高校法學院系人權(quán)教育存在問題與策略

第第頁高校法學院系人權(quán)教育存在問題與策略摘要：文章從高校法學教育中人權(quán)教育的重要性入手，針對高校法學院系人權(quán)教育中存在的問題，提出了加強高校法學院系人權(quán)教育的對策，即提高對人權(quán)教育的認識，加強人權(quán)教育學科建設(shè)，充分發(fā)揮國家在人權(quán)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：高校法學教育；人權(quán)教育；學科建設(shè)

受傳統(tǒng)政治思想的影響，法學院系教育更加注重于權(quán)利維護方面的教育，在人權(quán)方面還有所不足，很多法學系學生對基本的人權(quán)問題有一定的理論認識，但是在具體的實踐中，解決實際問題的能力還有所欠缺，這就表明高校法學教育在人權(quán)教育方面有一定的失誤，鑒于此，加強高校法學系人權(quán)教育顯得十分重要。

一、高校法學教育中人權(quán)教育的重要性

對于高校法學院系的學生，在教育過程中特別注重對其的人文精神滲透，以此延伸出維權(quán)思想。從現(xiàn)代社會的發(fā)展看，人權(quán)問題本身是一個道德方面的問題，只有保障了人權(quán)，才能為其他權(quán)利的維護提供保障。從國際社會看，很多國家、地區(qū)都強調(diào)人權(quán)教育，特別是高校法學院系的人權(quán)教育，可以說要想全面實現(xiàn)社會主義法治，實現(xiàn)社會民主，就必須全面加強法學院系的人權(quán)教育。

二、高校法學人權(quán)教育存在的問題

（一）對人權(quán)教育不太重視

在高校教育中，人權(quán)教育的重視力度與人權(quán)教育學科之間有十分緊密的聯(lián)系，而人權(quán)教育學科的地位主要是指人權(quán)教育在法學中的地位。就目前而言，在高校法學教育中，人權(quán)教育主要是集中在人權(quán)法學中，由于人權(quán)法學并不屬于法學專業(yè)課程中的核心，這使得很多高校法學院系對人權(quán)法學教育不太重視，這也就降低了對人權(quán)教育的重視度，進而限制了人權(quán)教育在高校法學教育中的推廣。

（二）課程形式不規(guī)范

在高校法學人權(quán)教育中，需要通過開展相應的課程，但是，從當前高校法學人權(quán)教育所涉及到的課程看，可以說是五花八門，如國際人權(quán)法、人權(quán)法學、人權(quán)原理等，而在實際教學過程中，教師也會從不同角度來進行講解，如有的教師傾向于行政法方面的人權(quán)教育，有的教師傾向于國際人權(quán)條約講解。人權(quán)課程的不統(tǒng)一，使得高校法學人權(quán)教育范圍過廣而深度不足。

（三）人權(quán)教育義務主體缺失

國家為人權(quán)教育的主要義務主體，但目前高校人權(quán)教育的實際義務主體由教師個人承擔。部分人權(quán)教育的教師是因?qū)θ藱?quán)頗感興趣而向?qū)W校申請開設(shè)該方面的選修課，但不是整個學?；蚴菍W院統(tǒng)一設(shè)置的。這種現(xiàn)象會出現(xiàn)相應的問題，也就是人權(quán)教育得到上級的批準或是選修的學生不夠就不能開課，這也使得教師申請開設(shè)人權(quán)教育課具有一定的不確定性。

三、完善高校法學人權(quán)教育的策略

（一）提高對人權(quán)教育的認識

高校教育不僅僅是培養(yǎng)學生的知識、技能，更重要的是培養(yǎng)學生健全的人格、良好的道德品質(zhì)，而這些與人權(quán)教育有十分緊密的聯(lián)系。人權(quán)教育的本質(zhì)是對人進行教育，讓人成為一個合格的公民。因此，在高校法學教育中，必須充分認識到人權(quán)教育的重要性，理解人權(quán)教育在法學教育中的核心地位，不斷提高學校領(lǐng)導、教師對人權(quán)教育的重視，并將其滲透在高校法學教育中，以此培養(yǎng)學生良好的人權(quán)意識。

（二）加強人權(quán)教育學科建設(shè)

加強人權(quán)教育學科建設(shè)是提高高校法學人權(quán)教育效率的關(guān)鍵。從當前我國高等教育的綜合情況看，首先要提高人權(quán)教育在高校教育的重要性，一方面可以將人權(quán)教育課程設(shè)置為高校法學必修課程，另一方面可以將人權(quán)課程設(shè)置為法學基礎(chǔ)課程、選修課程，以此提高教師及學生對人權(quán)教育的認識。為了加強人權(quán)教育學科建設(shè)，在高校法學教育中，還需要完善并統(tǒng)一人權(quán)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，引導學生對人權(quán)有基本、統(tǒng)一的認識，以此為后期的人權(quán)教育的開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮國家在人權(quán)教育中的作用

在高校人權(quán)教育中，國家發(fā)揮著十分重要的主體作用，2009年發(fā)布的《國家人權(quán)行動計劃（2009—2010）》中提出，要鼓勵高校學者進行人權(quán)研究，推動高校人權(quán)教育，這表明國家對人權(quán)的重視度越來越高。在實際的人權(quán)教育中，國家可以通過立法來推進高校人權(quán)教育的實施，通過法律保障為高校法學人權(quán)教育的實施提供有力依據(jù)。為了推動人權(quán)教育的制度化、常態(tài)化，國家需加強對人權(quán)教育的宣傳，并選取相應的人權(quán)教育培訓示范單位，為高校法學院系人權(quán)教育提供引導。

四、結(jié)語

作為社會法治理念的基礎(chǔ)，人權(quán)意識發(fā)揮著十分重要的作用，如果缺乏人權(quán)意識，那么和諧社會的建設(shè)就無從談起。因此，在實際中，高校法學院系必須加強人權(quán)教育的滲透及實踐，為社會發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的精英，促進法治社會的健康發(fā)展。

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