作文要想做到形象豐滿，必須注意以下幾點(diǎn):一、刻畫豐滿的人物形象1．綜合描寫現(xiàn)豐滿綜合運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進(jìn)行全面的反映.如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中，閏土、楊二嫂兩個(gè)人物之所以立體豐滿,很重要的原因就是魯迅綜合運(yùn)用了多種描寫手法.對人物進(jìn)行描寫，一定要表現(xiàn)出“這個(gè)”人物區(qū)別于他人的不同之處,為描寫而描寫毫無意義。2．立體展示塑豐滿表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，不是概念化、臉譜化地光寫其高、大、全或假、惡、丑，而是寫出人物性格的豐富性和復(fù)雜性，寫出生活中有血有肉的人。3．獨(dú)特個(gè)性樹豐滿人物具有鮮明的個(gè)性就容易顯得與眾不同。要在篇幅不長的文章里使得人物形象豐滿起來，有效的方法就是對其特征進(jìn)行夸張式的描繪。你看，下面一小段文章就在我們面前樹立起一個(gè)“辣椒迷”的形象：嘿，說起來,“迷辣椒"的確是我打小養(yǎng)成的嗜好?，F(xiàn)在，餐餐都離不開它了.一碗熱氣騰騰的面條中，如果少了那鮮紅的辣椒，哼，胃口全無；那肥膩的紅燒肉中，如果再添上一些辣椒末，哈，胃口大開……吃起來就管不了身材苗條淑女形象了，大嚼狂咽，直到辣得舌頭打卷,眼圈發(fā)紅，不斷抽氣，進(jìn)而大汗淋漓，飄飄欲仙。那時(shí)，只覺家鄉(xiāng)有辣椒……爽，夠味，能生在辣椒之鄉(xiāng)，吃上如此上等的辣椒，實(shí)屬一種無上享受。4．對比描寫彰個(gè)性即在互相撞擊、互相砥礪、互相映襯、互相烘托的過程中，把人物性格刻畫得鮮明生動、豐富深刻。5．環(huán)境描寫顯氛圍人總是生活在特定的歷史條件、時(shí)代和社會之中，生活在一定的環(huán)境里，要認(rèn)識人、理解人、表現(xiàn)人，就不可能把人與歷史、時(shí)代、社會環(huán)境孤立起來.環(huán)境是人物性格形成的土壤，在一定程度上，它決定人物對生活的認(rèn)識、態(tài)度和行動。小說的人物塑造，常?？梢约?xì)致地描寫人物所處的時(shí)代和具體環(huán)境，揭示出人物產(chǎn)生行動的社會根源，從而表現(xiàn)出環(huán)境對人物性格形成發(fā)展的制約作用。二、描寫生動的生活畫面這對刻畫形象十分重要,只有將形象放在生活場景中，人物才能活起來，形象才有立體感。三、描寫動人的生活細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動,人物形象越鮮明。四、意境深遠(yuǎn)文章刻畫一個(gè)人物,描摹一種情狀，如果僅停留在表象層次，而不能揭示生活哲理,則不能引起讀者的聯(lián)想和深思,是不會達(dá)到發(fā)展等級水平的。那么，作文怎樣才能做到“意境深遠(yuǎn)”呢？1．含蓄地抒發(fā)感情要使自己的感情含而不露、自然有機(jī)地滲透在具體生動的形象描述之中。2．形象地表達(dá)思想通過比擬性的聯(lián)想，把人的思想認(rèn)識、精神氣質(zhì)移注到描寫對象之中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實(shí)、形神兼?zhèn)涞男Ч?。要大膽聚焦社會、深入人間正道，使文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，滲透著對社會、人生的深邃思考,顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會意識,使生命具有巨大的張力。［真題展析]（江西高考)閱讀下面的文字,按要求作文。一段時(shí)間以來，“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”成了校園流行語.實(shí)際情況是，有些同學(xué)有這“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡.你對上述“怕"或“不怕”（含喜歡)有何體驗(yàn)或思考？請自選角度,自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)寫記敘文或議論文。（2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲,不得套作。（4）不少于700字.【金指一點(diǎn)】2013年江西的作文題目出的很務(wù)實(shí)，直面社會現(xiàn)象，而且貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。乍看有點(diǎn)無厘頭,毫無頭緒,但是只要領(lǐng)悟其中旨意，就能比較順暢地開始寫作,千萬不要被材料的表象所誤導(dǎo).此次命題回避了重大社會熱點(diǎn)，平時(shí)準(zhǔn)備的作文話題“中國夢”、“美麗中國"、“和諧社會”、“正能量”以及作文素材“感動中國人物"的事跡及頒獎(jiǎng)詞等基本派不上用場，考生無法直接套用和模仿。即便曾經(jīng)接觸到類似話題“中學(xué)生學(xué)語文有三怕，一怕文言文，二怕說明文，三怕周樹人”，也不可照抄照搬.本次作文題目涵蓋面更廣，信息量更大,切入點(diǎn)更多，因而更能讓每位考生都有話可說.可謂是從小處著手，向大處立意；既有現(xiàn)實(shí)性,又有趣味性。這“三怕”，內(nèi)含批判性，命題直擊現(xiàn)實(shí)的教育方式和教育理念問題,突出考查了學(xué)生的批判性思維和關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的眼界。無論考生寫怕（一怕、二怕或三怕）還是寫不怕(喜歡)，都切合中學(xué)生實(shí)際,但是需要以辯證的眼光去分析問題。[滿分示例］我想和您同行尊敬的魯迅先生：你好!風(fēng)停，雨靜。穿過時(shí)光隧道，我終于見到了您。我真的想和您同行，我有很多話想跟您說,請容許我慢慢道來。近來，中學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英文,三怕您。我就覺得很奇怪。他們怕奧數(shù)怕英文，我可以理解,但是我很困惑：他們?yōu)槭裁匆履?？莫非是因?yàn)槟奈淖痔怃J,他們不喜歡您直刺現(xiàn)實(shí)的文字？尖銳一點(diǎn)不好嗎？我不懂，真的不懂。但是我清楚地知道:我很喜歡您，喜歡您冷峻的文字，喜歡您“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"，我還喜歡您“真的猛士，敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”……一語一詞，鏗鏘有力。我喜歡您的率直與坦然。如今的社會，敢說真話,敢于堅(jiān)持真理的人似乎在減少,這個(gè)世界需要像你一樣正直的人??！我想和您同行,一起直面人生!我需要您做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾！說到這，我突然想到了一件事,聽說有些地方的教材禁止選您的文章.知道這個(gè)消息，我是多么憤怒啊.那么好的文章為什么不可以入選教材,難道是因?yàn)橹袑W(xué)生怕您嗎？您的文章有那么多的閃光點(diǎn)啊，也可以給學(xué)生傳遞“正能量”.不過呢，您也不要難過，其實(shí)您有很多“鐵桿粉絲”的,比如我，嘻嘻……我沒有騙您哦！還有呢,我們班也有好多同學(xué)喜歡您的作品呢！您的文字就像一座永恒的豐碑,永遠(yuǎn)地矗立在我們的心間。還有啊，我十分敬佩您那種針砭時(shí)弊、勇于解剖的精神。您為了喚醒人們麻木的心靈，毅然放棄學(xué)醫(yī)，走上了文學(xué)之路。我想當(dāng)時(shí)肯定沒有幾個(gè)像您這樣有勇氣有魄力的人吧!不過，我堅(jiān)信：您那