浙江省中職單考單招古詩詞一輪復(fù)習(xí)【核心知識精串】 詠物言志詩 課件

詠物言志詩詞鑒賞情境導(dǎo)入壹壹情境導(dǎo)入吟詠萬物，寄情抒懷，是古人的一種風(fēng)尚。首先，我們來看一首初中時學(xué)的詠梅詞。陸游的《卜算子·詠梅》驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。壹情境導(dǎo)入你能不能找出詞中表現(xiàn)梅花品性的關(guān)鍵詞？例詩探究貳貳例詩探究如何來鑒賞一首詠物言志詩呢？貳例詩探究《山園小梅》其一（林逋）眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。貳例詩探究1.你能否從這首詩中找出物象的特征呢？“獨(dú)暄妍”“疏影”“暗香”梅花獨(dú)自凜冽地綻放，開得淡雅，并且芬芳撲鼻，就好似雪中的仙子，飄逸古樸，楚楚動人。貳例詩探究2.你可知道關(guān)于林逋與梅花的美麗傳說？貳例詩探究【背景介紹】

林逋，北宋初年的隱逸詩人，年幼志高，淡迫名利，以讀書種梅為樂。相傳他種梅三百六十余株，將每一株梅子賣得的錢，包成一包，投于瓦罐，每天隨取一包作為生活費(fèi)，等到瓦罐空了，剛好一年，新梅子又可以換錢了。后半生隱跡西湖，養(yǎng)鶴植梅，絕意仕途。相傳林逋去世時，兩只仙鶴在他的墓前悲鳴而死。林逋一生未娶，以梅為妻，以鶴為子，“梅妻鶴子”的佳話，因此留傳千載。貳例詩探究3.你明白了詩人林逋想在詠梅詩中表達(dá)什么樣的志向了嗎？貳例詩探究詩人以梅自比，表達(dá)了自己渴望像梅花一樣孤高淡雅、冰清玉潔的品質(zhì)。回顧總結(jié)叁叁總結(jié)回顧第一步，分析物象，明確特征品性；第二步，了解作者，聯(lián)系生平經(jīng)歷；第三步，揣摩情感，感悟詩人志向。方法歸納拓展延伸肆肆拓展延伸教師原創(chuàng)詩詞《西江月·詠梅》（曹薦科）傲雪裙腰未瘦，凌霜骨氣猶高。綻枝破蕾雪融消，自是紅顏一笑。久為天香醞釀，豈因地冷蕭條。情溫世物似春潮，不忘初心甚好。課后推薦伍課后推薦經(jīng)典詠物言志詩詞閱讀《雪梅》盧梅坡《石灰吟》于謙《楊柳枝》白居易《畫菊》鄭思肖《畫眉鳥》歐陽修課后推薦《雪梅》盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。課后推薦《石灰吟》于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。課后推薦《楊柳枝》白居易一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。課后推薦《畫菊》鄭思肖花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。課后推薦《畫眉鳥》歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。練習(xí)校對練習(xí)校對9.對下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）如夢令嚴(yán)蕊道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。A.這首詞中“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》。由此可知這首詞抒寫的是桃花。B.這首詞表達(dá)了心境悲傷、難越世俗的感情。C.這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。D.這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上的情操。練習(xí)校對19.對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）墨梅王冕吾家洗硯池邊樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。A.一、二句點(diǎn)明了是用墨畫的梅花，這首詩其實(shí)是一首題畫詩。B.“洗硯池”，化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故，詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。C.三、四兩句詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。D.這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機(jī)地融為一體。字面上在