小學(xué)語文-12坐井觀天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．知識能力會認(rèn)10個生字。會寫8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。過程與方法交流合作讀好三次對話分角色朗讀課文。3．情感態(tài)度與價值觀發(fā)揮想象，初步理解寓意：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話?！窘虒W(xué)難點】理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、青蛙、小鳥頭飾【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇寓言故事。寓言故事就是通過一個短小的故事說明一個深刻的道理。這個寓言故事就是《坐井觀天》2．板書課題，齊讀課題。3.課件出示“井”的字源識字，給“觀”組詞，理解“坐井觀天”【設(shè)計意圖：利用談話，讓學(xué)生對寓言故事有個初步了解，從而引出《坐井觀天》這個寓言故事?！慷?、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時老師有要求：（1）生字可以借助拼音來認(rèn)讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、通順。標(biāo)出自然段。2、分段讀課文三、多樣識字，交流方法1．帶拼音讀生字。課件出示生字（帶拼音）沿答渴喝話弄錯際哪抬（1）指名讀。相機正音。哪：na（多音字）弄：讀準(zhǔn)韻母。（2）小組內(nèi)讀。教師巡視指導(dǎo)。（3）小組比賽讀。（4）交流識字方法。（5）齊讀。2．去掉拼音，認(rèn)讀課文中的詞語。課件出示詞語（不帶拼音）：井沿回答口渴喝水大話弄錯無邊無際抬頭（1）指名讀，開火車讀。（2）理解詞語意思?！菊n件出示井口圖片】了解“井沿”指的是什么地方（井邊）。通過查字典，理解“無邊無際”的意思。（無：沒有；邊：邊緣；際：邊際。形容范圍極為廣闊，看不見邊際。）齊讀?！驹O(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。形式多樣的識字方法能有層次地引導(dǎo)學(xué)生輕松識字。】四、寫字指導(dǎo)，學(xué)生練寫課件出示生字（帶田字格）：井觀沿答渴喝話際1．讀一讀，說說書寫時要注意什么？2．“觀、沿、渴、喝、話、際”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3．教師范寫“渴”字。學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。展示評價。五、朗讀對話，品味寓意[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K]指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了誰和誰之間的事？（學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。）（板書：天有多大）（一）學(xué)習(xí)第1自然段1．青蛙和小鳥為什么會爭論天的大小呢？指名朗讀第1自然段。課件出示：“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上?！?．教室作井的簡筆畫，讓學(xué)生貼小鳥的位置，引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置。3．齊讀第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2～7自然段1．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）2．學(xué)習(xí)第一次對話：課件出示句子：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找兒水喝?！保?）同學(xué)們，請讀讀青蛙與小鳥的對話。指名讀，評價：你覺得應(yīng)該怎樣讀好這兩句話？（2）教師適時指導(dǎo)（重讀“天上來”“一百里”）帶著疲憊的感覺杜小鳥的話。源:學(xué)科]3．學(xué)習(xí)第二次對話：（1）青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。（指名讀）課件出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（2）理解：什么是大話？（3）從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？（板書：青蛙井口那么大。）（4）思考：青蛙與小鳥為什么會有不同的看法？（引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”句式談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗樯畹沫h(huán)境不一樣，所以青蛙只能看到井口大小的天空；因為小鳥可以在天空自由飛翔，所以看的世界無限廣闊。）（4）同桌合作讀第二次對話。4．學(xué)習(xí)第三次對話：課件出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！保?）請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。（板書：小鳥無邊無際）（2）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥說話時的神態(tài)是怎樣的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“笑”）那他們的笑各有什么含義？（引導(dǎo)說話，指導(dǎo)朗讀。）青蛙聽小鳥說后心里想______________，于是笑著說——（引讀）小鳥聽青蛙說后心里想______________，于是笑著說——（引讀）（3）齊讀第三次對話?！驹O(shè)計意圖：一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累詞語，在讀中運用語言?！?．剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解了青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流）板書：青蛙——目光短淺小鳥——見多識廣【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力?！咳⒖偨Y(jié)拓展，揭示寓意1．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）2．揭示“坐井觀天”的寓意。（人們用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，見識短淺的人。）3．小組合作，表演課本劇。兩名同學(xué)戴上青蛙、小鳥的頭飾，上臺表演，再現(xiàn)課本情境，學(xué)生可以自由發(fā)揮，想象故事的結(jié)局。展開想象，跳出井口的青蛙再次與小鳥相遇時會發(fā)生什么？（課件出示圖片引導(dǎo)）推薦閱讀：《邯鄲學(xué)步》《刻舟求劍》等寓言故事。【板書設(shè)計】小鳥圖片天無邊無際見多識廣井的簡筆畫青蛙圖片天有井口那么大目光短淺《坐井觀天》學(xué)情分析二年級學(xué)生在識字與寫字方面：經(jīng)過一年級學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生能夠熟練地借助拼音認(rèn)讀生字，也掌握了不少識字方法?！芭笔呛蟊且?，需要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音；生字“渴”和“喝”字形相近，讓學(xué)生自己識記，利用偏旁編順口溜，區(qū)分讀音，學(xué)生可以在仔細(xì)觀察、對比后再練習(xí)書寫。在閱讀方面：課文對話中不同的標(biāo)點符號，讀對話時可以聯(lián)系上下文讀出不同的語氣，還可以借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解。在語言訓(xùn)練方面：讓學(xué)生理解詞語，積累并運用詞語，如“無邊無際”“大話”“一...就...”因此設(shè)計理念是：成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。效果分析：語文教學(xué)，簡而言之，就是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，我在教學(xué)中特別注意這一點，既重視基礎(chǔ)知識的扎實掌握又加強朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。（一）、教給學(xué)生讀書方法本節(jié)課教師給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，然后我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。（二）、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。上課時我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。（三）、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文內(nèi)容靠近?！蹲^天》教材分析：《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇課文，本單元的主題是學(xué)習(xí)寓言故事，懂得一定的道理。這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。評測練習(xí)：比較組詞沿（）渴（）觀（）船（）喝（）現(xiàn)（）2.說話練習(xí)：用“一...就...”，“無邊無際”練習(xí)說話。3.想想說話：青蛙跳出井口后會看到什么，說些什么呢？4.積累詞語練習(xí)：隨堂演練根據(jù)畫線部分的意思寫成語。（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保o邊無際）（2）一只青蛙坐在井里看天。（坐井觀天）課后反思：《坐井觀天》是一篇寓言故事，富含深刻的寓意，因此，在教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，理解課文，掌握寓意。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生在多輪朗讀中掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，并質(zhì)疑問難，設(shè)置閱讀要求。在精讀課問階段，充分利用分角色朗讀和重點句分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象，體會課文所包含的寓意。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談體會。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，還教育學(xué)生懂得如何看待問題，認(rèn)識事物，是學(xué)生學(xué)會明辨是非，認(rèn)知世界，提高了學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。但是，在這堂課上，我注重讓學(xué)生