蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元教材分析+教學(xué)反思

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第三單元地球的表面和內(nèi)部

9.地球的表面

一、教材分析

本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第3單元《地球的變遷》中的第1課

本課內(nèi)容共分為三個(gè)部分第一部分是認(rèn)識(shí)地球表面陸地地形特點(diǎn)先借助摸地形地球儀讓學(xué)生感受地球并不是一個(gè)光滑球體,它的表面高低起伏,有陸地和海洋兩種表現(xiàn)形式再以圖片的形式展現(xiàn)平原、高原、山地、丘陵、盆地五種陸地地形,用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的第二部分是描述各種地形的主要特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察山地、平原、丘陵、盆地四種地形,從地勢(shì)高低和起伏大小兩個(gè)方面準(zhǔn)確描述它們的特點(diǎn)第三部分為制作一個(gè)包含兩種地形的立體模型教材呈現(xiàn)了兩種立體地形模型的表現(xiàn)技法,學(xué)生可以參考這兩種立體模型的材料和做法來(lái)設(shè)計(jì)制作自己的地形模型通過(guò)制作活動(dòng),讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)地形特征,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與物化地形模型的能力

二、教學(xué)反思

"地球的表面”指的是地球表面的形態(tài),又稱(chēng)地形、地貌它是復(fù)雜多樣,不斷變化的,是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用共同形成的本課是單元的起始課,屬于課標(biāo)中“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇,為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到”奠定知識(shí)基礎(chǔ),提供思維線索”的作用從地球表面本來(lái)就是這樣的嗎到思考是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子為后續(xù)學(xué)習(xí)提供概念建構(gòu)思路和基礎(chǔ)。

本課的設(shè)計(jì)線索體現(xiàn)了從整體到局部,從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程,學(xué)生在觀察和描述地球表面的主要地形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)地球表面的布局有感性的認(rèn)識(shí),進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更深層的思考:對(duì)地球全貌的觀察(觀察地球圖片,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí))一一陸地內(nèi)部主要地形的觀察

反思:觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖,建立具體的“地形”概念一一每一個(gè)典型地貌的觀察(觀察和分析典型地形地貌的特點(diǎn),并猜測(cè)其形成原因,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),提供線索讓學(xué)生多觀察地形圖,走近全國(guó)各地,認(rèn)識(shí)各種地形地貌

10.火山與地震

一、教材分析

本課是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3單元《地球的表面和內(nèi)部》的第2課

本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分:第一部分是認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)現(xiàn)象,借助圖片、視頻和資料卡引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流,并利用思維導(dǎo)圖梳理火山噴發(fā)過(guò)程與火山噴發(fā)前后的現(xiàn)象及危害第二部分是模擬火山噴發(fā),了解火山的構(gòu)造,建立火山的結(jié)構(gòu)模型和工作模型,模擬火山噴發(fā)現(xiàn)象,幫助學(xué)生意識(shí)到火山噴發(fā)物質(zhì)和能量來(lái)自地球內(nèi)部,并能夠運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言描述火山的成因第三部分是總結(jié)與拓展,引導(dǎo)學(xué)生將課堂探究延伸至課外,收集整理關(guān)于火山的知識(shí)制作知識(shí)小報(bào),同學(xué)間進(jìn)行交流

二、教學(xué)反思

《火山和地震》這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),沒(méi)有切身感受學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容了解的很少學(xué)生對(duì)火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播,對(duì)火山地震的形成原因等具體內(nèi)容的了解不深入可是學(xué)生對(duì)此又非常感興趣因?yàn)橐惶岬交鹕降卣?尤其是2023年的汶川大地震,學(xué)生馬上就會(huì)想到火山地震給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難性的危害就會(huì)陷入那種情景中,引起學(xué)生的共鳴這就是很好的教學(xué)資源,只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,就能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)

本課的內(nèi)容較多,我刪繁就簡(jiǎn),抓住本課的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)這節(jié)課的重點(diǎn)是了解火山和地震的成因我采用多媒體作為教學(xué)手段以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué)貫穿于問(wèn)題探究,讓學(xué)生圍繞自己提出的問(wèn)題,依靠教材,還有多媒體視頻,以及三人小組模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,本節(jié)課的不足之處:、在教學(xué)自救知識(shí)時(shí)稍顯匆忙,應(yīng)讓學(xué)生模擬演習(xí)參與其中;、由于公開(kāi)課自身稍有緊張,課堂語(yǔ)言有幾處不夠準(zhǔn)確、不夠精煉這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際,不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,通過(guò)具體分析,綜合比較,實(shí)踐探索,從而形成新思路,找到新方法在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教研能力,爭(zhēng)取做一名合格的科學(xué)老師

11.地球的內(nèi)部

一、教材分析

本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第3單元中的第3課

本課分為三個(gè)部分第一部分是認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地殼運(yùn)動(dòng)先讓學(xué)生根據(jù)火山噴發(fā)、地?zé)?、地震中的物質(zhì)和能量推測(cè)地球內(nèi)部可能是怎樣的,再通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)人類(lèi)探索地球內(nèi)部的主要方法和成果,以及科學(xué)家對(duì)地球內(nèi)部圈層運(yùn)動(dòng)模式做出的猜測(cè)第二部分是模擬地球板塊的漂移與碰撞,通過(guò)觀察進(jìn)一步理解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)板塊之間的碰撞、分離與交錯(cuò),意識(shí)到能量來(lái)自地殼下方處于對(duì)流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的巖漿第三部分是認(rèn)識(shí)地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海陸變化,遵循從局部到整體的認(rèn)知規(guī)律,先讓學(xué)生根據(jù)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的海洋類(lèi)生物化石推測(cè)喜馬拉雅山地區(qū)很久以前的情況,建立陸地和海洋會(huì)轉(zhuǎn)化的意識(shí);再觀察地球大陸板塊變化示意圖,認(rèn)識(shí)陸地的變化趨勢(shì),從而認(rèn)識(shí)海陸變遷、大陸漂移也是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,為今后繼續(xù)認(rèn)識(shí)地表變遷理論打下基礎(chǔ)

二、教學(xué)反思

反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,在課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜暗瓶”的活動(dòng),事先,我在三個(gè)瓶子中放進(jìn)了沙子、小石塊、水三種物品,并將盒子用紙包起來(lái),《地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思問(wèn)[學(xué)生]

"你們知道這些瓶子里裝的是什么東西嗎”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道,這時(shí),我抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō):“科學(xué)家從來(lái)沒(méi)有到過(guò)地球內(nèi)部,他們卻了解到地球內(nèi)部的情況,你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家,采用各種方法推測(cè)一下這個(gè)暗瓶里裝的是什么但有一個(gè)要求不可拆開(kāi)暗瓶”此時(shí),教室里沸騰了,同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來(lái)了,然后我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測(cè)瓶子里的東西,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,有的說(shuō)掂輕重,有的說(shuō)聽(tīng)聲音、有的說(shuō)聞味道,都非常有科學(xué)道理,望著學(xué)生們熱情的小臉,我一聲令下:

"實(shí)驗(yàn)開(kāi)始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽(tīng)、有的聞、還有的用水澆,甚至還有的用針在暗箱上扎小孔,教學(xué)反思《《地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思》探究的熱情十分高漲,整個(gè)課堂個(gè)性飛揚(yáng)我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂(lè)于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,從中體會(huì)到什么是科學(xué)至于本課的不足之處,就是學(xué)生在解暗瓶時(shí)所用的方法過(guò)于單一,這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系,如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備好水盒以及磁鐵等,也許他們的方法會(huì)更多樣一些,在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),我也需要明確每個(gè)人的分工,免得他們沒(méi)有主心骨,在課堂上顯得有些散

12.地表雕刻師

一、教材分析

本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第3單元第4課

本課以尋找地表雕刻師為核心,采用主從式的結(jié)構(gòu),展開(kāi)兩個(gè)部分的內(nèi)容第一個(gè)部分為“主”,即認(rèn)識(shí)改變地表的力量首先通過(guò)視頻展示地球表面的美麗形態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思考:這些地表形態(tài)在億萬(wàn)年的歷史中一成不變嗎繼而匯總各種改變地表的力量,并通過(guò)這些力量的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)第二個(gè)部分為“從”,即模擬這些力量對(duì)地表的作用它由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成,第一個(gè)活動(dòng),組織學(xué)生觀察圖片,分析并交流水對(duì)地表的影響;第二個(gè)活動(dòng),利用石塊、玉米粒等模擬風(fēng)對(duì)地表的作用,第三個(gè)活動(dòng),用酒精燈灼燒頁(yè)巖片,模擬溫度的改變對(duì)巖石的作用二、教學(xué)反思

反思整個(gè)授課過(guò)程,在口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的結(jié)合上,在教學(xué)主線的構(gòu)建上,特別是一些承轉(zhuǎn)過(guò)度環(huán)節(jié),還有一些問(wèn)題需要改進(jìn)和提高在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將主要改進(jìn)以下幾點(diǎn);第一,力求把握住教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯,用一連串的問(wèn)題把各個(gè)內(nèi)容串接起來(lái),層層深入,逐步鋪墊,讓學(xué)生接受起來(lái)較容易;第二,為了讓學(xué)生更直