如何做好研究生導(dǎo)師

導(dǎo)師的地位與使命1導(dǎo)師的職責(zé)、胸懷和素質(zhì)

2如何做好研究生導(dǎo)師3第一頁(yè)，共24頁(yè)。導(dǎo)師的地位與使命

——育人之才、育才之人第二頁(yè)，共24頁(yè)。有人才，方有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。近代兩次科技革命，幾乎沒有中國(guó)人身影。科學(xué)技術(shù)水平低，高附加值產(chǎn)業(yè)缺乏，難以形成強(qiáng)有力的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)的科研活動(dòng)是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),研究生導(dǎo)師擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)科學(xué)研究和培養(yǎng)科技人才的雙重使命。人才是競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，導(dǎo)師是人才的基石。第三頁(yè)，共24頁(yè)。導(dǎo)師的職責(zé)、胸懷和素質(zhì)

第四頁(yè)，共24頁(yè)。職責(zé)：傳道、授業(yè)、解惑胸懷：甘為人梯

素質(zhì)：優(yōu)秀的學(xué)術(shù)道德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神第五頁(yè)，共24頁(yè)。導(dǎo)師的職責(zé)傳道——指導(dǎo)學(xué)生做人授業(yè)——指導(dǎo)學(xué)生做事解惑——指導(dǎo)學(xué)生思考第六頁(yè)，共24頁(yè)。甘為人梯：培養(yǎng)學(xué)生的能力和品行，關(guān)心、愛護(hù)、嚴(yán)厲要求，最終幫助他們成才、成功、立業(yè)。最喜桃李滿天下：培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的學(xué)生，事業(yè)后繼有人。

導(dǎo)師的胸懷第七頁(yè)，共24頁(yè)。能洞悉把握研究方向的發(fā)展趨勢(shì)，具有處于學(xué)科前沿的研究方向和獨(dú)特的研究?jī)?yōu)勢(shì)；立志創(chuàng)新的意識(shí)與可行、持續(xù)的創(chuàng)新方式；優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力和中外文寫作水平。導(dǎo)師的素質(zhì)第八頁(yè)，共24頁(yè)。如何做好研究生導(dǎo)師

第九頁(yè)，共24頁(yè)?；疽?2345專注科研思維的培養(yǎng)確定研究方向指導(dǎo)提升科研綜合素質(zhì)培養(yǎng)獨(dú)立科研工作的基本技能重視科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性第十頁(yè)，共24頁(yè)?？蒲兴季S的培養(yǎng)科研思維不是以耳提面命或“手把手”的方式“教”出來的，而是學(xué)習(xí)者在一定的指導(dǎo)下通過本人的研究實(shí)踐，在真實(shí)的而不是模擬的實(shí)踐過程中，通過自己不斷的體驗(yàn)、反思、領(lǐng)悟而形成的，是學(xué)習(xí)者通過自己與研究對(duì)象的相互作用不斷地“建構(gòu)”起來的?？蒲兴季S所涵蓋的研究品質(zhì)與能力，特別是針對(duì)具體研究對(duì)象的具體研究方法，很典型地屬于波蘭尼所揭示的“隱性知識(shí)”的范疇。第十一頁(yè)，共24頁(yè)。科研思維的培養(yǎng)科研思維，是隱藏在顯性知識(shí)背后無法直接表達(dá)、無法形式化的東西，是內(nèi)化在研究者的行為方式之中無影無形、“只可意會(huì)，不可言傳”的東西，它只能在研究者與研究對(duì)象相互作用過程中積累形成，也只有在研究者的實(shí)際研究過程中才能體現(xiàn)出來。科研思維的培養(yǎng)，需要研究生導(dǎo)師為學(xué)習(xí)者做出有效的示范，把學(xué)習(xí)者引入研究過程，并且通過他們?cè)谘芯窟^程中的行動(dòng)合作和精神交流，實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”潛移默化的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究生教育的目標(biāo)。第十二頁(yè)，共24頁(yè)。確定研究方向科研方向不是為解決某一具體問題而設(shè)計(jì)的科研課題，而是指在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)致力于探索的大的研究主題。方向選擇的正確與否，直接關(guān)系到研究者一生的奮斗是否能出成果和能出多大的成果。第十三頁(yè)，共24頁(yè)。確定研究方向的原則實(shí)際貢獻(xiàn)原則——解決科學(xué)或技術(shù)問題多方合作原則——跨學(xué)科、跨行業(yè)合作越做越寬原則——避免越做越窄的方向可行可及原則——科學(xué)可行和現(xiàn)實(shí)可及持之以恒原則——堅(jiān)持長(zhǎng)期穩(wěn)定的方向第十四頁(yè)，共24頁(yè)。指導(dǎo)提升科研綜合素質(zhì)“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”:

示導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生共同進(jìn)行科研實(shí)踐培養(yǎng)目的:

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)敏銳的觀察力和其契而不舍的毅力培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探索精神

第十五頁(yè)，共24頁(yè)。指導(dǎo)提升科研綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)50%科研學(xué)術(shù)能力

追蹤學(xué)術(shù)前沿文獻(xiàn)查詢、管理、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手、總結(jié)

論文、基金、專利寫作

通用、專業(yè)軟件應(yīng)用

知識(shí)、信息更新

心理調(diào)整25%快速學(xué)習(xí)能力

不斷有效學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)不斷學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)跨學(xué)科、交叉學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)10%溝通表達(dá)能力

書面：文字、線條、圖形、動(dòng)畫口頭：溝通、交流、協(xié)商、報(bào)告15%規(guī)劃組織能力學(xué)業(yè)、研究、活動(dòng)規(guī)劃各種人際關(guān)系處理時(shí)間統(tǒng)籌合理分配稿件、PPT等版面安排50%25%15%10%第十六頁(yè)，共24頁(yè)。指導(dǎo)提升科研綜合素質(zhì)知識(shí)圈

快速有效學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)他人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)拓寬知識(shí)面交叉學(xué)科知識(shí)提高綜合能力的方法——學(xué)習(xí)第十七頁(yè)，共24頁(yè)。培養(yǎng)獨(dú)立科研工作的基本技能掌握信息，閱讀提煉文獻(xiàn)的能力；科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能；科學(xué)論文撰寫發(fā)表能力；科學(xué)基金申請(qǐng)能力。第十八頁(yè)，共24頁(yè)。如何培養(yǎng)獨(dú)立科研工作的基本技能參加到一個(gè)成功的科研項(xiàng)目中去，努力提高動(dòng)手能力；嘗試建立定期匯報(bào)和討論形式，提高效率、及時(shí)糾偏；加強(qiáng)與導(dǎo)師和其他科研人員的交流；仔細(xì)觀察、虛心請(qǐng)教、不斷積累；淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)；板凳要坐十年冷。第十九頁(yè)，共24頁(yè)。督導(dǎo)整個(gè)科研實(shí)踐過程科研實(shí)踐向前輩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)（儀器、材料、實(shí)驗(yàn)條件、步驟、注意事項(xiàng)等）和總結(jié)沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，自制簡(jiǎn)易設(shè)備或外加工測(cè)試等下載（實(shí)驗(yàn)室）已經(jīng)發(fā)表的類似文獻(xiàn)，總結(jié)并找創(chuàng)新點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況，合理有序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，安排好實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作人員搞好關(guān)系，重視他們，記住姓名和聯(lián)系方式第二十頁(yè)，共24頁(yè)。重視科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者?？茖W(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假。注意學(xué)術(shù)剽竊問題、一稿多投問題及署名問題：作者的排名，必須是真實(shí)成果公正而中肯的排名；作者的排名同時(shí)也表明，所有排名的作者共同對(duì)文章的內(nèi)容負(fù)有責(zé)任。第二十一頁(yè)，共24頁(yè)。重視科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)研究是追求真理，必須嚴(yán)厲打擊作假。學(xué)術(shù)造假者，將整個(gè)課題組引向歧途。對(duì)研究生論文水平的要求應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，不要期待才入道的學(xué)生在短短2年時(shí)間內(nèi)做出驚天動(dòng)地的研究成果。對(duì)科學(xué)學(xué)位的學(xué)生，要求拿出高水平的原創(chuàng)性研究論文。