小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過本信息窗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的除法。教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的除法的筆算教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.談話（延續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)）：“風(fēng)箏制作完就可以進(jìn)行包裝了，我們走進(jìn)包裝車間看看”。這樣整個(gè)單元形成了一個(gè)完整的情境串。2.通過多媒體或掛圖出示該情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，以“從圖中你了解到哪些信息”啟動(dòng)教學(xué)，學(xué)生說出圖中的信息后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，引入新知的學(xué)習(xí)。二、小組合作，解決問題（一）第一個(gè)紅點(diǎn)：“燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？”1.學(xué)生列式后，先根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的大小，想一想商是幾位數(shù)，然后再計(jì)算。2.全班交流。交流過程中注意追問學(xué)生“1為什么寫在商的百位上？”了解學(xué)生對(duì)算理的把握。（二）第二個(gè)紅點(diǎn)問題：“老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？”1.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。2.全班交流。著重理解在豎式的形成過程中，百位商后“余下1個(gè)百和3個(gè)十合并成13個(gè)十”，第一次商后“余下一個(gè)十和8個(gè)一合并成18個(gè)一。”這是豎式計(jì)算的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。3.交流中要讓學(xué)生充分分析豎式各部分表示的意思，也可以以課件的形式展示分的過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。4.計(jì)算后，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算，交流時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課件中的小棒圖，分析驗(yàn)算各部分算式的意義，進(jìn)一步明確驗(yàn)算的算理，歸納驗(yàn)算方法，了解除法各部分之間的關(guān)系。（三）綠點(diǎn)問題：“孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒？還剩多少只”。1.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。2.全班交流。交流中要讓學(xué)生充分分析豎式各部分表示的意思，也可以以課件的形式展示分的過程，讓學(xué)生結(jié)合幾何直觀分析算理，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。3.計(jì)算后，學(xué)生根據(jù)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算，交流時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合課件中的小棒圖，分析驗(yàn)算各部分算式的意義，進(jìn)一步明確驗(yàn)算的算理，歸納驗(yàn)算方法，了解有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系。（四）綠點(diǎn)下面的問題：“想一想，怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)？”1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本信息窗3個(gè)例題的計(jì)算過程。2.總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，以形成除法計(jì)算的基本技能。三、課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。2、興華小學(xué)三年級(jí)448名學(xué)生去參觀航模展，要排成2列隊(duì)伍，平均每列多少人？如果排成4列隊(duì)伍，平均每列多少人？3、計(jì)算下面各題，帶※的要驗(yàn)算！375÷3=※623÷5=4、有918盒酸奶，選哪種箱子能正好裝完？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）《三位數(shù)除以一位數(shù)》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。具備一定的計(jì)算能力,簡(jiǎn)單的推理能力.但通過先期前測(cè),我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算掌握得不透徹。根據(jù)上面的分析,我認(rèn)為,我班學(xué)生具備學(xué)習(xí)本課的知識(shí)和能力基礎(chǔ),但對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算的推導(dǎo)可能會(huì)有一定的困難。因此在課前我先帶學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算進(jìn)行了復(fù)習(xí)，提前掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。《三位數(shù)除以一位數(shù)》效果分析一、課堂上學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。本節(jié)課學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)效率高?！芭d趣是最好的教師”，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生溫故知激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生感受、體驗(yàn)、經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng)，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn)。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)與他人合作。本節(jié)課學(xué)生在合作交流中能傾聽接納別人的意見；學(xué)生在合作時(shí)能及時(shí)地修整自己的意見，這是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維正確形成的重要過程，這就是說學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作是非常重要的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展課堂上老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用男女生比賽，讓學(xué)生積極發(fā)表意見，有效地利用課堂資源，充分尊重、贊賞學(xué)生發(fā)表的意見，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好.五、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)與發(fā)展本節(jié)課黃老師創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，以幽默的話語、尊重和贊賞，正確引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)與方法，并敢于表達(dá)自己的情感體驗(yàn)及對(duì)自己、同伴、或老師作出合理的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在這方面都能得到更好的發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)有所獲。數(shù)學(xué)教學(xué)不能摒棄對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能方面的教育。通過學(xué)生的板演和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能加以運(yùn)用，解決問題。學(xué)生的自主探索發(fā)展、合作交流、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力，以及評(píng)價(jià)意識(shí)、數(shù)學(xué)價(jià)值觀等也得到發(fā)展與提高。《三位數(shù)除以一位數(shù)》教材分析《三位數(shù)除以一位數(shù)》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗3的內(nèi)容！本信息窗是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。本信息窗內(nèi)容也是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位！教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，組織豐富有效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中理解算理，掌握計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力！本信息窗的重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，掌握除法的驗(yàn)算。難點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算！引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。

《三位數(shù)除以一位數(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。興華小學(xué)三年級(jí)448名學(xué)生去參觀航模展，要排成2列隊(duì)伍，平均每列多少人？如果排成4列隊(duì)伍，平均每列多少人？3、計(jì)算下面各題，帶※的要驗(yàn)算！375÷3=※623÷5=4、有918盒酸奶，選哪種箱子能正好裝完？《三位數(shù)除以一位數(shù)》課后反思孩子們?cè)谇皟商靹倓倢W(xué)過“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法，對(duì)于筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法，以及基本的筆算方法都已初步形成。在本節(jié)課的教學(xué)中，孩子們參與積極性高，學(xué)得輕松，也掌握得較好，自認(rèn)為在以下幾方面做得較好：一、在生活中尋找數(shù)學(xué)原形。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，就應(yīng)該適當(dāng)選擇學(xué)生熟悉的、與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)會(huì)在探索這些現(xiàn)實(shí)的情況和問題中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決問題。本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)生活情境，將枯燥無味的計(jì)算與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。既解決了生活中的實(shí)際問題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、促使學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究。本節(jié)課，我始終本著尊重主體、相信個(gè)體的原則，讓學(xué)生始終參與到“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”這一知識(shí)的形成過程之中。留給學(xué)生充分地探求知識(shí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立去思考，主動(dòng)地去探索知識(shí)的形成過程。學(xué)生經(jīng)歷了討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等過程，不僅幫助他們進(jìn)一步掌握了計(jì)算的方法，而且有助于發(fā)展學(xué)生探究與合作的意識(shí)。三、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言表述思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序、運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程的提煉和升華。本節(jié)課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的說話空間，在學(xué)生筆算除法時(shí)，允許他們輕聲地說出自己的思考過程，然后讓學(xué)生同桌或小組說自己的思考過程，最后提供說的范例，讓說得較好的學(xué)生在班上交流。這樣，就通過有層次地說過程、說算理，使學(xué)生自主地歸納出筆算除法的基本方法，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！度粩?shù)除以一位數(shù)》課標(biāo)分析《三位數(shù)除以一位數(shù)》是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。《標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段對(duì)本單元知識(shí)的要求是：能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一