小學(xué)語文-識字4中國美食教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

識字4中國美食教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。2、正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字，讀好詞語。【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動1、同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。2、告訴學(xué)生，本文就是介紹中國美食文化的。今天，我們來學(xué)習(xí)《中國美食》。3、板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）二、檢查預(yù)習(xí)1．（課件出示）出示11道美食圖片。圖片中，介紹了哪些美食？請同學(xué)們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。2、檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示：（課件出示）（帶拼音）燒烤鴨肉炒飯茄雞同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。出示：（課件出示）（帶拼音）菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。3、檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4、指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空?！翱尽弊肿笥医Y(jié)構(gòu)，右邊是個“考”?！叭狻眱蓚€人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。（2）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（3）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固1、小游戲識記生字會讀一個詞語，小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，下節(jié)課接著學(xué)。一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文在識字方面，我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具， 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。三、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作學(xué)會尊重他人。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣， 學(xué)得實(shí)在確有所得。文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是玩"但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的玩"是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。還有許多不足的地方， 我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。課標(biāo)的解讀（一）、解讀課標(biāo)包括語文課程的總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。課程目標(biāo)從知識能力、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)計(jì)，三者互相滲透、融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，要求學(xué)生有較強(qiáng)的識字能力，能用普通話有感情地朗讀課文，還要主培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸引民族文化的智慧，具有口語交際的能力，更要學(xué)會傾聽與表達(dá)，學(xué)會使用常用的語文工具書。（二）、年級不同所屬學(xué)段不同，學(xué)段目標(biāo)也會不同，第一學(xué)段要求學(xué)生會認(rèn)1600個生字，會寫800個，學(xué)會用音序檢字法和首檢字法查字典，學(xué)講普通話，用普通話正確有感情地朗讀課文，感受語言美，積極參加討論，并發(fā)表自己的意見，還要在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號，寫出自己想說的話，綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，積極參加校園活動，觀察大自然。人教版小學(xué)語文二年級下冊教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》《全日制務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。一、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括14-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。具體內(nèi)容及授課安排：認(rèn)識550個常用漢字，會寫250個漢字。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人流（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。）初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字，250個要求會寫的字多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。另外，每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。教學(xué)策略：本冊安排的550個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中， 可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。因?yàn)?，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認(rèn)識即可。這樣，實(shí)際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進(jìn)行閱讀外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。教材重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要8（兩個絞絲旁的字（綠（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?？傊緝詫懽值木幣牛η篌w現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。教學(xué)策略：要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫， 另外要掌好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。教師指導(dǎo)寫字時要做到細(xì)致入微。另外書空也是練好字的一項(xiàng)基本功。生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)策略：重視學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。鼓勵學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解。二年級語文學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)情：通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。存在的問題：1、生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最突出的是10%的同學(xué)沒有背書的習(xí)慣，至少的同學(xué)不寫作業(yè)（課堂作業(yè)是在老師的監(jiān)督下，有磨磨蹭蹭，拖拉遲交，如果不催促，壓根兒就不想交）。另有幾個人上課玩玩具，幾個人說小話，至今都沒改。坐姿不標(biāo)準(zhǔn)，正確的姿勢只能維持片刻。一部分同學(xué)字寫得不規(guī)范。2、預(yù)習(xí)不認(rèn)真，或者根本不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致了不能正常的展開教學(xué)活動。一部分學(xué)生不會復(fù)習(xí)。3、也不過關(guān)。4、學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。有十來個同學(xué)根本就不想動筆，在教師的一再催促下，也只是寫幾個字應(yīng)付。5、學(xué)生分析、理解題意的能力較差。學(xué)生在短文中找錯別字的容拓展到實(shí)際中。今后改進(jìn)的措施：1、對于拼音不過關(guān)的同學(xué)要進(jìn)行摸底登記，安排小老師輔導(dǎo)逐個考察，做到過關(guān)。2、在早讀課上進(jìn)行看拼音寫詞語教學(xué)，每周一次，學(xué)生要讀要寫。3、每天背會兩段課文，一首古詩，練字帖六行。形成作業(yè)簽名制度。4、課前檢查學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)抓課堂常規(guī)，逐漸形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。6、在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。7、加強(qiáng)學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。8、在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。PAGEPAGE2印度總理尼赫魯曾對他女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個國家就是中國。是的，漢字神奇、有趣，有著四千多年的悠久歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化。它們就像一個個快樂的精靈；就像一個跳躍的圖畫；就像,,它們不是僵硬無生命的符號而且美麗而奇妙。這些漢字記載了我們中華民族幾千年來的風(fēng)風(fēng)雨雨！識字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。隨著課改的全面推行，識字教學(xué)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)字的過程就是啟迪初入語文殿堂的孩童心智的過程，在識字中啟迪孩子的心智、進(jìn)行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，是每一個語文教師義不容辭的使命。因此，如何更好地進(jìn)行識字教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識字的方法和途徑是多種多樣的，哪一種是最根本的呢？世間萬事萬物順其規(guī)律而行則興，逆其規(guī)律而為則敗。這次講座的主題也印證了這一規(guī)律使我認(rèn)識到識字教學(xué)最主要的應(yīng)是字理為本，多元識字。著名的語言文字學(xué)家袁曉園說過：“世界上唯有漢字有字理。所謂字理，就是漢字的構(gòu)形理據(jù)，也就是漢字的“六書這是漢字與生俱來就有的最本質(zhì)的屬性。古老的漢字濃縮了遠(yuǎn)古真實(shí)豐富的生活畫面，保存了中華民族珍貴的悠遠(yuǎn)記憶。這是漢字的表意性使然，我們的祖先對萬事萬物細(xì)膩的觀察、豐富的聯(lián)想、縝的思考與入微的描摹，都沉淀在這字形中。字理教學(xué)就是將這些有據(jù)可查、有可循、有理可說的漢字規(guī)律作為識字的基本理和根本方法。神奇而理性的漢字，生動形象的造字心理機(jī)制和井然有序的科學(xué)建構(gòu)體系，有助于學(xué)生洞察漢字規(guī)律，提高識字效率。所以，識字教學(xué)應(yīng)遵循在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則，