小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】哪些地方要排隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《哪些地方要排隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《哪些地方要排隊(duì)》是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育出版社《道德與法治》二年級上冊第三單元第三主題的教學(xué)內(nèi)容，位于教材44頁，所在的單元主題系《我們在公共場所》，該單元以“公共場所”為主線，設(shè)計(jì)了《這些是大家的》，《我們不亂扔》，《大家排好隊(duì)》，《我們小點(diǎn)兒聲》四個(gè)分題?！赌男┑胤揭抨?duì)》是《大家排好隊(duì)》這個(gè)分題里的第三個(gè)小課題。本課題設(shè)計(jì)以“小明外出游玩”為主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生學(xué)校生活外的生活場景中，讓他們思考哪些地方如果不排隊(duì)就會(huì)造成混亂。讓學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)則的習(xí)慣。這一小課題的設(shè)計(jì)為下一小課題《怎樣排好隊(duì)》做下了鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公共場所中需要排隊(duì)的地方。教學(xué)難點(diǎn)：了解公共場所中哪些地方如果不排隊(duì)會(huì)發(fā)生哪些混亂。二、教學(xué)目標(biāo)1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。2.知識(shí)與技能：能夠借助多媒體課件和學(xué)生親身的體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人觀察能力，表達(dá)能力，審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們熱愛祖國的情感。三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感（3′）1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生回憶還是排隊(duì)好。2.教師介紹小明和媽媽，本節(jié)課跟隨小明一起去看看哪些地方要排隊(duì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過圖片、真實(shí)情景等更直觀的方式來激發(fā)學(xué)生探索哪些地方要排隊(duì)的欲望。第二環(huán)節(jié)：公共場所排隊(duì)（15′）1.尋找商場里哪些情況下需要排隊(duì)。通過思考交流，歸納購物結(jié)賬要排隊(duì)。2.通過演一演等形式探尋乘車出行不排隊(duì)會(huì)發(fā)生擁擠踩踏等不良后果。歸納出交通出行要排隊(duì)。3.根據(jù)游玩參觀有人插隊(duì)等情況，引領(lǐng)學(xué)生做表情、說一句話、做一個(gè)動(dòng)作表達(dá)對插隊(duì)的態(tài)度。師生共同總結(jié)出游玩參觀要排隊(duì)。4.通過小明的疑問，介紹一米線的知識(shí)，自主取號機(jī)等新的排隊(duì)形式。引出自主取號要排隊(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主要利用圖片、音頻等形式，直觀的讓學(xué)生觀察并且思考不排隊(duì)的后果，以及排好隊(duì)的好處，直觀而形象地讓學(xué)生體會(huì)到公共場所要排隊(duì)。第三環(huán)節(jié)：學(xué)校里排隊(duì)（10′）1.師生談話，校園里哪些地方要排隊(duì)。2.出示廁所里、教室門口排隊(duì)與不排隊(duì)地對比圖片，學(xué)生交流哪些同學(xué)做得對，為什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生常見卻易忽視的場所引領(lǐng)學(xué)生深入思考不排隊(duì)的弊端及慘痛教訓(xùn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴：學(xué)校里排隊(duì)的重要性。第四環(huán)節(jié)：小明的收獲(5′)1.通過圖片讓學(xué)生齊讀小明的收獲：排隊(duì)真的很重要，排好隊(duì)也是一種學(xué)問。2.學(xué)生說一說讀了小明的收獲有什么想說的，學(xué)生暢所欲言。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過課件出示小明的日記，通過兩件不同的事，引發(fā)學(xué)生思考，排隊(duì)對生活的影響及公共場所要排隊(duì)。教室對學(xué)生的收獲對于肯定行評價(jià)，師生之間的交流更加融洽和諧，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五環(huán)節(jié)：兒歌(3′)1.師生拍手齊讀兒歌。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過兒歌形式引領(lǐng)學(xué)生回顧了本課主要內(nèi)容，來加強(qiáng)學(xué)生對排隊(duì)地方的認(rèn)知，形式活潑、氣氛熱烈，大大提高了學(xué)生的課堂積極性。四、板書設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)意圖】：板書是一節(jié)課中重要的引領(lǐng)，把課程中的主要環(huán)節(jié)一一表述，層次清晰，一目了然?！赌男┑胤揭抨?duì)》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生大多對學(xué)校中需要排隊(duì)的地方有所關(guān)注。這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對生活中需要排隊(duì)的地方深入了解，對排與不排的后果更加清楚地認(rèn)知，對下一課進(jìn)一步的了解如何怕排好隊(duì)起一個(gè)引導(dǎo)的作用。倡導(dǎo)孩子們間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，大多是獨(dú)生子女，“獨(dú)”字，突出表現(xiàn)在孩子以自我為中心，任性，隨便，因此我又針對這一合作意識(shí)缺乏這一學(xué)情，采用四人以小組的方式，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。另外二年級的學(xué)生，大多是對生活中需要排隊(duì)的地方不太了解，我再根據(jù)這一學(xué)情，利用多媒體，把不排隊(duì)的后果展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在課堂中就能感受到不排隊(duì)的弊端，令學(xué)生更加深入地認(rèn)知排隊(duì)，也促進(jìn)了孩子們文明習(xí)慣不斷增強(qiáng)。既培養(yǎng)學(xué)生自覺排隊(duì)的良好習(xí)慣，又增強(qiáng)了學(xué)生的高尚情操?！赌男┑胤揭抨?duì)》效果分析本節(jié)課從課堂學(xué)生們的表現(xiàn)以及課后學(xué)生反饋來看效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在挑戰(zhàn)商場里哪些情況下需要排隊(duì)這個(gè)問題，90﹪的學(xué)生能夠很快想出商場里需要排隊(duì)的場所，不僅達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且很大程度上提高了學(xué)生對排隊(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在給感興趣的鄰國起別稱的這個(gè)練習(xí)里，98﹪的學(xué)生能夠根據(jù)鄰國的特點(diǎn)，起一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭e稱，也達(dá)到了課前的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這兩個(gè)練習(xí)中，不僅考察了本節(jié)課學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收的效果，更能夠看出這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的溝通，交流，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整堂課學(xué)生在活動(dòng)中感受生活，體驗(yàn)生活；在活動(dòng)中交流建構(gòu)品德；在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新思維。課堂上，我還注重多種學(xué)習(xí)方式和手段的運(yùn)用。讓孩子先聽后看充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，視覺等感官，讓學(xué)生認(rèn)知我們的鄰居，將學(xué)習(xí)內(nèi)容很快融入生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見，所感，所悟表達(dá)出來，并和其他伙伴們一起分享；多媒體課件的合理運(yùn)用，拓展了學(xué)生的視野，學(xué)生們不僅能夠快速了解我們鄰國的特點(diǎn)，而且?guī)熒g的交流更加融洽和諧，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！赌男┑胤揭抨?duì)》教材分析《哪些地方要排隊(duì)》是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育出版社《道德與法治》二年級上冊第三單元第三主題的教學(xué)內(nèi)容，位于教材44頁，所在的單元主題系《我們在公共場所》，該單元以“公共場所”為主線，設(shè)計(jì)了《這些是大家的》，《我們不亂扔》，《大家排好隊(duì)》，《我們小點(diǎn)兒聲》四個(gè)分題?！赌男┑胤揭抨?duì)》是《大家排好隊(duì)》這個(gè)分題里的第三個(gè)小課題。本課題設(shè)計(jì)以“小明外出游玩”為主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生學(xué)校生活外的生活場景中，讓他們思考哪些地方如果不排隊(duì)就會(huì)造成混亂。讓學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)則的習(xí)慣。這一小課題的設(shè)計(jì)為下一小課題《怎樣排好隊(duì)》做下了鋪墊。本課內(nèi)容，讓孩子知道和認(rèn)識(shí)生活中公共場所需要排隊(duì)的地方，學(xué)校里需要排隊(duì)的細(xì)節(jié)之處。認(rèn)識(shí)生活中公共場所需要排隊(duì)的地方，鑒于該課在單元教學(xué)中的重要位置和和二年級學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“購物結(jié)賬”、“交通出行”、“游玩參觀”、“自主取號”四個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知，從感受到感悟，由淺入深地了解排隊(duì)的重要性，養(yǎng)成自覺排隊(duì)、主動(dòng)排隊(duì)的文明習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的美德。《哪些地方要排隊(duì)》評測練習(xí)1.生活中需要排隊(duì)的地方：要求：能說出商場里需要排隊(duì)的場所。你認(rèn)為圖片中哪些同學(xué)做得對：要求：能根據(jù)圖片判斷出哪些同學(xué)做法正確，并對不正確的行為加以分析。《哪些地方要排隊(duì)》課后反思本節(jié)課我牢牢把握“以生為本”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂變成了師生互動(dòng)、對話的平臺(tái)。本課為史地內(nèi)容，如設(shè)計(jì)得不好，極可能成為一堂毫無生氣的說教課。為了避免這種“教學(xué)悲劇”的發(fā)生，我特別注意以下的三點(diǎn)：1、在課前我不僅收集了大量的相關(guān)資料，還盡量使用的圖片、視頻等具有直觀沖擊感受的東西呈現(xiàn)。從上課的實(shí)際效果看，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生學(xué)習(xí)很投入。在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了簡單的預(yù)習(xí)。而預(yù)習(xí)中比較干癟的知識(shí)被上課豐富的表現(xiàn)形式以及多樣的學(xué)習(xí)方式渲染之后，使預(yù)習(xí)成為學(xué)習(xí)的催化劑。資料的準(zhǔn)備也為本課的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)生在自主的氛圍中了解了相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并未因下課而減退。教學(xué)的效果真正地延伸到了課后。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，三個(gè)由淺入深的環(huán)節(jié)讓學(xué)生思維不斷提升，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在自主探究過程中完成了學(xué)習(xí)。《課標(biāo)》明確指出，“教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件對教學(xué)活動(dòng)加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展開多種教學(xué)活動(dòng)方式?！币虼耍诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“公共場所要排隊(duì)”、“學(xué)校生活要排隊(duì)”、“感悟收獲”，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由遠(yuǎn)及金，使學(xué)生更易于理解本課內(nèi)容。3、在實(shí)際的教學(xué)中，盡量使用啟發(fā)性的語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)，在拉近了和學(xué)生的距離的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及使用自主探究的學(xué)習(xí)氛圍及方式相結(jié)合，使看似枯燥的地理內(nèi)容與人文風(fēng)俗融合在一起，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)中完成的教學(xué)的內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了內(nèi)容，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，還加深了對品德課的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成了積極思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而老師也在備課、上課、反思的過程中提高了自己。這節(jié)課真正的做到了“多贏”的良好效果。《哪些地方要排隊(duì)》課標(biāo)分析義務(wù)教育《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”部分要求:在學(xué)習(xí)觀上，以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；在教材觀上，由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者，確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí)，學(xué)會(huì)用教材來教，在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實(shí)際，設(shè)計(jì)上