人教版四年級(jí)下冊(cè)四五六七八單元備課

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之單元備課卡單元第五單元

主備課人教學(xué)內(nèi)容本單元以“熱愛(ài)生命”為主題來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語(yǔ)文園地。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫(xiě)出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。3、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。教材分析《觸摸春天》描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛(ài)生活的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己生命也熱愛(ài)世界上其他生命的盲童女孩感人形象?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過(guò)“‘我’對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對(duì)’我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。《生命生命》是一篇議論性散文。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)”、“傾聽(tīng)自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理?！痘ǖ挠職狻芳?xì)致描寫(xiě)了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫(xiě)出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。3、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。教學(xué)措施本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛(ài)生命教育為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排《觸摸春天》2課時(shí)《永生的眼睛》1課時(shí)《生命生命》2課時(shí)《花的勇氣》1課時(shí)語(yǔ)文園地四

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題17觸摸春天課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，說(shuō)說(shuō)、靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線(xiàn)，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。教法學(xué)法教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、情景導(dǎo)入師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)盲人呢？師：請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下這是一種什么樣的情景？師：假若每天都是這樣的話(huà)，你會(huì)怎么過(guò)生活呢？此時(shí)你是否還會(huì)去準(zhǔn)備欣賞著繁華似錦的春天呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲人小女孩的故事，看看她是怎樣來(lái)面對(duì)生活，擁抱春天的。（出示課題——觸摸春天）二、預(yù)習(xí)探究1、讓學(xué)生大聲的朗讀課文，邊讀邊用筆標(biāo)記自己認(rèn)為重要的內(nèi)容或是不明白的地方。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。3、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。4、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。5、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。三、品讀體驗(yàn)1教師導(dǎo)入課文：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。2由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。①第一自然段交代了本篇文章的主人公-安靜體會(huì)盲童的感受，想一想為什么題目要用“觸摸”兩個(gè)字呢？②第二自然段描寫(xiě)了那些景物呢？注意體會(huì)“流連、吸引”體會(huì)“整天”所要表達(dá)的含義。讓我們一起來(lái)了解“濃郁”、吸引的含義四、鞏固延伸文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮?lái)找一找，畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題18*永生的眼睛課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課：1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。3、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題19生命生命課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、暢談生命，激發(fā)情感：1、談話(huà)導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽(tīng)？2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3、揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體把握：1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。三、自主選擇，研讀課文：1、快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？2、把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。3明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題19生命生命課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、品讀課文，感悟語(yǔ)言：1、自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。2、小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。3、集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。二、通讀課文，暢談收獲：1、回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累運(yùn)用：1、舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰(shuí)讀的好。2、聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱(chēng)得上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。3、積累名言4、布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)生命的感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題20*、花的勇氣課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、激趣導(dǎo)入：教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書(shū)課題：20*花的勇氣認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。二、初讀知大意：1、小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。3、整體感知課文大意：說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：1、維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美：1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。2、文學(xué)鑒賞會(huì)：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：1、循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地五課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話(huà)導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2、投影出示：A）說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。B）講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。5、自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2、學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地五課型新授第2、3課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高書(shū)面的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高書(shū)面的表達(dá)能力。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。二、閱讀提示，明確要求1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。2、投影出示習(xí)作要求:A、內(nèi)容具體B、寫(xiě)出真實(shí)感受C、題名自定三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。

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泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地五課型新授第4課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、積累關(guān)于生命的名言警句。3、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、積累關(guān)于生命的名言警句。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累1、出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。----------丁玲B:人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托爾斯泰c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。--------------車(chē)爾尼雪夫斯基四、成語(yǔ)故事1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

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泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之單元備課卡單元第六單元

主備課人教學(xué)內(nèi)容本組教材圍繞“走進(jìn)田園。熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。22﹡《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光。23《古詩(shī)詞三首》生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)。包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo).正確讀寫(xiě)本單元的生字生詞。②.正確、流利、有感情地朗讀課文。發(fā)展性目標(biāo).通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文。體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。②.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)。體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教材分析21《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。22﹡《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。23《古詩(shī)詞三首》生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)。《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞?！端臅r(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫(xiě)出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。3、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)人的思想感情3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂(lè)的童年生活。教學(xué)措施1、課前搜集相關(guān)資料理解課文。領(lǐng)悟課文所講的道理。2、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。讓不同層次的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究。讀懂課文。3、著力讓學(xué)生在閱讀文章中提出問(wèn)題。并能結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。4、教學(xué)時(shí)。組織學(xué)生圍繞“熱愛(ài)生命”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。使學(xué)生獲得感受。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。5、教學(xué)時(shí)。教師要最大限度的放開(kāi)手腳。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間。多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論。如何點(diǎn)燃學(xué)生的思維的火花。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排21鄉(xiāng)下人家……………2課時(shí)22﹡牧場(chǎng)之國(guó)……………1課時(shí)23古詩(shī)詞三首…………3課時(shí)24﹡麥哨…………………1課時(shí)語(yǔ)文園地…………………4課時(shí)

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題21鄉(xiāng)下人家課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一：導(dǎo)入課題，揭示課題。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二：自由閱讀，整體感知1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！四：寫(xiě)寫(xiě)生字，記記生詞

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題21鄉(xiāng)下人家課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。二：品味語(yǔ)言1：組內(nèi)品讀，交流感受。2：全班交流，知道朗讀。A:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）C：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？B:同桌交流C:全班交流三：積累語(yǔ)言1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。3：認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。四：閱讀鏈接1：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。2：想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題22*牧場(chǎng)之國(guó)課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。2：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書(shū)五：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用1：認(rèn)讀本課生字新詞。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題23古詩(shī)詞三首課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。3：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一：以圖導(dǎo)題，理解題意1：仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。2：認(rèn)真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3：你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？4：怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二：以疑促讀，理解詩(shī)意1：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。2：指名讀詩(shī)，師生正音。3：默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4:小組交流。5：全班交流，教師指導(dǎo)。三：解疑品讀，感悟詩(shī)情。1：自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。2：指名朗讀，師生共賞。3：感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。四:背誦，積累語(yǔ)言。五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3：全班交流自學(xué)成果。4：搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。

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泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題23古詩(shī)詞三首課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。3：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。3簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。4簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。渲染氣氛，理解詞義：1配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3指名朗讀，師生正音。4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。5小組交流學(xué)習(xí)成果。6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7教師小結(jié)：這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。反復(fù)吟誦，感悟意境：1教師范讀，再入意境。2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。3指名朗讀，教師指導(dǎo)。4小組輪讀，相互欣賞。5感情朗讀，感悟意境。積累語(yǔ)言，拓展延伸：1有感情地背誦《漁歌子》。2到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。3默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

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泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題24*麥哨課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、由圖入題1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書(shū)課題）二、感知課文1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。3：組內(nèi)交流。4：全班交流。三、品味語(yǔ)言1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、擴(kuò)展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

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泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地六課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。我的發(fā)現(xiàn)：今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。拓展延伸，搜集整理。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地六課型新授第2、3、4課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改談話(huà)引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示：小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。習(xí)作：精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。學(xué)生習(xí)作：教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之單元備課卡單元第七單元

主備課人教學(xué)內(nèi)容本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)課文觀察、描寫(xiě)人物的方法。4、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神。教材分析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫(xiě)出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。3、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。教學(xué)措施本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛(ài)生命教育為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。教具準(zhǔn)備師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。課時(shí)安排《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》2課時(shí)《全神貫注》1課時(shí)《魚(yú)游到了紙上》2課時(shí)《父親的花園》1課時(shí)語(yǔ)文園地七4課時(shí)

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。3、小組內(nèi)初步交流。4、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。2、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話(huà)不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話(huà)汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感，體會(huì)寫(xiě)法1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過(guò)怎樣4描寫(xiě)恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題26*全神貫注課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。----門(mén)捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。---羅曼。羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛(ài)迪生2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。二、帶著問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。（如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開(kāi)工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）3、再次出示最后一段話(huà)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。四、體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題27魚(yú)游到了紙上課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。2有感情地朗課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專(zhuān)題1（板題：魚(yú)游到了紙上）大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。2那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話(huà)又是誰(shuí)說(shuō)的呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀書(shū)，并盡量讀正確、讀流利。二自主讀書(shū)1學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。2檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。4課文主要講了件什么事？（看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)）5說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題27魚(yú)游到了紙上課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。2學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一回顧復(fù)習(xí)1說(shuō)說(shuō)課文講了些什么？2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決？指名（師板書(shū)）二讀書(shū)討論，解決疑問(wèn)1學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。2四人小組交流。3全班交流：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？三重點(diǎn)研讀1讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊）2反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。（1）用小女孩的話(huà)直接贊嘆。（2）細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。（3）寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。3學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。（1）觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（2）描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。4出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō)）四研讀“先游到了我的心里”1默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。2快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）3再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。（1）長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。（2）舉止和神態(tài)描寫(xiě)。4有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。五討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。1自己摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。2多么可敬可愛(ài)的青年呀，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題28*父親的菜園課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。3積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。（二）讀閱讀提示后自讀課文1自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？3在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。三小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題四全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)1交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。2用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）五積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地七課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改談話(huà)導(dǎo)入：在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流：1提出:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)的具體。三、全班交流：1各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得自然真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展；小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地七課型新授第2、3課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第二、三課時(shí)習(xí)作激發(fā)習(xí)作興趣：上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求：學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。精彩回顧：1回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。習(xí)作；1學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。評(píng)議：1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正。3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題語(yǔ)文園地七課型新授第4課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。2積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。3閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)：1自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這散居話(huà)的意思。2想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。3再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)好所你的發(fā)現(xiàn)。想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累：1自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)？自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。閱讀：1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2指名朗讀。3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語(yǔ)造句。4推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之單元備課卡單元第八單元

主備課人教學(xué)內(nèi)容本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語(yǔ)故事、民間故事、神話(huà)故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！对⒀?xún)蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》、《文成公主進(jìn)藏》、《普羅米修斯》、《漁夫的故事》。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)課文觀察、描寫(xiě)人物的方法。4、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神。教材分析教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話(huà)故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。4、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。5、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)

造福誓死不變”的英雄形象。7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。8、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)教學(xué)難點(diǎn)1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱.教學(xué)措施本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛(ài)生命教育為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。教具準(zhǔn)備師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。課時(shí)安排《寓言?xún)蓜t》2課時(shí)《文成公主進(jìn)藏》1課時(shí)《普羅米修斯》2課時(shí)《漁夫的故事》1課時(shí)語(yǔ)文園地八4課時(shí)

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題29寓言?xún)蓜t課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？自讀自悟，完成以下要求。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？交流討論，感悟課文。指名讀課文，正音。匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。討論疑問(wèn)和交流啟示。a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開(kāi)弓放箭？b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。有感情地朗讀課文。識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞。識(shí)字：妻、虱。寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題29寓言?xún)蓜t課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰(shuí)？又是從事什么職業(yè)的呢？板書(shū)課題：扁鵲治病。自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。指名讀課文，正音。指名講述課文的主要內(nèi)容。交流討論：交流學(xué)生的疑問(wèn)。扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠(chéng)懇耐心。扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)》。認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞。比較字形：腸、燙、湯。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：睬、蔡。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題30*文成公主進(jìn)藏課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改導(dǎo)入課題，交流資料。關(guān)于文成公主，你都知道些什么？師述：文成公主知書(shū)達(dá)理，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)。交流匯報(bào)閱讀收獲。匯報(bào)朗讀。要求：用講故事的語(yǔ)氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過(guò)師生評(píng)價(jià),把課文讀好。交流疑問(wèn)。為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？自己練習(xí)講述。指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。課外拓展。搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題31普羅米修斯課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？讀題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火?？梢哉f(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀。火的使用是人類(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。(板書(shū)課題)二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。2、邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類(lèi)帶了了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。4、初步匯報(bào)交流5、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。6、交流思考的問(wèn)題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。三、書(shū)寫(xiě)生字生詞

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題31普羅米修斯課型新授第2課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教法學(xué)法教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火?普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：1、自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢?指導(dǎo)朗讀：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類(lèi)的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧!4、學(xué)生自主寫(xiě)。5、交流朗讀。三、鼓勵(lì)拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話(huà)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

泉林鎮(zhèn)泉林小學(xué)集體備課之課時(shí)備課卡月日課題32*漁夫的故事課型新授第1課時(shí)主備課人使用教師

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。教法學(xué)法小組合作探究教學(xué)用具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)