小學語文-課文 2 四季教學設計學情分析教材分析課后反思

《四季》教學設計【教學目標】根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材及本班學生實際，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學目標如下：認識11個生字。會寫“天、四、是”3個生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W重、難點】根據教材本身的特點和本單元的教學要求，結合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W準備】課件【課前活動】請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”帶學生走進生活，初步感受四季美。、同學們，現在我們這里是什么季節(jié)呀？（板書：冬季）你是從哪兒發(fā)現的？（學生根據身邊現象談：樹葉落了、天氣冷了，下霜了等。）2、一年中，除了冬季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？3、春夏秋冬各有各的特點，讓我們一起跟著圖片去欣賞一下四季美麗的風光吧！4、現在，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？板書：四季，學生書空，齊讀課題。）今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。二、讀中學識字，讀中感悟美。1、我們欣賞了美麗的四季圖片，課文描寫的更美。讓我們一起跟著課文，再去欣賞一下四季的美麗景色吧！2、請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。

3、老師把要求大家認識的生子娃娃請到了黑板上，而且還帶來了它們的朋友，相信有了它們朋友的幫助，大家會更容易記住它們的，自己先試著讀一遍吧！找小老師領讀，開火車讀學習“天”“四”“是”三個字的寫法，先觀察每個字在田字格中的位置，然后老師范寫，學生書空學生在書上描紅一個，教師巡視指導5、大家生字已經都非常熟了，相信讀起課文來就更流利了，我們來開小火車，一人一句吧??三、品讀課文，讀中感悟。大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學生挑選自己喜歡的季節(jié)讀一讀，不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節(jié)幫助學生理解、指導學生閱讀。學習課文第一小節(jié)、有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節(jié)。2、理解文意，指導朗讀：師：春天多美好?。⌒〔葑鳛榇禾斓絹淼臉酥径嘧院腊?，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。、小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？（課件出示春天的景物）能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。師：剛才老師聽到有的同學喜歡夏天、有的同學喜歡冬天、有的同學喜歡秋天，現在誰想匯報一下你喜歡什么季節(jié)？學習課文第二小節(jié)、請喜愛夏天的學生先來談談自己喜歡夏天的原因、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小結，看看文中提到了夏天的什么？（指名生讀課文的第二小節(jié)）3、語言渲染，指導朗讀：師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美?。。ㄟ呎f邊出示相應圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了（三）學習課文第三小節(jié)1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節(jié)。師：“在這一小節(jié)中，你覺得哪個詞語用得很有趣？師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？2..表演讀，體會情趣師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？（四）學習課文第四小節(jié)1、師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）2、師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）、師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀、師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)5、大家都來做頑皮的雪人吧！現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。拓展延伸四季的景色很美麗。老是想把它時刻留在自己的身邊，可以怎么做呢？2、把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來。2、熟讀背誦這篇課文。也有著較好的學習習慣，課堂上基本能做到放得開收得攏。由于課前已布置任務：了解四季分別有哪些景物，收集相關的圖片或畫一畫自己喜歡的季節(jié)。因此，學生對于四季的特征已有了初步的了解。。實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：

有趣的導入

在教學設計的導入環(huán)節(jié)，我采用了有趣的課件和兒童化的語言吸引了學生的注意，使學生能一下子把注意力集中到課堂上。把教師生硬的講解課文變成學生自主的朗讀課文，以讀帶講。在朗讀時，讓學生自己說說自己喜歡哪個季節(jié)，然后就去讀哪個季節(jié)。

在識字這個環(huán)節(jié)上，我先讓學生自主識字，然后反復出現生字，使中下水平的學生也能基本在課堂上掌握生字，并取得了良好的識字效果。

三、指導書寫

在書寫時，在讓學生書空寫，掌握筆順，要求學生書寫規(guī)范、端正整潔。

教后反思：

教學后，針對實際情況，覺得還存在著以下不足：

在這節(jié)課中，前面的識字占用時間較多，導致學生的朗讀時間被壓縮，還沒有達到熟練的程度，對于詩歌仿寫方面也引導的不夠，學生仿寫起來有困難?！端募尽肥且皇變?yōu)美生動的兒歌。作者通過對四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點，表達了對四季的喜愛之情。兒歌運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用大量疊詞，富于童趣且朗朗上口。各小節(jié)語言句式典型，結構大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。(桃花)(紅紅)，他對（蜜蜂）說：“我是春天?！币?、課上練習------詩句仿寫：(桃花)(紅紅)，他對（蜜蜂）說：“我是春天。”西瓜西瓜圓圓，他對蜻蜓說：“我是夏天。”(柳樹)(綠綠)，他對（溪水）說：“我是春天。”雪花（飄飄），他對（大地）說：“我是冬天。”二、課后練習：把自己喜歡的季節(jié)畫出來?！读x務教育實驗教材》是以《語文課程標準》為基礎，致力建構開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，全面提到學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生全面發(fā)展?！墩Z文課程標準