小學(xué)道德與法治-9《這些是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

這些是大家的教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)視頻和圖片的引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，知道校園的公物是大家共同使用的物品，并體會(huì)公物帶給我們的便捷，是為大家服務(wù)的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。2.學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài)，針對(duì)公物在使用過(guò)程中出現(xiàn)的損壞，或報(bào)廢的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生借助觀察的方式，重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):基于學(xué)校的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查了解學(xué)校的公物情況，對(duì)公物損壞的原因進(jìn)行深層次思考，并能夠身體力行地愛(ài)護(hù)學(xué)校公物，活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前體驗(yàn)，初步感悟帶領(lǐng)學(xué)生逛一逛學(xué)校，學(xué)生觀察公物的現(xiàn)狀，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師對(duì)公物的近況進(jìn)行拍照，并幫助學(xué)生進(jìn)行打印。一、課前活動(dòng)誰(shuí)喜歡猜謎語(yǔ)？身體細(xì)又長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他幫忙，能寫又能畫，粉塵到處揚(yáng)。（粉筆）肚子圓圓，大大嘴巴，胃口特別，愛(ài)吃垃圾。（垃圾桶）有面也有口，有腳沒(méi)有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。（課桌）看誰(shuí)是猜謎語(yǔ)的高手，都是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。愛(ài)動(dòng)腦的孩子肯定愛(ài)探險(xiǎn)，今天讓我們一起來(lái)探險(xiǎn)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)既符合二年級(jí)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能夠引導(dǎo)學(xué)生初步感知公物的特點(diǎn)及作用，為學(xué)生開(kāi)始深入了解公物做好了鋪墊。二、課中體驗(yàn)，深化感悟（一）引入話題，喚醒生活創(chuàng)設(shè)朵拉探險(xiǎn)情景，錄音配視頻（朵拉引導(dǎo)語(yǔ)和地圖的闖關(guān)軌跡出示）第一關(guān)：公物巧識(shí)別1.注意看，老師手中的物品，它是誰(shuí)的？隨機(jī)拿學(xué)生作業(yè)本、鉛筆、鉛筆盒，問(wèn)這個(gè)物品是誰(shuí)的？2.出示班牌和路隊(duì)牌，它是誰(shuí)的？大家的。3.你在這個(gè)大會(huì)場(chǎng)還能找到哪些物品屬于大家的？師總結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的，像桌子，椅子，黑板，粉筆，多媒體這些不屬于我們某一個(gè)人的，這些是大家的（出示課題），我們稱這些物品為公物。板書公物。太厲害了，這么快就能識(shí)別出哪些物品是公物，輕松過(guò)關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】道德與法治學(xué)科選擇的素材應(yīng)該是最能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，因此為了更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公物形成親切而深刻的認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)從孩子眼前的、身邊的具體的實(shí)物入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解身邊具體的公物，正確理解公物的基本概念，從而突出活動(dòng)主題“這些是大家的”。（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活第二關(guān)：公物大搜索讓我們一起在美麗的校園里走一走，逛一逛，找一找我們的公物朋友。它們都藏在哪呢呢？出視頻）早上，背起書包來(lái)到校園？你們看見(jiàn)…順著路線圖，慢慢的來(lái)到我們教室？那這里有沒(méi)有你們熟悉的公物朋友？你們發(fā)現(xiàn)…中午，讓我們放下課本來(lái)到香氣撲鼻的餐廳？餐廳：你曾經(jīng)在這些地方見(jiàn)到過(guò)哪些公物朋友？你們發(fā)現(xiàn)……我想為你們豎個(gè)大拇指，因?yàn)槟銈儛?ài)觀察，愛(ài)思考。我們校園公物大搜索完成了?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教室里.餐廳里.校園里找公物，讓學(xué)生回顧身邊常見(jiàn)的公物，對(duì)公務(wù)建立感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三關(guān)：公物話方便1.先來(lái)玩?zhèn)€小游戲出示游戲要求：（1）請(qǐng)拿起你們的本子，拿起你們的筆，全體起立，站著抄寫“我是小學(xué)生”。（紙不能放在桌子上）寫完后，談感受。感受:身體勞累，字還寫不好。（2）我們修改一下游戲要求：請(qǐng)用紙和筆坐在自己位置上抄寫“我是小學(xué)生”。對(duì)比一下兩次的寫字過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)---書寫的比上次好，身體更舒服了。那是誰(shuí)的功勞呢？桌子和椅子可以方便我們寫字，那其它公物朋友又會(huì)能給我們提供哪些方便呢？預(yù)設(shè)生：教室里的點(diǎn)燈帶給我們光亮，在操場(chǎng)上上游戲，帶給我們快樂(lè)。荷花池，它讓我們的學(xué)校更美了。師：我們的校園美了，我們的心情好了。乒乓球臺(tái)，他可以鍛煉我們身體，強(qiáng)身健體需要他，它的作用可真不小。落實(shí)點(diǎn)：我們的公物朋友作用可真不小繼續(xù)匯報(bào)師總結(jié)：原來(lái)我們的這些公物朋友作用這么大。學(xué)習(xí)：我們圖書室的圖書，我們的多媒體，我們的黑板，粉筆，桌子凳子，幫助我們學(xué)習(xí)生活：餐廳的桌子，吃飯用的碗和小勺，風(fēng)扇，空調(diào)，燈，校園的石凳子，服務(wù)我們的生活衛(wèi)生：我們校園的垃圾桶，我們教室的笤帚，拖把，保持環(huán)境衛(wèi)生健康：乒乓球臺(tái)，籃球架，塑膠跑道，鍛煉我們身體美化：小橋流水、碧綠的的荷花池，郁郁蔥蔥的竹林，千姿百態(tài)的假山瀑布，裝點(diǎn)我們的校園，美化我們的環(huán)境。瞧，校園里每個(gè)角落都有許許多多的公物在服務(wù)大家，為大家?guī)?lái)方便。貼板書。朵拉出現(xiàn)：進(jìn)入第四關(guān)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)體驗(yàn)是學(xué)生親身感受實(shí)踐的重要手段，活動(dòng)性是道德與法治學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受到公物在自己的學(xué)習(xí)和生活中所起到的作用，為了更好的達(dá)成這一活動(dòng)目標(biāo)，我們通過(guò)自然狀態(tài)下、有課桌凳子、無(wú)課桌凳子三種情境下的游戲體驗(yàn)，真正讓學(xué)生對(duì)公物作用從日常的漠視無(wú)睹到親身感受，真切地認(rèn)識(shí)到公物對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活所起的作用，從而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的責(zé)任感。朵拉出現(xiàn)：進(jìn)入第三關(guān)吧。第四關(guān)：公物小調(diào)查最后一關(guān)了，你準(zhǔn)備好了嗎？1.《云彩面包》中的宏貝和宏西也很喜歡他們的公物朋友，他們把學(xué)校圖書館的圖書朋友請(qǐng)到家中做客，卻發(fā)現(xiàn)。。。。。。播放云彩面包的視頻。注意看他們的圖書朋友怎么了？預(yù)設(shè)1：找一找傷害——被涂畫猜一猜原因——為什么要在圖書上涂畫呢?想一想感受——被涂得渾身都是彩筆，圖書會(huì)覺(jué)得？難受師引導(dǎo)（告訴大家）——看到他們這么難受，我們?cè)趺纯梢砸驗(yàn)楹猛婢腿λ麄?。你們平時(shí)都是在哪里畫畫呀？在合適的地方做我們喜歡做的事，我們玩的高興，公物朋友也高興。預(yù)設(shè)2：找一找傷害——被撕壞猜一猜原因——為什么要撕圖書？（不小心、折飛機(jī)）想一想感受——被撕下身體的一部分，圖書會(huì)有什么感覺(jué)？疼，有多疼？師引導(dǎo)（告訴大家）——當(dāng)你想到他的疼你在看書的時(shí)候會(huì)怎么翻書？輕輕翻、小心翻。（示范翻書）小心點(diǎn)，這可是大家的。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們通過(guò)找一找發(fā)現(xiàn)了公物朋友身上的傷，又通過(guò)猜一猜明白了它們受到傷害的原因，接著想一想被傷害后它的感覺(jué)，最后我們可以告訴大家，在合適的地方畫畫，翻書的時(shí)候小心點(diǎn)翻。2.昨天下午我們也一起看望了我們身邊的公物朋友，她們身體狀況如何呢！請(qǐng)把你們手中的體檢報(bào)告拿出來(lái)。。你發(fā)現(xiàn)它的近況怎么樣？

很好？

不好？

哪里不好？

先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名談。注意此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)背后的行為。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名談。注意此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)背后的行為。3.公物為我們服務(wù)，我們卻沒(méi)有很好的愛(ài)護(hù)它們，讓它們受了傷害，我們的公物朋友身體越來(lái)越不好，當(dāng)有一天他們不再為我們服務(wù)，我們的生活會(huì)是什么樣子？我們會(huì)遇到哪些不便？學(xué)生充分想象4.總結(jié)：沒(méi)有它們的生活，我們是多么不方便呀！我們的生活離不開(kāi)他們，它們?yōu)槲覀兲峁┍憬?，為我們大家服?wù)，它們是我們的朋友，我們應(yīng)該——愛(ài)護(hù)保護(hù)它們。5.提升我們國(guó)家制定的中小學(xué)生守則中這樣說(shuō)，播放一個(gè)中小學(xué)生守則的錄音和小學(xué)生行為規(guī)范的錄音還有兒歌視頻。來(lái)一起學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌，我會(huì)將這首兒歌送給我們的老師，在玩中你可以時(shí)刻提醒自己，愛(ài)護(hù)他們。你們是最棒的！總算把第三關(guān)闖過(guò)了，瞧，那是打開(kāi)武河濕地公園大門的口令，一起喊出我們的口號(hào)——我們是愛(ài)護(hù)公物小學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷是引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)課前帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校中觀察公物的近期狀況，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)更容易、更有興趣去表達(dá)，接著通過(guò)猜一猜原因，讓學(xué)生在猜測(cè)中回憶公物朋友平時(shí)可能受到傷害的原因，在回憶中，既是對(duì)自己的行為的反思，也是對(duì)自己下一步的行為做個(gè)指導(dǎo)，想一想感受這個(gè)環(huán)節(jié)，主要就是想通過(guò)換位思考，讓學(xué)生明白，公務(wù)朋友需要我們的愛(ài)護(hù)，我想告訴大家就是引導(dǎo)學(xué)生把自己明白的道理告訴大家，引起大家共鳴，一起加入保護(hù)公物的行列中，這個(gè)活動(dòng)是思維的一次又一次的碰撞，是行為一次又一次的糾正。6.播放美景視頻。學(xué)生欣賞。師總，想去嗎？原來(lái)像武河濕地這樣的公共場(chǎng)所歡迎的是懂得愛(ài)護(hù)公物的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處選擇的是學(xué)生較為熟悉的公共場(chǎng)所，引發(fā)學(xué)生思考，去這樣的地方，我們需要關(guān)注我們的公物朋友。7．朵拉出現(xiàn)錄音：謝謝你們，有了你們的幫助我才能夠看到這么美麗的風(fēng)景。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)突出兩方面內(nèi)容。一是通過(guò)“公物小調(diào)查”匯報(bào)交流活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊公物受到傷害的現(xiàn)象圖片中真切感受到公物存在的狀況，二是教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活觀察和體驗(yàn)，交流匯報(bào)公物發(fā)展成現(xiàn)在這種狀況的原因，探討不愛(ài)護(hù)公物背后的思想行為看法，在研討交流中發(fā)現(xiàn)自身在思想上、態(tài)度和方法上存在的不文明行為，自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)一是進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，二是積極通過(guò)具體的辨析討論，深層次分析行為背后的思想動(dòng)機(jī)，三是重視了正確方向的引導(dǎo)，通過(guò)周圍行動(dòng)起來(lái)的視頻材料，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物人人有責(zé)去做的思想認(rèn)識(shí)。三、課后踐行，內(nèi)化感悟1.需要我們關(guān)心幫助的公物朋友還有很多，走出校園，看看它們的近況如何？2.下節(jié)課我們一起講一講與公物朋友之間發(fā)生的故事。3.你來(lái)告訴我們一些保護(hù)公物朋友的好辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課著重突出愛(ài)護(hù)公物意識(shí)的激發(fā)，在基本達(dá)成目標(biāo)之后，遷移過(guò)渡到下一節(jié)課內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生更多走進(jìn)自身，從自身與公物的關(guān)系入手，進(jìn)一步交流愛(ài)護(hù)公物的具體而有針對(duì)性的方法。板書：9.這些是大家的方便我們公物服務(wù)大家9.《這些是大家的》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對(duì)于什么是公物還沒(méi)有明確的、深刻的認(rèn)識(shí)。因此讓學(xué)生明確什么是公物，怎么愛(ài)護(hù)公物，會(huì)讓學(xué)生更有責(zé)任、更有擔(dān)當(dāng)。9.《這些是大家的》效果分析通過(guò)“猜謎導(dǎo)入，感知公物”、“公物巧識(shí)別”、“公物大搜索”、“公物話方便”、“公物小調(diào)查”等幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課活動(dòng)，幾個(gè)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)既符合二年級(jí)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能夠引導(dǎo)學(xué)生初步感知公物的特點(diǎn)及作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。“公物巧識(shí)別”從孩子眼前的、身邊的具體的實(shí)物入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解身邊具體的公物，讓學(xué)生理解了公物的基本概念?！肮锎笏阉鳌蓖ㄟ^(guò)教室里.餐廳里.校園里三個(gè)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧身邊常見(jiàn)的公物，去找公物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。“公務(wù)話方便”首先游戲?qū)?，讓學(xué)生通過(guò)自然狀態(tài)下、有課桌凳子、無(wú)課桌凳子三種情境下的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到桌椅為寫字帶來(lái)了方便。進(jìn)一步思考校園里的其它公物朋友又給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)哪些方便。對(duì)公物作用從日常的漠視無(wú)睹到親身感受，真切地認(rèn)識(shí)到公物對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活所起的作用，從而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的責(zé)任感?！肮珓?wù)小調(diào)查”通過(guò)課前帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校中觀察公物的近期狀況，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)更容易、更有興趣去表達(dá)，接著通過(guò)猜一猜原因，讓學(xué)生在猜測(cè)中回憶公物朋友平時(shí)可能受到傷害的原因，在回憶中，既是對(duì)自己的行為的反思，也是對(duì)自己下一步的行為做個(gè)指導(dǎo)，想一想感受這個(gè)環(huán)節(jié)，主要就是想通過(guò)換位思考，讓學(xué)生明白，公務(wù)朋友需要我們的愛(ài)護(hù)，我想告訴大家就是引導(dǎo)學(xué)生把自己明白的道理告訴大家，引起大家共鳴，一起加入保護(hù)公物的行列中，這個(gè)活動(dòng)是思維的一次又一次的碰撞，是行為一次又一次的糾正。通過(guò)“公物小調(diào)查”匯報(bào)交流活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊公物受到傷害的現(xiàn)象圖片中真切感受到公物存在的狀況，二是教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活觀察和體驗(yàn)，交流匯報(bào)公物發(fā)展成現(xiàn)在這種狀況的原因，探討不愛(ài)護(hù)公物背后的思想行為看法，在研討交流中發(fā)現(xiàn)自身在思想上、態(tài)度和方法上存在的不文明行為，自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)一是進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，二是積極通過(guò)具體的辨析討論，深層次分析行為背后的思想動(dòng)機(jī)，三是重視了正確方向的引導(dǎo)，通過(guò)周圍行動(dòng)起來(lái)的視頻材料，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物人人有責(zé)去做的思想認(rèn)識(shí)。最后導(dǎo)入闖關(guān)成功的視頻，引導(dǎo)學(xué)生懂得不僅要愛(ài)護(hù)校園里的公物朋友，校園外的公共場(chǎng)所歡迎的同樣是熱愛(ài)公物的好孩子。9.《這些是大家的》教材分析《這些是大家的》這一課共有四個(gè)活動(dòng)主題：“學(xué)校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)”。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對(duì)學(xué)校里的公物的保護(hù)意識(shí)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物，做到小心使用不損壞。道德與法制2019-2020學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)第9課《這些是大家的》評(píng)測(cè)練習(xí)姓名:________???????班級(jí):________???????成績(jī):________?小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！一、選擇題1?.?下面做法正確的是（）A．麗麗用完廁所后沖干凈了B．明明在教室的墻上亂寫亂畫C．小華在自己的桌椅上寫上了自己的名字二、填空題2?.?我們每天在（____）里學(xué)習(xí)、玩耍，校園里到處留下了我們的足跡。我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，溫馨的（____）是我們?cè)趯W(xué)校的家。三、判斷題3?.?教室里的電風(fēng)扇、桌椅都屬于公物。（______）簡(jiǎn)答題4?.?小紅同學(xué)不愿意參與班級(jí)的大掃除，覺(jué)得不僅很累，而且會(huì)弄臟自己的衣服。作為小紅的好朋友你怎樣勸她積極參與班級(jí)大掃除？五、綜合題5?.?請(qǐng)你填一填公物名字或者這些公物給我們帶來(lái)了什么？?答：①在學(xué)校的___________打球，帶給我們很多快樂(lè)。?②教室里的___________帶給我們涼爽。③學(xué)校閱覽室的___________讓我增長(zhǎng)知識(shí)。④桌椅為我們的學(xué)習(xí)提供___________。9.《這些是大家的》教學(xué)反思《這些是大家的》是二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所的第一課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛(ài)護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法，形成愛(ài)護(hù)公物的行為習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“猜謎導(dǎo)入，感知公物”、“公物巧識(shí)別”、“公物大搜索”、“公物話方便”、“公物小調(diào)查”等幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上提升對(duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)的愛(ài)護(hù)公物。道德與法治學(xué)科選擇的素材應(yīng)該是最能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，因此為了更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公物形成親切而深刻的認(rèn)識(shí)，“公物巧識(shí)別”此環(huán)節(jié)從孩子眼前的、身邊的具體的實(shí)物入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解身邊具體的公物，正確理解公物的基本概念，從而突出活動(dòng)主題“這些是大家的”。在“公物大搜索”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教室里、餐廳里、校園里找公物，讓學(xué)生回顧身邊常見(jiàn)的公物，對(duì)公務(wù)建立感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)體驗(yàn)是學(xué)生親身感受實(shí)踐的重要手段，活動(dòng)性是道德與法治學(xué)科的重要特點(diǎn)之一?！肮珓?wù)話方便”在引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受到公物在自己的學(xué)習(xí)和生活中所起到的作用，為了更好的達(dá)成這一活動(dòng)目標(biāo)，我們通過(guò)自然狀態(tài)下、有課桌凳子、無(wú)課桌凳子三種情境下的游戲體驗(yàn)，真正讓學(xué)生對(duì)公物作用從日常的漠視無(wú)睹到親身感受，真切地認(rèn)識(shí)到公物對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活所起的作用，從而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的責(zé)任感?！肮镄≌{(diào)查”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷是引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)課前帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校中觀察公物的近期狀況，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)更容易、更有興