麗聲北極星分級繪本第三級下-Fish!-課件

麗聲北極星分級繪本第三級下Fish!

魚文本分析Fish!

是《麗聲北極星分級繪本第三級下》中的一本故事類讀物，介紹了小女孩Jess的日常生活和學習生活。本文為記敘文，通過講述小女孩Jess兩天中分別在兩個情境下進行的日常活動，突出“人與自我——個人生活”的主題。文本分析（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容本文采用了戲劇化的表現(xiàn)手法，通過童話體講述了小女孩Jess夢境中的奇幻一天，傳達出“人與自我——個人生活”的主題意義。一天，小女孩Jess醒來，發(fā)現(xiàn)自己在一個小島上，她身邊的動物們都會說話。她和動物們一起生活和學習，度過了奇幻而有趣的一天。第二天早上醒來，她又回歸到現(xiàn)實中，和同學們一起，度過了尋常的一天。文本分析（2）[Why]寫作意圖作者通過介紹小女孩Jess的夢境，用動物的形象替換了身邊的同學老師等人，用充滿童趣的故事串起本文的核心詞匯，引導讀者初步學習如何描述個人的日常生活，激發(fā)讀者對學習與生活的熱愛。夢境的描述具有夸張的藝術(shù)效果，“天馬行空”的奇思妙想刷新了讀者的想象力邊界。同時，繪本扉頁和第23頁的呼應似乎在無聲地傳遞著重要的信息，暗示讀者這是個夢境。故事的最后一頁，蜥蜴出現(xiàn)并問道：Wouldyoulikesomefish?仿佛又折射出小女孩Jess內(nèi)心的期望，她多么希望這個夢境是現(xiàn)實啊。文本分析（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

全文共分為兩個部分，第一部分是描述小女孩Jess在島上奇幻的一天，第二部分是描述小女孩Jess在學校普通的一天。本文使用一般現(xiàn)在時對故事進行講述，介紹小女孩Jess兩天中分別在兩個不同場所進行的不同的日?；顒印５谝徊糠殖霈F(xiàn)的每一幅場景其實都是Jess日常生活的一個投射，是她在第二部分中規(guī)律生活的想像化。全文配以鮮艷的手繪圖片呈現(xiàn)了小女孩Jess的日?；顒樱龑ёx者串聯(lián)起本文的核心詞匯和句型，理解故事。繪本最后的storymap以圖片的形式梳理了小女孩Jess的日?；顒?。教學內(nèi)容核心詞匯：wakeup,getup,domorningexercises,dowriting,finishclass,swim,gohome,gotobed,getdressed,gotoeatbreakfast核心句型：Whatshallwehaveforbreakfast?Whatdoweeatforlunch?教學目標在本節(jié)課學習結(jié)束時：1.學生能夠理解和識記有關(guān)日?；顒拥膯卧~，并能運用Whatshallwehaveforbreakfast?Whatdoweeatforlunch?的句型對一日三餐進行詢問；2.學生能夠借助圖文和音頻提取故事的核心信息，如日?；顒蛹耙蝗杖偷陌才?，并用繪本最后的storymap進行梳理，以板書的形式呈現(xiàn)；3.學生能夠借助板書對故事進行復述。閱讀策略能夠利用上下文、插圖以及已有生活經(jīng)驗來猜測單詞或話語的意義；能夠借助閱讀材料中的關(guān)鍵詞對故事的發(fā)展做出預測；借助圖片環(huán)游的閱讀形式，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。Jess

Whatisyourdailyroutine?

WhoWhatJessGetupLizardSaygoodmorningKangarooJumpBearCatchfishActoutthestoryinyourgroup.Jessandtheanimalsare______________.ABCDbreakfastlunchdinner(5

)Dowritingonthepaper(3

)Eatbreakfast(1)Getup(

2)Getdressed(4)WalktoschoolListenandthinkLet’sretell!Let’sretell!Let’sretell!Mydreamdaywriter皮帕·古德哈特（PippaGoodhart）：英國著名兒童文學作家，曾經(jīng)當過老師，還專職銷售過圖書。自己養(yǎng)育孩子之后開始兒童文學創(chuàng)作?，F(xiàn)在游歷四方，給孩子們講故事，介紹自己的作品，傳播閱讀理念。

TheTortoise

InthelaneonedayIfoundatortoise.Thatwasstrangebecauseyoudon’tgetwildtortoisesinEngland.Iranhomeandtoldmyfamilythattherewasatortoiseinthelaneandtheydidn’tbelievemeuntiltheycameandsawitforthemselves.Wetookhimhomeandmadehimapenandtoldthepoliceabouthimincaseanybodywaslookingforhim,butnobodyeverclaimedhim.Sowekepthim–untilhesomehowgotoutandwanderedoffandweneversawhimagain.Iwonderwherehistravelstookhimnext?Tortoisescanliveforaverylongtime,sohemightbetravellingstillfromhometohom