《中國建筑的特征》教案（精華10篇）

第《中國建筑的特征》教案（精華10篇）中國建筑的特征教學設(shè)計篇1

【教材分析】

《中國建筑的特征》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修5第四單元的第一篇課文。本文是一篇自然科學小論文，屬于實用類文本。單元說明里指出：閱讀這些作品，既可得到科學知識的啟迪，又可得到科學美感的陶冶；在學習中，要理清作者的思路，歸納文章的觀點，品味這類文章的語言特點。

本課與其他說明文的不同之處在于文體劃分，本單元又提出“自然科學小論文”這一新概念，所以應(yīng)當指導(dǎo)學生認識此類文章與一般的說明文的區(qū)別。本文講的是建筑方面的知識，對學生來講是個新領(lǐng)域，所以，本課的教學就要讓學生對作品介紹的科學知識有所了解，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶。對這種應(yīng)用文體有一個整體上的把握，對文章的寫法做一些有益的探討，鼓勵學生大膽闡述自己的看法，培養(yǎng)科學探究精神。

【學情教法分析】

高二的學生已經(jīng)學習過很多說明文了，對說明順序、說明方法這些術(shù)語已經(jīng)了然于心，以他們的思維水平，對理清思路，歸納觀點，品味語言等常規(guī)閱讀要求也能通過自讀解決。

事實上，學生對科普文章是不感興趣的，何況是講他們接觸不多的傳統(tǒng)建筑，所以教師勢必要提供一些精美的圖片讓學生欣賞，縮短學生與文本的距離。

文章太長，術(shù)語較多也是學生不喜歡文本，難以讀懂文本的重要原因。所以課前應(yīng)該給足夠的時間讓學生預(yù)習，而以文體特征為綱要，以標題為切入點，探討文章各部分與中國建筑的特征的關(guān)系，能夠輕松地理清文章脈絡(luò)。

《語文課程標準》中明確指出：工具性與人文性統(tǒng)一才是語文課程的基本性質(zhì)。正如古人所言的“文以載道”，“工具性”告訴我們“是什么”，“人文性”則告訴我們“應(yīng)該怎樣”。而本文是體現(xiàn)二者結(jié)合的再好不過的范例。所以本設(shè)計重在讓學生明確本文寫了什么，怎么寫的以及寫作的目的何在。通過探討“寫了什么”和“怎么寫的”讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑的特征，學習寫作自然科學小論文的基本方法，強化科學探究意識；通過探討“寫作目的”領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

【教學目標】

1、知識與能力：了解中國建筑的基本特征，掌握文體特點，嘗試小論文的創(chuàng)作。

2、過程與方法：引導(dǎo)學生理清課文結(jié)構(gòu)層次；通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，樹立科學意識；領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

【教學重點】了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng)作意圖。

【教學難點】對文中部分術(shù)語和主要觀點的理解。

【教學準備】

1、學生預(yù)習課文，熟悉課文內(nèi)容；通過查工具書解決生字詞，了解梁思成先生的生平。

2、教師課前制作多媒體課件。

【教學方法】講授法、演示法、討論法、練習法

【教學過程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（幻燈片顯示垂花門圖片）這僅僅是一扇門，可它上上下下里里外外都透著一股濃郁的中國味。今天就讓我們推開這扇門，去看看中國建筑的特征。

二、整體感知，明確目標

（1）本文是一篇什么體裁的文章？

（2）我們要從這篇文章中學習什么呢？（這堂課要達成的目標）

三、研讀課文，討論問題。

（1）“中國建筑”這個概念的外延太大了，文中作者有沒有從時間上限制它的范圍？

（2）本文用分條陳述的方式向我們介紹中國建筑的九點基本特征，這里有四幅圖片，想用它們作本文的插圖，你覺得它們分別用來說明中國建筑的什么特征好呢？

（3）這九點特征應(yīng)該是并列關(guān)系，我們能不能根據(jù)自己的喜好，隨意打亂它們的順序？

（4）在第14段里，作者有一個很新鮮的說法：中國建筑的“文法”，“文法”就是“語法”，我們知道漢語有語法，英語也有語法，中國建筑的“語法”是什么呢？

（5）文章寫到這里，我們看到作者對中國建筑的范疇做了界定，特征作了介紹，成因作了闡釋，結(jié)構(gòu)非常完整了，作為說明文，對于寫作對象已經(jīng)解說的非常清楚了，可以結(jié)束了。但是作者又談了一個“各民族建筑之間的‘可譯性’”的問題，這是不是有點畫蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之間的‘可譯性’”呢？

（6）作者談各民族的建筑之間的“可譯性”這個問題，最終要表達什么意思？

（7）作者用了“若想”這個詞，可見他是在呼吁，我們先來看一看當時的情況。對這種現(xiàn)象你怎么看？

小結(jié)：梁實秋先生曾經(jīng)這樣評價梁啟超先生，說他是“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，我們可不可以這樣說，梁思成先生同他的父親一樣，也是“有有學問，有文采，有熱心腸的學者”？愛國愛民，憂國憂民就是我國知識分子最大的優(yōu)點。

（8）最后一部分是不是畫蛇添足？

（9）結(jié)合本文談?wù)勛匀豢茖W小論文有什么特點？（小結(jié)）

四、布置練習，學以致用

練習題（任選一題）：

1、家鄉(xiāng)的老房子

2、探尋中國傳統(tǒng)建筑中的文化氣息

要求：課外查閱資料，長短不限，重要的是記下自己的學習成果。

向同學們介紹一位同學：北京清華大學附中高三年級的朱若辰，一位寫出碩士論文的高中生。（幻燈片顯示相關(guān)材料）只要同學們能做有心人，刻苦學習專業(yè)知識，認真鉆研，也能學有所成。

高中語文《中國建筑的特征》教學教案篇2

教學設(shè)計方案課題名稱中國建筑的特征姓名安秀平工作單位永清縣第一中學年級學科高二語文教材版本人教版第五冊一、教學內(nèi)容分析中國建筑的特征》是人教版課程標準實驗教材必修5教材中第十一課，是自然科學小論文，屬于實用類文本。

本文的文脈：首先從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。然后，重點分析中國建筑的九大特征。其次，探討中國建筑的風格和手法（即“文法”問題）。最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’問題”。

梁思成先生是學貫中西的建筑家，認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學的科學知識，而且能從作者嚴謹?shù)谋硎鲋校惺艿阶髡咝闹杏縿拥膹娏业拿褡迩閼押透哐弄毺氐膶徝谰辰纭?/p>

無論是從全文來看，還是從每一部分來說，都條分縷析。所以，理清思路，歸納概括文章的要點，是突破本文的關(guān)鍵。按照作者敘述的詳略，文章的第二部分和第三部分的本文掌握的重點。另外，本文中作者所提出了諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對它們的準確理解不同于文學類文本，根據(jù)《課程標準》以及實際情況，須從局部內(nèi)容的分層歸納上去解決問題的。二、教學目標知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。

②根據(jù)分層歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義

能力培養(yǎng)目標：①學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在說明文或議論

文寫作中有意識地學習和借鑒。

②通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究

問題的能力。

情感培養(yǎng)目標：提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學生對我國古代悠久

的建筑藝術(shù)的熱愛之情。

教學重點：1、把握文章整體結(jié)構(gòu)，理清思路，

2、掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。

教學難點：1、對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。

2、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。三、學習者特征分析本文的教學對象是高二的學生，已經(jīng)學過《宇宙的邊疆》等自然科學小論文。因此，學生對這種科學小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴謹性，和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準確理解還需要引導(dǎo)。四、教學過程一、新課導(dǎo)入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術(shù)。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢？今天我們就來學習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。

二、作者簡介（本節(jié)目標：了解作者生平經(jīng)歷）

梁思成(1901—1972)，中國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設(shè)計者。“錯批一人（馬寅初），多生幾億；錯批一人（梁思成），少了名城。”

三、分析課文（本節(jié)目標：1把握全文的整體結(jié)構(gòu)2、中國建筑的九大特征及展開順序）

（一)默讀文章，理出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(段前標上序號）

第1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。

第3-13段：分析中國建筑的九大特征。

第14-19段：探討中國建筑的風格和手法（“文法”）。

第20段：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結(jié)。

（二）探究九大“特征”的內(nèi)涵、說明方法

1、個體建筑構(gòu)成

講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構(gòu)成的。（作詮釋）

2、群體建筑構(gòu)成

講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（舉例子打比方）

3、結(jié)構(gòu)方法

介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。（舉例子作比較列數(shù)字打比方）

4、斗拱

出示斗拱圖片。說明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（列圖表舉例子摹狀貌下定義）

5、舉折、舉架

說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗＃ㄏ露x摹狀貌）

6、屋頂?shù)难b飾作用

介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（作比較引用）

7、顏色的選擇——朱紅

從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（舉例子作比較）

8、部件的裝飾作用

介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）

9、建筑材料的裝飾

說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋）

（三）中國建筑的九大特征是什么順序展開的？

1、由整體到局部

2、由主（結(jié)構(gòu)）到次（裝飾）

中個別建筑構(gòu)成整

國結(jié)構(gòu)群體建筑構(gòu)成體總體特征

建主木材結(jié)構(gòu)

筑特征斗拱

中國建筑的特征篇3

學習目標1、理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

3、激發(fā)對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

學習重點理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

學習難點學習本文科普文章的語言特色，并在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

學習課時一課時

學習方法自主、合作、探究

知識鏈接：

文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的作品?！翱破铡币辉~就是指“科學普及”?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學知識。它有以下特點：

1.科普作品所述內(nèi)容具有一定的學科專業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學作品或娛樂作品區(qū)分開來。

2.科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學術(shù)文獻區(qū)分開來。

3.科普作品在陳述專業(yè)科學知識時要求把握一定程度的嚴謹性。想象與科學現(xiàn)實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學幻想作品（簡稱科幻）區(qū)分開來。

4.科普作品允許適當?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學新聞、科學紀實或科學報告區(qū)分開來。

作家：

梁思成（1901—1972），我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。19__年4月20日生于日本，19__年至1923年就學于北京清華大學，1924年赴美留學入康乃爾大學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1928年回國。

1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾參加人民英雄紀念碑等設(shè)計，是新中國首都城市規(guī)劃工作的推動者，建國以來幾項重大設(shè)計方案的主持者，是新中國國旗、國徽評選委員會的顧問。

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建的清華建筑系去上班……

預(yù)習檢測

1、注音。

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）

埋怨（）埋葬（）翹起（）翹首以盼（）

點綴（）輟學（）廈門（）高樓大廈（）

角色（）鳳毛麟角（）門檻（）直欄橫檻（）

哺育（）

2、分辨詞義

獨特•獨到發(fā)掘•發(fā)現(xiàn)

獨特：獨有的、特別的。發(fā)掘：挖掘埋藏在地下的東西。

獨到：與眾不同的（多指好的）發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過研究、探索等看到或找到前人沒

3、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

a.宮殿廟宇直言不違和顏悅色隨聲附和

b.如鳥斯革回廊抱廈額枋梁架宣賓奪主

c.磚石墁地繁文縟節(jié)高潮迭起疊床架屋

d.招搖裝騙梳妝打扮世外桃源桃園結(jié)義

4、下列有關(guān)建筑的詞語解釋有誤的一項是（）

a.抱廈：圍繞廳堂、正屋后面的房屋。

廂：廂房，在正房前面兩旁的房屋。

耳：耳房，跟正房相連的兩側(cè)的小房屋，也指廂房兩旁的小屋。

b.替木：聯(lián)系檁與斗拱的短木枋。

昂：斗拱中斜置的構(gòu)件，起斜撐或杠桿作用。

額枋：檐柱之間的聯(lián)系梁，用以承托其上的斗拱。

c.戧獸：垂脊上的獸形裝飾構(gòu)件。

墁：用磚、石等鋪的地面。

瓦當：銅瓦的頭部，上面多有裝飾性的文字、圖案。

d.垂脊：從正脊沿屋面下垂的脊。

正吻：正脊上的鳥獸形裝飾構(gòu)件。

正脊：屋頂前后兩斜坡相交而成的脊，位于屋頂最高處。

學習內(nèi)容

一、整體感知

把握全文脈絡(luò)，理清線索：

第一層（至）

第二層（至）

第三層（至）

第四層（至）

二、合作探究

（1）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

（2）怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？

（3）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

三、拓展探究

閱讀下一段材料，思考問題

良心與勇氣

梁思成（1901～1972），建筑學家，梁啟超的兒子。他畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學科的開拓者和奠基者。他培養(yǎng)了大批建筑人才，以嚴謹、勤奮的學風著稱。

解放后，在教課的同時，梁思成和妻子林徽因還參與了國徽和人民英雄紀念碑的設(shè)計，并被邀請參加北京城的建設(shè)規(guī)劃。

梁思成曾以詩一樣的語言向周總理描述北京古城四周雄壯的城墻，城門上巍峨高大的城樓，紫禁城的黃瓦紅墻以及美麗的街市牌樓……他不遺余力地建議保護北京城墻。他是那么鐘情于它們。關(guān)于它們，他有那么美妙的構(gòu)想：城墻上可以綠化，供市民游樂；壯麗寬廣的城門樓可以改造成圖書館；護城河可以引進永定河水，夏天放舟，冬天溜冰。

然而，這只是一個文人的浪漫夢想而已。隨之而來的一切現(xiàn)實卻非他所愿，北海團城被拆了，天安門東西兩側(cè)三座門被拆了，古城墻被拆了……

如今殘留也是僅存的一段城墻，位于北京城的東南角，而綿延數(shù)百里的北京古城的老城墻都被拆光了。對于深諳其文物價值的梁思成來說沒有什么比這更讓他痛苦迷惑的了。

當北京古都已然消失之后，曾經(jīng)竭力想保留其歷史原貌特征的梁思成，就注定要成為人們不斷提及、不斷感嘆的人物。

思考：當你覺得不合理的事情發(fā)生在你身邊時，你能像梁思成那樣站出來說話嗎？你覺得怎么樣做才是最合適的？

學習小結(jié)

達標檢測

1、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）中國的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個的建筑體系。

（2）考古學家所的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀，這個獨特的體系已經(jīng)基本上形成了。

（3）回廊、抱廈、廂、耳、過廳等建筑，圍繞著一個若干個庭院天井建造而成。

a.獨特發(fā)掘或或b.獨到發(fā)現(xiàn)和和

c.獨到發(fā)現(xiàn)或或d.獨特發(fā)掘和和

2.下列各句標點符號使用正確的一項是（）

a.這個體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江。

b.因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗。（如涼亭）

c.建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁、或橫跨街中心的幾座牌樓等等。

d.簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。

3.下列各句中加點的成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。

b.黨中央一聲令下，廣大醫(yī)務(wù)工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊“非典”“禽流感”的第一線。

c.漢語有些字的構(gòu)詞能力強，認識了常用字便認識了許多詞，但其中許多詞仍不可以望文生義。

d.無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。

選做題

閱讀下面的文字，完成1-3題。（__年安徽卷）

一切傳統(tǒng)都是過去的東西，但并非一切過去的東西都是傳統(tǒng)?？墒?，過去確系傳統(tǒng)的一個重要特征，我們不能離開過去與現(xiàn)在的關(guān)系而談傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)都有其“原本”，原本是傳統(tǒng)的始發(fā)言行。傳統(tǒng)的始發(fā)言行有其特定的原初行動者、特定的受動者，還有其特定的叫做參照系的現(xiàn)實環(huán)境。在傳統(tǒng)的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。

隨著時間的推移和歷史的進展，原本逐步地被認為是具有權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng)逐步形成的過程也是一個逐步遠離原本的過程。這里所說的遠離，是指原初行動者、受動者和當時的參照系已消失而成為過去。這樣，傳統(tǒng)在形成過程中就取得了相對獨立于原本所處的參照系以及原初說話人、原初受話人的自主性。

正是這種遠離或自主性，打破了原本的限制，擴大了原本的范圍，豐富了原本的含義。這里的關(guān)鍵在于解釋。在新的參照系之下對原本作新的解釋，這就是傳統(tǒng)遠離原本的原因。任何一個寫下來的作品，一旦公之于世，它就是向廣大的人群說話，不僅是向同時代人說話，而且是向后來人說話。作為受話人的讀者不僅有同時代人，而且有后來人。讀者可以對寫作的原本做出各不相同的回應(yīng)，這些回應(yīng)都是根據(jù)讀者自己所處的參照系對原本所作的新解釋。可以說，傳統(tǒng)的原本在形成為傳統(tǒng)的過程中，不斷地參照變化了的環(huán)境。在后來的一連串讀者面前展開一系列不斷更新的世界。寫作的原本是如此，行動的原本也是這樣。傳統(tǒng)的行動痕跡往往出乎原初行動者的始料之所及，自有后來人的評說——解釋。

這樣看，傳統(tǒng)形成的過程本身便是一個傳統(tǒng)不斷更新、不斷開放、不斷壯大的過程。傳統(tǒng)本來就具有兩面性，它在形成和發(fā)展過程中，既因新的參照系與之相摩擦而不斷更新自己，又因其偏執(zhí)性而抗拒摩擦，力圖使自身永恒化?？梢哉f，傳統(tǒng)既是摩擦的結(jié)果，又是對摩擦的抗拒。那種把傳統(tǒng)一味看成凝固不變而無更新的觀點是錯誤的、不符合史實的。因此，在對待傳統(tǒng)的問題上，我們應(yīng)當根據(jù)新的參照系，對舊傳統(tǒng)作出新的評價和解釋，這樣才能使傳統(tǒng)展開為有生命的東西。(選自張世英(我看國學——傳統(tǒng)與現(xiàn)代)，有刪改)

1.從原文看，下列對“原本”的理解，正確的一項是()

a.原本是傳統(tǒng)的具有特定原初行動者、受動者、參照系的始發(fā)言行。

b.原本指權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的凝聚群體的東西。

c.原本是原初行動者、受動者和參照系已消失并成為過去的過程。

d.原本指有自主性的相對獨立于原初參照系、說話人、受話人的傳統(tǒng)。

2.下列各項，不屬于分析“傳統(tǒng)遠離原本”原因的一項是()

a.在新的參照系之下對原本作新的解釋，這就勢必造成傳統(tǒng)不斷地遠離原本。

b.讀者對寫作原本作出各不相同的回應(yīng)，根據(jù)所處參照系對原本作出新解釋。

c.因有后來人的評說解釋，傳統(tǒng)的行動痕跡往往出乎原初行動者始料之所及。

d.傳統(tǒng)在形成和發(fā)展過程中，因新參照系的作用而具有更新與抗拒的兩面性。

3.下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是()

a.傳統(tǒng)原本中的原初行動者、受動者、參照系都是唯一的、不能代替的。

b.因時間推移和歷史進展，傳統(tǒng)遠離原本后就自然喪失了原本的特征。

c.過去是傳統(tǒng)的一個重要特征，但傳統(tǒng)內(nèi)涵卻在新參照系下發(fā)生突變。

d.在對待傳統(tǒng)問題上，我們應(yīng)當根據(jù)新的參照系作出新的評價和解釋。

學習反思

《中國建筑的特征》教案篇4

【教學目標】

一、知識教育目標

1.引導(dǎo)學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.幫助學生弄清文章的重點和難點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。

四、美育滲透目標

通過學習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

重點：

1.引導(dǎo)學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

難點：

1.幫助學生弄清文章的重點和難點。

2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

【課時安排】1課時

【教學步驟】

一、明確目標

1.引導(dǎo)學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.幫助學生弄清文章的重點和難點。

3.學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

二、整體感知

1.導(dǎo)入新課

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

2.作者簡介

梁思成（1901-1972），我國著名建筑學家，清華大學教授，中國共產(chǎn)黨黨員，廣東省新會縣人。梁思成教授19__年4月20日生于日本，19__年至1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，不久轉(zhuǎn)學人賓夕法尼亞大學建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。解放后，于1952年加入中國民主同盟，1959年加人中國共產(chǎn)黨，曾當選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，三屆人大常務(wù)委員會委員，政協(xié)常務(wù)委員會委員，民盟中央常委等職。歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、中國建筑科學院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學普及協(xié)會北京分會副會長等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。在學術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學術(shù)價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一。他的學術(shù)著述，引起了中外學者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

三、重點、難點的學習與目標達成過程

1.感知課文，明確本文的整體寫作思路。

（1）學生讀課文，整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

（2）小組交流討論。

【明確】中華民族世代生息于亞洲大陸東部，東觀滄海，北依大漠，西阻高原，南接叢林，在一個相對獨立的地理環(huán)境中，經(jīng)過數(shù)千年文明的演進，創(chuàng)造了光輝燦爛、獨具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種。

本文作者是中國現(xiàn)當代著名建筑學家，早年就讀清華大學，后到美國賓夕法尼亞大學學習建筑，1947年曾參與紐約聯(lián)合國大廈的設(shè)計工作，一生遨游建筑天地間，特別是為發(fā)現(xiàn)、研究、保護中國古建筑傾注了畢生的精力。由這樣一位專家來介紹中國建筑的特征，是再合適不過了。

作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。地域分布是廣闊的，不獨局限于中國境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前15__年時，這個體系就"已經(jīng)基本形成了"，并"一直保留到了近代"，在35__年的歷史中不斷完善。

作者將中國建筑的基本特征概括為九點。這九點可以概括為以下三個方面：

（一）（二）說明中國建筑的總體特征。（一）講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構(gòu)成的；（二）講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有"戶外的空間"。

（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以"木材做立柱和橫梁"的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與"現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架"從結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。（四）說明斗拱的作用，先給予一個描述性的定義：拱是"弓形短木"，斗是"斗形方木塊"，它們組合起來稱"斗拱"。它不但可"用以減少立柱和橫梁交接處的剪力"，還具有裝飾作用。（五）說明"舉折，舉架"的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?/p>

（六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。（六）介紹屋頂，指出它是"中國建筑中最主要的特征之一"，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。（七）從著色方面介紹中國建筑的特征，指出"在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的"，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（八）介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。

然后，作者提出了中國建筑的"文法"問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。這種風格，既有一定之規(guī)，"有一定的約束性"，表現(xiàn)出"千篇一律"的一面；又可以靈活創(chuàng)新，"表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型"，表現(xiàn)出"千變?nèi)f化"的一面。作者以"詞匯"和"文法"為喻，說明了"建筑的文章"的構(gòu)成原理，并進而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

最后，作者提出了"各民族的建筑之間的可譯性的問題"，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族"建筑語言"的風格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風格，才能用它的"文法"和"詞匯"為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

2.研讀課文，討論問題。

（1）如何把握全文的整體結(jié)構(gòu)？

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。全文可分為四個部分：前兩段從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論；中間談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明；然后，作者用很大的篇幅探討中國建筑的風格和手法，揭示"為什么"的問題，進一步深化了談?wù)摰闹黝}；最后一段，從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的"文法"和"詞匯"，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，可以看作是結(jié)語。中間兩部分，介紹特征，探討風格，是學習的重點。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：（二）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；（四）斗拱，是"中國建筑中最顯著的特征之一"；（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

（3）怎樣理解作者提出的"中國建筑的文法"？

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中"文法"的術(shù)語來說明中國建筑的風格和手法。所謂"中國建筑的文法"，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的"拘束性"，但也有它的"靈活性"，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的"可譯性"？

【明確】這也是用"語言和文學"為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的"可譯性"，是指各民族建筑在實質(zhì)上有"同一性質(zhì)"，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

布置作業(yè)

完成"研討與練習一、二、三"。

高中語文《中國建筑的特征》教學教案篇5

課標摘引：

《課程標準》中關(guān)于必修5冊實用類文本的有關(guān)敘述是：從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點。

而實用類文本閱讀的評價，著重考察學生對文本內(nèi)容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。

文本分析：

《中國建筑的特征》隸屬必修五第四單元，是自然科學小論文，屬于實用類文本。在文章中，作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，接著，作者將中國建筑的基本特征概括為九點，然后，作者提出了中國建筑的“文法”問題，最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’問題”。無論是從全文來看，還是從每一部分來說，都條分縷析。所以，理清思路，歸納概括文章的要點，是突破本文的關(guān)鍵。

另外，本文中作者所提出了諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對它們的準確理解不同于文學類文本，根據(jù)《課程標準》以及實際情況，須從局部內(nèi)容的分層歸納上去解決問題的。

學情分析：

本文的教學對象是高二的學生，已經(jīng)學過《宇宙的邊疆》等自然科學小論文。因此，學生對這種科學小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴謹性，和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準確理解還需要引導(dǎo)。

學習目標：

1、學生能夠抓住關(guān)鍵詞概括并說出中國建筑的特征和其中蘊含的邏輯順序，能夠解釋“文法”“詞匯”以及“可譯性”概念的含義，說出本文的寫作意圖。

2、根據(jù)自然科小論文富在文學性的特點，能夠找出本文運用的比喻句，結(jié)合上下文說說其表達效果。

教學重點：

1、抓住關(guān)鍵詞概括并說出中國建筑的特征和其中蘊含的邏輯順序，能夠解釋“文法”“詞匯”以及“可譯性”概念的含義，說出本文的寫作意圖。

教學難點：

1、對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。

2、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解

評任任務(wù)：

1、通過學生自主學習、合作學習，學習結(jié)果展示，完成文本研讀部分的第1、2、3、4等四問題，來達成學習目標一。

2、通過學生自主學習，學習結(jié)果展示，完成文本研讀部分的第5題，來達成學習目標二。

學習內(nèi)容：

教學流程教學內(nèi)容學生活動教師活動設(shè)計意圖一、課前導(dǎo)入導(dǎo)入：(幻燈片展示著名建筑圖片)人們常說，世界上有三種不需要語言交流就可以達到心靈溝通的事物。那就是音樂、美術(shù)與建筑。剛才給同學們看的圖片是不是很美呢？它的魅力何在？

中國建筑的特征教學設(shè)計篇6

教學目標：

1、知識與能力：

了解中國建筑的基本特征和風格手法。

了解說明文的寫作特點。

2、過程與方法：

在閱讀中探究中國建筑的特征。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。

教學重點：

了解中國建筑的基本特征和風格手法

教學難點：

對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡，現(xiàn)在請同學們觀看一組圖片，同學們從中找出中國的建筑（圖片展示），同學們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢？中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。

二、作者簡介

梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家。廣東省新會縣人，是近代著名學者梁啟超長子。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開拓者之一。在學術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

三、課文分析

1、解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關(guān)鍵詞？

明確：特征

2、中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點基本特征，下面請同學們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點基本特征，想一想，這九點基本特征，是按什么順序展開的，哪些特征屬于總體特征？哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征？哪些特征屬于裝飾特征？

明確：按照由整體到局部的順序展開的。一二點屬于總體特征，三至五點屬于結(jié)構(gòu)特征，六到九點屬于裝飾特征。

3、在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會如此的堅固，很大程度上是因為它結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。作者用了三點來具體介紹中國建筑的結(jié)構(gòu)特征，下面我們分成3組結(jié)合具體問題來研究一下中國建筑的結(jié)構(gòu)特征。

問題：

1、中國房子是靠什么材料承重的？這種材料是怎樣搭建成房子的基本構(gòu)架的？

2、什么是斗拱？它的作用是什么？

3、舉折、舉架是怎樣構(gòu)成的，它作用是什么？

明確：

1)。依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。

2)。斗拱是拱和斗綜合構(gòu)成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設(shè)計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學和建筑美學方面的智慧，斗拱的設(shè)計成為中國建筑中最顯著的特征之一。

3)。舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取?/p>

4、從作者介紹的中國建筑的結(jié)構(gòu)特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢？我們來看《林黛玉進賈府》中的一段描寫（幻燈片展示：想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。）通過這段描寫，我們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點？

明確：往往左右均勻齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點。

5、我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點的。同學們能不能結(jié)合我們學過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點都有過什么樣的描寫？

明確：“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。

四、小結(jié)

同學們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的學習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。

五、作業(yè)

熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法？

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒有詳略安排呢？作者著重說明九大特征的哪幾項？

明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點有：平面布置，結(jié)構(gòu)方法，斗拱，屋頂，色彩。

二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后，作者提出了什么內(nèi)容？

明確：(一)中國建筑的文法

1、在學習中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點都有一定的風格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，（比喻）下面我們結(jié)合課文57頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。

提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。

明確：無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說它是中國建筑的“文法”；構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”

2、中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢？我們結(jié)合課文58頁第二自然段來理解。

明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運用中國建筑的文法規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

（二）各民族建筑之間的“可譯性”

思考：如何理解“可譯性”

明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語言和文學”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻的修辭手法？大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫猓?/p>

明確：

1、這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系

[答案]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者理解文章的內(nèi)容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。

2、兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。

[答案]把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧?，使讀者更能直觀的理解墻壁的作用。

3、建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。

[答案]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動地說明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風格的不同。

小結(jié)：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風格，所以我們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。

四、總結(jié)

中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁衍的過程中都會形成自己特有的建筑風格，風格雖然不同，但解決的本質(zhì)問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也應(yīng)該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結(jié)構(gòu)和運用的揣摩和體會。

《中國建筑的特征》教案篇7

《中國建筑的特征》優(yōu)秀教學設(shè)計？

梁思成(1901—1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1928年回國。

【教學目標】？

一、知識與能力？

1、引導(dǎo)學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。？2、幫助學生弄清文章的重點和難點。？二、過程與方法

1、指導(dǎo)學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。？2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。？三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，并通過學習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。？【教學重點】

1、引導(dǎo)學生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。？

2、學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒?！窘虒W難點】？

1、幫助學生弄清文章的重點和難點。？2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。【課時安排】1課時【教學過程】

一、導(dǎo)入新課？

1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語。（學生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐？（這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”）？

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學問或技能由淺入深達到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

二、學生總體把握課文：學會怎樣把長文章讀短。

導(dǎo)引：可引導(dǎo)學生由透視“特征”內(nèi)涵入手，指導(dǎo)學生如何快速閱讀課文，探究文本的內(nèi)容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。？

以圖片感知中國建筑的一些特征

導(dǎo)引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結(jié)中國建筑的特征？

（1）從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調(diào)？（鮮艷的紅、綠、黃）師：（老師邊勾畫成語中有關(guān)顏色的詞語）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調(diào)，譬如故宮！再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。？

（2）下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國建筑的特征。

①第一幅：岳陽樓。（師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體；上還點綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角?。?/p>

請學生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅：滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。）

③第三幅：蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學生，嚴妍。④第四幅：黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導(dǎo)引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。

解說：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。

老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導(dǎo)引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

四、探究課文檢測學生理解程度？

1、導(dǎo)引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預(yù)習的基礎(chǔ)上，請把這9大特征概括為三個角度。（大屏幕出現(xiàn)問題）？概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。）

2、導(dǎo)引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優(yōu)先”，但沖鋒陷陣的時候當然是男子漢大丈夫挺身而出了。

(男生：①②③是中國建筑的構(gòu)成，④⑤⑥中國建筑的結(jié)構(gòu)，⑦⑧⑨是中國建筑的裝飾

女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結(jié)構(gòu)特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。)

《中國建筑的特征》教學設(shè)計篇8

《中國建筑的特征》教學設(shè)計

韓麗麗

一、教材分析

《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學習自然科學小論文?！吨袊ㄖ奶卣鳌繁疚倪\用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學思想的具體體現(xiàn)。

二、學情分析：

學生對于自然科學類的文章普遍興趣不高，學習本課時激發(fā)學生學習興趣是關(guān)鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國建筑的九大特征進行分析，培養(yǎng)學生透視關(guān)鍵語詞抓取語言信息的能力，對說明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導(dǎo)學生深入探討建筑與文化間的關(guān)系，培養(yǎng)學生深入思考問題的能力。

三、教學目標知識與能力

1．引導(dǎo)學生理清文章建筑九大特征，列出結(jié)構(gòu)提綱。

2．學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。過程與方法

合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內(nèi)容，學習科普文章的語言特色，探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。情感態(tài)度價值觀

1、了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時激發(fā)自己對我國建筑文化的熱愛之情。

探討中國古代建筑在現(xiàn)代社會的存留問題，引發(fā)學生思索面對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

2、四、教學重點、難點重點：1.通過中國建筑九大特征的分析，學習和領(lǐng)會科普文章語言特色。2.積極探究和體會中國建筑的特征，挖掘中國建筑背后隱含的人文內(nèi)涵，激發(fā)對我國悠久文化乃至中華民族的熱愛之情。難點：

通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

五、課時安排：1課時

七、教學過程：1．導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：建筑是無聲的語言，建筑是優(yōu)美的音樂，建筑是經(jīng)典的詩篇，它凝結(jié)著美學的追求，鋪陳著文化的結(jié)晶，透露著人生的哲理。通過觀察圖片，同學們猜猜這是哪國的建筑？

【學生談】美國白宮、羅馬競技場、悉尼歌劇院、日本東大寺、韓國景福宮，這些偉大的建筑已然成為各國人們心中的精神家園。而中國的故宮太和殿、黃鶴樓，這些建筑一看就是中國制造。

這是一座垂花門，它的上上下下、里里外外無不透露著濃郁的中國味，今天我們將跟隨作者走進這扇門，探尋中國建筑神秘而精彩的世界。2．作者簡介

提起中國建筑史，有一個人不得不提，我們可以稱它為“熟悉的陌生人”，不了解的人可能會稱它為“梁啟超的兒子”“林徽因的丈夫”，我們來看看他的三重身份：開創(chuàng)者、設(shè)計者、保護者。3.信息篩選提煉訓練。

提問：

1、用簡潔的詞匯概括九大基本特征，并且分條概述每一特征的要點或作用，使用的說明方法。

2、中國建筑的九大特征是按照什么順序來寫的？

明確：分小組討論，每組確定中心發(fā)言人。請找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要歸納這些特點。

注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括

（一）單個建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。

（二）平面布置：建筑群(“所”）、軸對稱、主屋朝南、有庭院

（三）木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設(shè)置自由。

（四）斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。

（五）舉架形成屋頂斜坡彎曲面。

（六）屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。

（七）朱紅彩繪，用色最大膽。

（八）結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。

（九）建筑材料的裝飾性（琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕）4.小結(jié)：九大特征的順序安排。

問題：作者介紹中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】：作者從總體特征說到結(jié)構(gòu)特征說到裝飾特征，由整體到局部，由主到次

5精雕細琢縱深探究

提問：文章字里行間流露著作者對中國建筑、勞動人民乃至中華民族什么樣的感情？

明確：文章幾處表達情感的地方，學生齊讀，體會作者民族自豪感，這種感情來源于對本民族文化的認同。

提問：深入探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。注意：合作探究，自由發(fā)言。

明確：

1、群體建筑特征，便與情感交流，也體現(xiàn)中國儒家禮教等級制度，上下有別、尊卑有序、男女有分。

2、房屋或庭院的平面布置左右均齊勻稱

一是整體美觀。二是跟中國人審美有關(guān)，我們中國人一貫喜歡方方正正、規(guī)規(guī)矩矩，符合中庸之道，不偏不倚。

3、主要的房屋一般地都采取向南的方向

取得更多的陽光。中國素有“禮儀之邦”之稱。一向講究方位，在坐北朝南的宮室南向為最尊，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。

4、屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的”，為什么？

四角翹起，不但擴大采光面，利于排泄雨水，而且形如飛鳥展翅，輕盈活潑，增添了建筑物向上的動態(tài)美。整體上翹起飛檐與坡頂、正脊構(gòu)成柔美曲線，成為中國建筑最主要的特征之一。使得中國建筑輕盈而不輕佻，樸實而不機械，威嚴而不呆板。

5、屋身的主要顏色用“朱紅色”

古代色彩也有等級之分，此外朱紅色還代表熱烈忠心，具有富貴的象征，杜甫有詩句諷刺為富不仁者“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

6、文本內(nèi)容課外拓展

提問：這么符合中國人生活習慣、文化內(nèi)涵的中國建筑在現(xiàn)代社會保存如何？明確：在現(xiàn)代文明發(fā)展的今天，我們被禁錮于鋼筋水泥的森林之中，人與人變得冷漠隔閡。

提問：我們應(yīng)該如何發(fā)揚優(yōu)秀的中國古代建筑文化？明確：立足傳統(tǒng)，展望未來。

建筑與人血脈相連，息息相關(guān)，它絕不是冷冰冰的存在，有的設(shè)計者找到了最好的解決方法。（播放視頻資料）院落，是在張揚傳統(tǒng)中國人的人際交往，也是在驗證一種理想——無論在什么高度，有人分享的生活才是美麗的。作業(yè)布置：

找尋你身邊的古代建筑或是你家房屋最能體現(xiàn)中國建筑特征的一點寫成一篇文章。

中國建筑的特征篇9

從近年來全國各地的語文中考試題看，說明文在整個試卷中所占的比例也逐年增大，其難度也在逐年提高。這篇節(jié)選自梁思成《中國建筑的特征》閱讀答案是由__網(wǎng)為您收集整理，希望能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀能力。

閱讀下面文字，完成5～7題。

中國建筑的特征

①這種文法有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說，等等。建筑的文章也可因不同的命題，有大文章或小品。大文章如宮殿、廟宇等等；小品如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都用中國建筑的詞匯，遵循著中國建筑的文法所組織起來的。運用這文法的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的詞匯構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感。解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

②這種詞匯和文法到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規(guī)則和慣例。它是智慧的結(jié)晶，是勞動和創(chuàng)造成果的總結(jié)。它不是一人一時的創(chuàng)作，它是整個民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。

⑨由這文法和詞匯組織而成的這種建筑形式，既經(jīng)廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛，雖然原先是從木材結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去，以表現(xiàn)那些建筑物的性質(zhì)，表達所要表達的情感。這說明為什么在中國無數(shù)的建筑上都常常應(yīng)用原來用在木材結(jié)構(gòu)上的詞匯和文法。這條發(fā)展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創(chuàng)造了先進的科學的梁架結(jié)構(gòu)法，把它發(fā)展到高度的藝術(shù)和技術(shù)水平，所以雖然也發(fā)展了磚石建筑，但木框架同時也被采用為主要結(jié)構(gòu)方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發(fā)展創(chuàng)造了無比有利的條件。

(節(jié)選自梁思成《中國建筑的特征》)

5.下列選項中，不是對文法和詞匯進行解說的一項是(3分)

A.是從勞動人民所積累的實踐經(jīng)驗中提煉出來的。

B.，是經(jīng)過考驗，普遍受到承認而遵守的規(guī)則和慣例。

C.是整個民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。

D.是經(jīng)廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛的。

6.下列對文意的理解，正確的一項是(3分)

A.文法有一定的拘束性，這在很大程度上限制了中國建筑的發(fā)展。

B.小品比喻山亭、水榭、一軒、一樓、一面橫