小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

15、《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。（二）通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。（三）學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。教學(xué)重點：通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)難點：通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》，板書課題，齊讀課題，理解“搭船”的意思。一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?我們一起讀課文，從文中尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知（一）出示閱讀提示。1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想：作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的？（二）自由讀課文。（三）檢查反饋。1.讀詞語。船艙船夫船篷沙啦父親長嘴翠鳥鸚鵡搭船吞下去悄悄地2.帶拼音讀，去掉拼音讀（指名讀，排火車讀）。3.齊讀。4.讀準(zhǔn)字音“啦”。（四）書寫指導(dǎo)。1.羽——翠：“羽”字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。2.嘴：“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。（五）自主書寫、點評。1.學(xué)生練習(xí)寫字。2.投影展評。3.修改，再寫一個。（六）整體感知：1.課文講了一件什么事？2.作者對哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？3.小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物。三、學(xué)習(xí)第1自然段，初步感受觀察的細(xì)致（一）出示：第1自然段。1.自由讀。2.思考：作者觀察到了哪些事物？3.交流：觀察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓②聽到：雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響（二）指導(dǎo)朗讀。1.讀好“沙啦沙啦”2.為什么用“打”？引導(dǎo)學(xué)生從“雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細(xì)致。3.指名讀，齊讀第1自然段。4.小結(jié)：作者觀察得可真細(xì)致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點打在船篷上沙啦沙啦的響聲。四、學(xué)習(xí)第2自然段，體會作者觀察的細(xì)致搭船的鳥是一只什么鳥？讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？（一）出示：第2自然段。（二）自由讀。（三）說一說：這只翠鳥給你留下了什么印象？（美麗）1.這只鳥美在哪里？，你可以用文中的一個詞概括。（彩色）2.請你把表示顏色的詞從文中圈出來。3.體會比鸚鵡還美這句話的意思。4.抓住表示顏色的詞指導(dǎo)朗讀，體會翠鳥的美麗。5.作者為什么能寫出翠鳥的美麗呢？（細(xì)致觀察）哪些詞語體現(xiàn)了作者的細(xì)致觀察？6.作者就是這樣按照整體到局部的順序細(xì)致的觀察了翠鳥。我請同學(xué)再讀一下這一段，我希望在你的朗讀中能夠感受到作者的細(xì)致觀察。（自己練讀，指名讀）五、學(xué)習(xí)第4自然段，感受觀察的細(xì)致翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4自然段中找尋答案。（一）出示：第4自然段。（二）自由讀。（三）說一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？（四）默讀，圈出描寫動作敏捷的詞。1.動作敏捷：沖、飛、銜、站、吞2.動作快：一下子、沒一會兒、一口（五）讀出“動作敏捷”。1.指名讀。2.生評價。3.自由練讀，齊讀。（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊六、聯(lián)結(jié)生活，體會留心觀察的好處作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動作，但是老師有個疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？（一）出示：第1自然段。（二）交流。（三）小結(jié)：在這次平常的旅途中，作者留心觀察，看見了一只美麗的翠鳥，欣賞到翠鳥捕魚的精彩瞬間。平時我們要向作者一樣留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。七、說一說（一）出示鸚鵡圖片（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二自然段作者觀察翠鳥外貌的方法說一說鸚鵡的樣子。八、布置觀察任務(wù)，記錄觀察所得觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要記錄觀察所得。九、板書設(shè)計15搭船的鳥翠鳥外形美動作快細(xì)致觀察15、《搭船的鳥》學(xué)情分析本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進行集中指導(dǎo)書寫。對于“觀察”，三年級學(xué)生并不陌生。在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時的生活中有所實踐，在統(tǒng)編一、二年級的教材中也有所涉獵。如二年級上冊寫話“最喜愛的玩具”，二年級下冊“寫一寫你的一個好朋友”，三年級上冊第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察，但是對留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進一步學(xué)習(xí)。15、《搭船的鳥》效果分析《搭船的鳥》是選自統(tǒng)編版教材三年級上冊第五單元的一篇精讀課文，講述的是我和母親乘船去外祖父家的旅途的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。這篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì)致和好處，增強留心觀察的意識。這個單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，趙老師這節(jié)課從以下三個方面來落實本單元的語文要素。

1.自主學(xué)習(xí)、交流法。

對于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對其學(xué)習(xí)情況進行檢查和糾正；其次教師針對難寫易錯字進行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

2.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟我對小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。

3.評價激勵法：

在本堂課的教學(xué)中，

我給學(xué)生充分的閱讀時間，

開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動的思考和清晰的表達，都給予表揚和鼓勵。

除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法，力求做到在閱讀實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法?？傊?，這節(jié)課主要是落實中年級閱讀教學(xué)的要點，滲透寫作的方法指導(dǎo)，達到預(yù)想的教學(xué)效果。15、《搭船的鳥》教材分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來?！闭n文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然界中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了我“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到了雨點打在船篷上的“沙啦沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第4自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細(xì)致。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學(xué)生直觀感受翠鳥外貌的美麗。15《搭船的鳥》評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。??fùqīnshātǔyǔmáocuìniǎo(????)???(????)???(????)(????)???zuǐbāqiāoqiāobǔyúdāchuán(????)(????)(????)(????)二、形近字組詞。搭（）響（）悄（）塔（）晌（）消（）沙（）捕（）萃（）紗（）輔（）翠（）三、在括號里填上合適的詞語。（）的羽毛（）的雨滴（）的聲音（）的帆船（）的小鳥（）的長嘴四、照樣子，寫詞語。

靜悄悄ABB______________________________大大小小AABB______________________________五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

彩色翠綠美麗漂亮沖飛吞銜1.后來雨停了，我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還（）。它還有一張紅色的張嘴。2.我正想著，它一下子（）進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它（）起來了，紅色的長嘴（）著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚（）了下去。15、《搭船的鳥》課后反思文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗展開討論，它為什么美麗可愛?帶著這個問題學(xué)生展開了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。我又及時的讓學(xué)生按照書中的寫法進行了仿寫，使學(xué)生在習(xí)作方面進行了鍛煉。體現(xiàn)小鳥捕魚動作快，學(xué)生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如:“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯?！般暋斌w現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高，通過詞語的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。我通過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個方面滿足了學(xué)生的需要:一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、仿寫練習(xí)，教給了學(xué)生一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。15、《搭船的鳥》課標(biāo)分析（一）知識與技能：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、認(rèn)識“