小學語文-寒號鳥教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《寒號鳥》教學設(shè)計教學目標：復(fù)習“堵、縫”等15個生字及相關(guān)詞語的認讀，學習書寫“將、夜”等生字。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。積累帶“得”字的短語，并試著說句子。聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學重點：生字詞準確認讀，課后田字格里的生字規(guī)范書寫。讀懂課文內(nèi)容，理解課文寓意。教學難點：能聯(lián)系生活實際理解故事寓意。教學過程：一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。提醒學生注意“號”讀二聲。回顧復(fù)習上節(jié)課學習內(nèi)容：課件出示本課生字，先讓學生自由讀，再指名學生分行讀并評議。小老師領(lǐng)讀。問：課件中兩個紅色字“號、當”的另一個讀音是什么？怎樣組詞？（根據(jù)學生回答課件相機出示兩個多音字的讀音、組詞）出示本課詞語，學生開火車讀。生字書寫指導(dǎo)：課件出示要求會寫的兩個生字“將、夜”，學生觀察字的結(jié)構(gòu)，想一想，寫時應(yīng)注意什么？（提醒學生注意“將”字左邊的筆順是點、提、豎，右邊夕、寸要緊湊，橫畫較長；“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，上面的橫較長）教師范寫，學生在書上描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)。梳理課文寫作順序，感知課文內(nèi)容。出示自學指導(dǎo)（課件）：自由讀課文，找出表示季節(jié)變化的句子，畫上橫線；說一說：喜鵲和寒號鳥給你留下怎樣的印象？學生自由讀書并思考，找出相關(guān)句子畫一畫，讀一讀。指名學生回答問題1，課件出示表示季節(jié)變化的句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。課文是按什么順序?qū)懙?？（時間）寫了誰和誰之間的故事？（根據(jù)學生回答教師板書：喜鵲、寒號鳥），想一想：喜鵲和寒號鳥給你留下怎樣的印象？（學生回答，教師板書：勤勞、懶惰）問：你是怎樣看出來的？學生回答，課件出示：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。體會喜鵲的勤勞，寒號鳥的懶惰。五、精讀體會，理解課文內(nèi)容。學習喜鵲第一次勸告寒號鳥部分（2~5自然段）（1）讀課文2~5自然段，思考：喜鵲為什么勸寒號鳥？第一次是怎么勸的？寒號鳥聽了嗎？結(jié)果怎樣？學生讀書、思考，指名學生回答并讀一讀喜鵲和寒號鳥說的話：寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。（課件出示）喜鵲的話應(yīng)該讀出什么語氣？（著急、勸告），寒號鳥的話呢？（嘲笑、滿不在乎）誰能試著讀出各自說話的語氣？指名讀，師生評議。（2）分角色朗讀，找三名學生分別讀喜鵲、寒號鳥和旁白，師生評議。寒號鳥不聽勸告，結(jié)果怎樣？課件出示：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！睅熒沧x。（3）模仿說詞語：凍得直打哆嗦（熱）得直（冒汗）（累）得直（喘氣）（）得直（）學生說一說，積累類似詞語。學習喜鵲第二次勸告寒號鳥的部分（6~9自然段）讀課文6~9自然段，想一想：喜鵲第二次怎樣勸的寒號鳥，寒號鳥是如何回答的？結(jié)果怎樣？學生自由讀，思考，指名讀一讀喜鵲和寒號鳥的對話，指導(dǎo)學生讀出語氣。全班齊讀。（課件出示對話部分）相機理解“得過且過”：結(jié)合課文中寒號鳥的表現(xiàn)，想一想“得過且過”是什么意思？根據(jù)學生回答，課件出示“得過且過”的意思：得過且過：沒有長遠打算，過一天算一天。寒號鳥得過且過，最后怎么樣了？課件出示：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。生讀，紅色部分是什么句子？（比喻），把什么比作什么？寫出了什么？（風大、天冷），能不能試著把風的大、天的冷讀出來？指名學生讀讀紅色字體的句子，相機指導(dǎo)、評議，全班齊讀。模仿說詞語：冷得像冰窖（熱）得像（蒸籠）（硬）得像石塊（）得像（）指名學生說一說，積累類似詞語。課件出示：寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”理解“哀號”：悲哀地號叫。學生齊讀寒號鳥的哀號。天亮了，寒號鳥怎么樣了？課件出示：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。寒號鳥得過且過，最后結(jié)果是什么？學生答，（師板書：凍死了），而勤勞的喜鵲呢？（板書：住在溫暖的窩里）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了呢？引導(dǎo)學生從喜鵲勤勞、有長遠打算，寒號鳥懶惰、得過且過等方面回答。讀了課文，你想對寒號鳥說什么？把你想說的話寫在本子上。（課件出示）學生寫一寫，寫完后全班交流。六、作業(yè)布置：1、回家把故事講給大人聽，和大人一起讀一讀《寒號鳥》。2、想一想你在以后的學習、生活中打算怎樣做？七、板書設(shè)計：寒號鳥喜鵲寒號鳥勤勞懶惰住在溫暖的窩里凍死了《寒號鳥》學習效果分析本課是一個含有深意的童話故事，通過寫寒號鳥和喜鵲對待做巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，告訴我們?nèi)艘酃夥胚h，做事要早。在指導(dǎo)學生領(lǐng)悟故事的深刻道理時，我用圖文對照朗讀、想象畫面的方式，激發(fā)了學生的想象力，鍛煉了學生的思維。課文中喜鵲和寒號鳥的話形象地寫出了它們各自的特點。分角色朗讀時，讓學生把自己當成故事里的人物，進入故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點，從而感受到閱讀的樂趣。通過課堂評測練習，可以看出，學生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握比較熟練，除個別學生外，很少出錯。對課文內(nèi)容的梳理和理解，部分學生不能很好的運用本課積累的詞語，比如評測練習第四題第二個空，填“得過且過”是最恰當?shù)模芏鄬W生就沒想到這個詞，而是寫了“懶惰、愛玩”等詞語，雖說也有道理，但表達效果不是很好，原因是學生對這個詞的理解還不夠透徹，所以運用起來比較生疏。再就是寫一寫想對寒號鳥說的話，大部分學生能結(jié)合課文內(nèi)容寫出寒號鳥犯得錯誤，并善意的提出勸告，語言也比較通順，也有個別學生在表達上不能做到文從字順，這一方面的能力還需要在今后的學習中加強。《寒號鳥》學情分析二年級學生處于第一學段。他們活潑、好動,形象思維占優(yōu)勢。他們語文素養(yǎng)已具備：拼音識字,具有一定識字量,對漢字學習敏感。思維活躍無拘無束,對真善美接受能力強。有這些作為基礎(chǔ),學生通過多樣朗讀能了解課文的大意,能迅速明白文本的主旨。根據(jù)新課標的要求：低端凸顯識字寫字和朗讀能力,而人文素養(yǎng)目標要在語言文字的學習應(yīng)用中潛移默化的實現(xiàn)。針對二年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導(dǎo)學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我們要求學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口頭語言表達的教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設(shè)合適的情境，情境設(shè)計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導(dǎo)學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。《寒號鳥》課后反思《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這節(jié)課剛開始，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。接著復(fù)習回顧了課文的生字詞的認讀，分別讓學生自由讀、指名讀、開火車讀、當小老師領(lǐng)讀等方法，進一步掃清了閱讀障礙。如果設(shè)計學生喜聞樂見的游戲，寓教于樂，效果會更好。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的大意，我當時要求學生認真閱讀課文，整體感知，學生基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。在第二次閱讀過程中，我注意到讓學生對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。課后反思這一環(huán)節(jié)，在教學喜鵲第二次勸寒號鳥這一部分時，由于有學習第一次勸告的基礎(chǔ)，可以更多的放手讓學生自主學習。教學時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導(dǎo)學生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。文中對話很有意思，讓學生分角色朗讀。體會當時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然?！暗谩弊侄陶Z的詞語訓練，有一定的難度，在老師引導(dǎo)下，才會說幾個“急得直跺腳、累得直喘氣、熱得像火爐、紅得像團火?！薄Ｆ綍r學生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學生多讀書，積累語言。另外，在評價學生時，還可以使用能激勵學生的高效的評價方式。或更多地讓學生互評；課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：1.評價語言不能模式化，要根據(jù)學生表現(xiàn)進行個性化的評價，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。2.在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力《寒號鳥》教材分析《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文共有九個自然段，第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處，寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個關(guān)鍵時間點，分三部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第2~4自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽喜鵲的勸告。第5~7自然段講冬天到了的情況，喜鵲有了自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第8~9自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥有哀號了，但醒悟的太晚，結(jié)果被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課本課中喜鵲和寒號鳥的對話有兩次：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩：現(xiàn)在懶惰，將來難過。”寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別哆唆，天氣暖和，得過且過?！焙桒B第一次不聽勸告，才是冬天剛到，在呼呼的寒風里，“凍得直打哆嗦”“不停地叫‘哆啰啰”’，并發(fā)誓“明天就做窩”；第二次不聽勸告，已是寒冬臘月，寒號鳥再也沒有機會了，它“在夜里凍死了”。這兩段話，可以引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗，想象當時的寒冷情景，體悟“得過且過”帶來的必然后果。北風“狂吼”，詞語“得過且過”，可以聯(lián)系上下文先說說寒號鳥“得過且過”的行為，再結(jié)合生活實際說一說。本文要求認識15個生字，其中“號、當”是多音字，“銜、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音。本課要寫的字中，八個是左右結(jié)構(gòu)的字。“陣、枯、將、臘、紛”左窄右寬，“朗”左右寬窄相當，“卻”左寬右窄。本課課后練習中出現(xiàn)了兩組“得”字短語，讓學生模仿說一說，注意提醒學生第一組“得”字后面是補充說明“怎么樣”的，第二組“得”字后面是比喻成分。課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡覺。第二幅插圖中冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者不同的結(jié)局。《寒號鳥》評測練習連一連。

dǔ

xián

chèn

hǒu

āi

là

銜

趁

臘

吼

堵

哀填入合適的量詞。一（）石崖一（）縫一（）鳥一（）風照樣子，寫一寫。凍得直打哆嗦冷得像冰窖（）得直（）（）得像（）（）得直（）（）得像（）根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文講的是（）不聽喜鵲勸告，只顧眼前，（），最后凍死在巖縫里的故事。讀了這篇課文，你想對寒號鳥說些什么？我想對寒號鳥說：“——————————————————————————”《寒號鳥》課標分析《小學語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。”《寒號鳥》這篇課文所在的單元，就是圍繞“思維方法”編排，除《寒號鳥》外，還有《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》兩篇課文，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，培養(yǎng)學生科學的思想方法，《寒號鳥》告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排；另兩篇課文從看問題要全面、要注意事物之間的聯(lián)系等方面來訓練學生科學的思維方法看待周圍的事物，三篇課文相輔相成，互為補充，很好的貫徹了課程標準的這一要求。小學語文課程標準指出，在語文學習過程中，要“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！薄逗桒B》這篇課文，通過喜鵲和寒號鳥不同生活態(tài)度的對比，讓學生體會到美好生活要靠勞動創(chuàng)造，要勤勞、有長遠打算，不能懶惰、得過且過，從而使學生受到正確的人生觀、價值觀的熏陶，形成健全的人格。關(guān)于低年級識字、寫字，語文課程標準指出：要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！钡湍昙壍淖R字、寫字量非常大，《寒號鳥》這篇課文，安排了“堵、縫”等15個要求會認的生字大部分屬于形聲字，學生在學習生字的同時，感受的祖國語言文字的博大精深，并從中找到學習漢字的規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的熱情。同時課文還安排了10個要求會寫的字，有上下