美育教育與小學各學科教學的融合策略

美育教育與小學各學科教學的融合策略摘要：隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育背景下，越來越多的人開始重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，其中美育教育是一大重點，小學生正處于身心發(fā)展的基礎階段，這一過程中，合理的美育教育，能夠為學生賦予積極的態(tài)度、情感以及價值觀導向，使其能夠在美育教育熏陶與培養(yǎng)下，養(yǎng)成優(yōu)良的品德修養(yǎng)以及審美情趣，并實現(xiàn)對自身健全人格發(fā)展以及積極個性發(fā)展的全面推動，因此，小學學校與教師必須要重視美育教育與各學科教育以及學校管理工作中的融合，由此全方位的為學生提供美育指導，促進其的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：美育教育；小學；學科教學；融合策略；引言：著名的教育學家蔡元培先生曾強調(diào)：“凡是學校所開展的課程，沒有與美育無關(guān)的”，美育教育的重要性不言而喻，對于部分小學學校來說，其并沒有正確認識到美育教育對于學生成長及發(fā)展的重要意義，由此導致實際開展的美育教育力度較為缺乏，基于此，教師需要在“美浸生活、美潤人生”的理念指導下，落實美育教育與各學科教學的融合，并加強美育教育在學校發(fā)展及管理中的滲透，從而為學生營造全面優(yōu)良的美育教育氛圍，促使其審美情趣，人格養(yǎng)成，道德責任及安教樂學等方面的提升。美育教育與小學體育教學的融合，培養(yǎng)學生健美所謂健美，本質(zhì)上是健康與美的總稱，健康是美的基礎支撐，而美則是健康的重要體現(xiàn)，兩者相輔相成，其是美育教育中的重點組成因素之一，其的教育側(cè)重點主要是對于學生人格、身體素質(zhì)、心理情緒及精神的培養(yǎng)，生活中的美無處不在，而傳統(tǒng)枯燥單一的美育教學往往不能夠讓學生更好的去掌握美育核心思想，其需要借助媒介去實現(xiàn)對于美的傳遞，讓學生更好的去感知去體會，從而更好的落實美育教育的實際價值，對學生的發(fā)展做出強有力的推動，而基于美育教育中健美培養(yǎng)元素的特性，教師可以將其與體育教學進行合理的融合，從而在教學過程中落實對學生健美的教育。比如，在小學體育開展教學的過程中，教師可以向?qū)W生傳遞健美的重要意義，使其有一個正確積極的認知，并將其融入到實際的體育項目中，拿“田徑”教學為例，其可以采用多樣化的教學方式，其調(diào)動學生的學習興趣，從而使其能夠用更積極的態(tài)度參與學習，有效提升其的身體素質(zhì)及機能，此外，當在開展競技類體育項目時，比如跳繩比賽、踢毽子比賽等活動，可以引導學生正確看待失敗與競爭，從而幫助其養(yǎng)成積極陽光的心態(tài)，并在相互合作與競爭中培養(yǎng)拼搏精神，促進對其健美的教育落實。二、美育教育與小學思想品德教學的融合，培養(yǎng)學生品美對于品美來說，其是美育教育的另一核心組成因素，其主要側(cè)重于對于學生情懷、責任、道德等方面的培養(yǎng)，小學階段，學生的道德品質(zhì)以及價值觀念需要教師正確的引導，從而有效避免因外界因素的影響，而對其的思想意識以及價值觀念所造成的偏移，引導其能夠朝著正確的道路發(fā)展，為社會主義的精神文明建設提供強有力的人才支持，有效的促進對學生綜合素養(yǎng)與能力提升的推動。比如，在開展思想品德課程和教育的過程中，教師可以借助多媒體為學生播放行為舉止與禮儀相關(guān)的視頻或影片，使其能夠養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣與認知，并可以采取講故事的教學方式，吸引學生注意力，從而在寓教于樂的教學觀念指導下，幫助學生樹立道德感與責任心，并使其能夠養(yǎng)成優(yōu)良的品德，此外，教師還要重視對學生的價值觀導向，從而能夠結(jié)合相關(guān)的偉人的實際行為與舉動去培養(yǎng)學生的愛國情懷與民族意識，為社會主義建設與國家發(fā)展儲備優(yōu)良的人才。三、美育教育與小學美術(shù)教學的融合，培養(yǎng)學生的藝美對于小學生的美育教育來說，藝美也是必不可少的一個培養(yǎng)重點，其主要的側(cè)重點是對于學生審美情趣以及個性化才能等的培養(yǎng)，從而使其能夠在“慧心雅行”的引導下，不斷提升自身的審美素養(yǎng)以及審美感受，由此更好的在生活與學習中去獲取積極愉悅的體驗，由此促進其的身心健康發(fā)展，基于此，教師可以在小學美術(shù)教學中融合藝美教育，從而用多樣化的文化藝術(shù)形式幫助學生更好的提升文化與藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在小學美術(shù)教學過程中，教師可以組織學生進行觀賞討論美術(shù)名家的畫作，從而逐漸幫助其養(yǎng)成審美意識，并在不斷的積累與實踐中，去有效的鍛煉審美能力，此外，學生在發(fā)展中會呈現(xiàn)出顯著的個性化差異，教師需要注重對其的挖掘與培養(yǎng)，從而促使小學生能夠朝著“一專多能，人盡其才”的愿景發(fā)展，此外，教師還可以組建各種類型的藝術(shù)實踐活動，讓學生能夠在藝術(shù)與文化的熏陶與浸染中，實現(xiàn)對自身心靈的洗滌，以及對個人行為發(fā)展的規(guī)范，充分發(fā)揮藝美的價值。四、美育教育與小學學校管理相融合，培養(yǎng)學生的和美小學管理是保障小學教育及一系列實踐工作順利開展的重要工作，美育中的和美教育則可以融合在這一工作中，對于和美來說，其本質(zhì)上指的是對于學生敢于開拓創(chuàng)新，安教樂學的教育，且能夠在一定程度上推動學校管理的和諧發(fā)展，促進其的不斷實踐創(chuàng)新，為學生營造全方位優(yōu)良的美育教育氛圍，基于此，教師在開展實際的學校管理工作過程中，需要健全完善相關(guān)的管理體系，并將美育中的和美教育融入其中，從而立足于基礎教學工作，去積極開展各項校園活動，比如志愿者活動、節(jié)日慶典、文藝匯演等，從而通過實踐讓學生切身體會和美教育的內(nèi)涵，另外，小學生還具有一定的向師性，學校管理人員需要制定一定的評價體系，并在其指導下規(guī)范教師在日常教學與生活中的言行舉止，從而發(fā)揮以身作者的作用，讓學生在潛移默化中接受和美教育熏陶。結(jié)語：綜上所述，美育教育對于學生的成長與發(fā)展有著重要的實際意義，教師需要重視這一工作的開展，并將其融合在各學科教學與學校管理工作中，充分發(fā)揮其的實際價值，促進學生的全面發(fā)展，創(chuàng)辦具有特色“美文化”的校園。并在學科教學融合之中，對學生進行綜合培養(yǎng)，使學生健美、品美、藝美、和美得到有效提升，從而促使學生全面發(fā)展，為今后的學習和個人道德品德修養(yǎng)奠定良好基礎。參考文獻：[1]陳釗安.基于美育視野下的小學音樂生活化教學研究[J].考試周刊,2020,(33):161-162.[2]何靜.小學美術(shù)教學中美育滲透路徑探索