幼兒語言教育試題庫(答案)

幼兒語言教育試題庫答案部分一、填空題1、母語2、2歲3、符號(hào)系統(tǒng)4、專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容5、中心話題6、憑借物7、控制、真實(shí)、動(dòng)機(jī)8、童話9、前語言10、4—5歲11、完整語言教育觀、整合語言教育觀和活動(dòng)語言教育觀12、自主閱讀能力13、看圖講述、實(shí)物講述14、獨(dú)白15、聽說游戲16、社會(huì)化17、關(guān)鍵18、18、語言、非語言19、學(xué)習(xí)20、口頭語言21、最佳期22、社會(huì)化23、讀和寫24、語法25、看書26、全語言理論27、分類28、趣味性、新穎性29、幼兒的語言發(fā)展30、參照性原則31、創(chuàng)造性32、中心話題33、多方位34、他人修補(bǔ)35、創(chuàng)設(shè)談話情境36、情感和能力37、憑借物38、敘事性講述39、看圖講述40、情景表演講述41、描述性語言42、聽說游戲43、游戲44、文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容45、上下文46、語言結(jié)構(gòu)敏感性47、創(chuàng)造性48、早期閱讀活動(dòng)49、適度正確50、3—8歲二、選擇題1、B2、A3、 C4、 C5、B7、A8、B9、A、B10、B11、D12、A、B、C13、A、B、C、D14、A、B、C15、C16、B17、B18、C19、A、B、C20、A、D、C21、A、B、C、D22、A、B、C、D23、A、C24、A、B、C、D25、A、B、C、D26、A、B、C、D27、A、C28、A、B、C29、A、B、C30、B、C、D31、A、B、C32、A、C、D33、A、C、D34、B、C、D35、A、B、D36、C、A、B、D37、A、B、C、D38、B、A、D39、B、A、D、C40、A、B、D41、B、C、A42、A43、A、C、D44、A、B、C、D45、B46、A、B、D47、D、B、A、C48、A、B、C、D、E49、C50、A三、判斷改錯(cuò)題1、錯(cuò)改“不利于”為“有利于”2、對(duì)3、錯(cuò)將“語言形式”改為“語言內(nèi)容”4、錯(cuò)將“規(guī)范性”改為“針對(duì)性”5、錯(cuò)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)包括教幼兒識(shí)字，但還有其他內(nèi)容6、錯(cuò)另有分段表演型和角色活動(dòng)型7、對(duì)。8、錯(cuò)加上“有意識(shí)傾聽的能力”9、錯(cuò)將“專門的”改為“滲透的”。10、對(duì)。11、錯(cuò)加上“也是交際工具”12、錯(cuò)將“妨礙”改為“有利于”13、錯(cuò)將“內(nèi)容”改為“形式”

14、對(duì)15、錯(cuò)是“目標(biāo)之一”16、錯(cuò)將“編構(gòu)故事”改為“仿編詩歌與散文”17、對(duì)。18、錯(cuò)加上“有意識(shí)傾聽的能力”19、錯(cuò)日常交談無計(jì)劃性，它是隨機(jī)的。20、錯(cuò)將“滲透”改為“專門”。21、是。22、對(duì)。23、錯(cuò)，將“反比”改為“正比”。24、錯(cuò)，將“積極詞匯”改為“消極詞匯”。25、錯(cuò)，將“獨(dú)白語言”與“對(duì)話語言”的位置互換26、是。27、不對(duì)，不僅是識(shí)字。28、不對(duì)，應(yīng)該關(guān)注。29、不對(duì)，不能一致應(yīng)區(qū)分對(duì)待。30、錯(cuò)，將“規(guī)范性”改為“啟發(fā)性”。31、錯(cuò)，將“整合”改為“完整”。32、對(duì)。33、錯(cuò)，將“形式”改為“內(nèi)容”。34、錯(cuò)，將“兩種”改為“三種”，加上“語言知識(shí)”。35、對(duì)。36、錯(cuò)，將“整合”改為“活動(dòng)”。37、錯(cuò)，將“教育”改為“發(fā)展”。38、對(duì)。39、錯(cuò)，將“年齡階段”改為“活動(dòng)”。40、錯(cuò)，將“書寫”改為“傾聽”。41、錯(cuò)，將“早期閱讀”改為“談話”。42、錯(cuò)，將“評(píng)價(jià)”改為“組織”。43、錯(cuò)，將“專門”改為“滲透”。44、錯(cuò)，將“唯一”改為“最主要的”。45、錯(cuò)，將“培養(yǎng)幼兒語言能力”改為“幫助幼兒鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)”。46、錯(cuò)，將“自我”改為“他人”。47、錯(cuò)，將“幼兒充分自由交談”改為“教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍”。48、對(duì)。49、錯(cuò)，將“看圖”改為“描述性”。50、錯(cuò)，將“分小組”改為“個(gè)別交流”。51、對(duì)。52、錯(cuò)，將“不能”去掉。53、錯(cuò)，將“評(píng)析性”改為“欣賞性”。54、錯(cuò)，將“遷移作品經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)”改為“組織與作品內(nèi)容認(rèn)識(shí)有關(guān)的活動(dòng)”。55、錯(cuò)，將“整體”改為“分段”。56、對(duì)。57、錯(cuò)，將“6—8”改為“3?8”。58、錯(cuò)，將“觀察摹擬”改為“預(yù)期”。四、名詞解釋1、語言是隨人類社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，它代表物體.思想和經(jīng)驗(yàn)等，并以能聽到的聲音和能看見的形式而客觀存在著。2、幼兒語言教育的活動(dòng)觀，是指以活動(dòng)的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。3、聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)。4、早期閱讀行為是指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的表現(xiàn)。包括著幼兒知道圖書和文字的重要，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握初步的閱讀和書寫技能等等。5、語言內(nèi)容指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時(shí)的表征關(guān)系。6、語言操作能力指的是交際雙方根據(jù)交際的實(shí)際需要，靈活而有效地調(diào)出已有的語言以及與其有關(guān)的非語言知識(shí)，并恰當(dāng)?shù)赜糜诮浑H過程的能力。7、幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。8、故事表演游戲是文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，目的在于幫助幼兒通過對(duì)話、動(dòng)作、表情再現(xiàn)文學(xué)作品，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。9、語言形式是指語言中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則。10、言語是個(gè)人使用語言的過程，包括理解別人運(yùn)用的語言和自己運(yùn)用語言的過程。11、從初生到1歲半左右，是言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，這段時(shí)間內(nèi)兒童的各種語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為前語言現(xiàn)象，或前語言發(fā)展。12、語音意識(shí)是指兒童自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，并自覺地糾正錯(cuò)誤發(fā)音的一種能力。這種語音意識(shí)主要表現(xiàn)在：能夠評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤，能夠有意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。13、凡是兒童能夠正確理解又正確使用的詞，稱為積極詞匯。14、幼兒語言教育觀指的是應(yīng)怎樣看待幼兒的語言教育。15、幼兒園語言教育的內(nèi)容是幼兒園為幼兒提供的語言形式、語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為方式的總和，是幼兒學(xué)習(xí)語言、獲得語言經(jīng)驗(yàn)的載體。16、滲透的語言教育內(nèi)容，就是充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，使幼兒更好地運(yùn)用語言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。17、預(yù)期的能力是預(yù)計(jì)估測閱讀內(nèi)容的方法策略。18、幼兒語言運(yùn)用能力即語言理解能力和表達(dá)能力。19、早期閱讀行為，指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備表現(xiàn)。其中包括了幼兒階段知道圖書和文字的重要，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等等。20、欣賞性傾聽往往產(chǎn)生于對(duì)所傾聽內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽者在聽的過程中油然而生一種愉悅感。21、用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來。22、憑借物指講述活動(dòng)中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、情景等。五、簡答題下列五題僅列出采分點(diǎn)，學(xué)生需做出更多的闡述。1、語言的主要特點(diǎn)為：從形成產(chǎn)生過程而看具有-約定俗成性；從使用頻率而看具有常用性；從變化趨勢(shì)而看具有相對(duì)穩(wěn)定性；語言種類而看具有多樣性。2、（一）加深和鞏固幼兒初步形成的概念（1）借助詞來命名，即用詞表示事物的名稱、形態(tài)、習(xí)性等。（2）借助語言發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點(diǎn)，即通過語言描述、比較，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（3）借助語言獲得新的概念。（二）指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程（1）言語的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。（2）言語的概括和調(diào)節(jié)作用使幼兒的認(rèn)知加工逐步具有隨意性和自覺性。3、目標(biāo)包括：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己的想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。4、區(qū)別：語言是符號(hào)系統(tǒng)，它往往標(biāo)志一定的物體、思想或經(jīng)驗(yàn)；而言語是某人運(yùn)用某種語言進(jìn)行交際或思考的過程。聯(lián)系：語言和言語又是不可分的。一方面，言語活動(dòng)是依靠語言作為工具進(jìn)行的。幼兒不掌握語言，他的言語活動(dòng)也就沒法進(jìn)行。幼兒掌握語言的水平，也影響他的言語活動(dòng)水平。另一方面，語言是在人們的語言交流活動(dòng)中形成和發(fā)展的，如果某種語言不再被人的言語活動(dòng)所使用，它就會(huì)從社會(huì)中消失。5、語言發(fā)展對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）提高社會(huì)交往能力（2）促進(jìn)幼兒道德的發(fā)展6、各點(diǎn)須展開解釋幾句。一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。二是明確活動(dòng)的對(duì)象。三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。7、一般的文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路如下：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述8、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路如下：（1）感知理解講述對(duì)象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)9、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（1）．有效的早期閱讀有益于促進(jìn)幼兒的心理健康（2）．早期閱讀能力的發(fā)展與幼兒語言的發(fā)展呈正比（3）．早期閱讀教育有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展（4）．早期閱讀是開啟幼兒認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗戶（5）．早期閱讀教育也能有助于幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展10、幼兒隨著年齡的變化，會(huì)經(jīng)歷下列階段：畫圖：幼兒用畫圖來代表寫字，并且假裝讀出所畫的字。涂寫：逐步學(xué)會(huì)涂寫出像符號(hào)的東西。類似書寫：3?4歲的幼兒開始覺察到成人所寫的字是有意義的，于是他們嘗試寫類似的字母字型。連串類似書寫：當(dāng)幼兒形成有關(guān)字的概念時(shí),他們開始書寫連串類似字的符號(hào)。發(fā)明的書寫：幼兒開始探索語音與字型的關(guān)系，于是就用自己知道的規(guī)律來構(gòu)造字，而這個(gè)時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)書寫中的許多不正確的字。真正的書寫：兒童寫出如同成人所寫的真正意義上的字。11、幼兒語言教育活動(dòng)的組織原則，是指教師在開展語言教育活動(dòng)時(shí)需要遵循的基本準(zhǔn)則和基本要求。（1）讓幼兒積極活動(dòng)的原則。（2）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。（4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。12、幼兒語言教育的基本觀念是貫穿幼兒語言教育全部過程的指導(dǎo)思想，直接影響著幼兒語言教育的效果，對(duì)語言教育起著決定性作用。13、幼兒語言教育的活動(dòng)觀具體體現(xiàn)在教育過程之中，要求教師更多地提供幼兒充分操作語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童以多種方式操作語言和發(fā)揮兒童在操作語言過程中的主動(dòng)性等幾個(gè)方面。14、只有根據(jù)社會(huì)要求、兒童語言發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律以及語言的學(xué)科性質(zhì)等制定教育目標(biāo)，才能使這種教育目標(biāo)真正成為有的放矢的、有價(jià)值的教育目標(biāo)。15、社會(huì)的要求、幼兒發(fā)展的規(guī)律、語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)16、（1）根據(jù)語言教育目標(biāo)選擇內(nèi)容；（2）根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容；（3）在幼兒的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系17、設(shè)計(jì)和組織語言教育活動(dòng)，包括制定活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容、考察與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。18、設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下原則：（1）活動(dòng)過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法。（2）活動(dòng)過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（3）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過程的實(shí)施留有余地。19、（1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言；（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語言與他人交往；（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言向他人表達(dá)自己的需要和要求，對(duì)他人提出的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。20、（1）幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息；（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解；（3）幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。21、（1）激發(fā)幼兒與他人交談的興趣；（2）幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則；（3）增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)；（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活；（5）促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系22、（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；（2）幼兒圍繞話題自由交談；（3）教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍23、（1）培養(yǎng)幼兒講述能力；（2）鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力；（3）教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法；（4）發(fā)展幼兒思維和想象能力24、聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)方面。25、（1）在游戲中包含著語言教育目標(biāo)；（2）將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。26、（1）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí)；（2）擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力；（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能；（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。27、幼兒園文學(xué)活動(dòng)具體可分為四個(gè)層次（或說四個(gè)基本步驟、環(huán)節(jié)）：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品；（2）理解體驗(yàn)作品；（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)；（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。28、有三個(gè)值得教師注意的問題：（1）不要在第一次教文學(xué)作品時(shí)過多地重復(fù)講述作品，以免幼兒失去對(duì)文學(xué)作品的興趣。故事類作品應(yīng)以講兩遍為宜。（2）不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的短時(shí)記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。（3）用提問的方式組織幼兒討論，幫助他們理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向，尤其是注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問題或假設(shè)性的問題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象。29、包括：前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、前書寫經(jīng)驗(yàn)三大方面的培養(yǎng)。30、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度：（1）熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣。（2）樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。六、論述題說明：回答該題型的要求一般較高，除考察其對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)地掌握外，更需在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。故無標(biāo)準(zhǔn)答案。以下給出采分點(diǎn)。1、好的談話活動(dòng)可以達(dá)到下列目標(biāo)：（1）幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解（3）幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平上述三個(gè)方面都有一些分論點(diǎn)，應(yīng)詳加說明。2、幼兒園早期閱讀活動(dòng)主要有：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料（3）提倡整合的閱讀活動(dòng)（4）具有鮮明的文化和語言背景早期閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)：（1）提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣（2）建立口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)關(guān)系（3）書面語言的視覺感知辨別能力（4）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力幼兒獲得了語言，便開始掌握社會(huì)交往和思維的工具，幼兒逐漸開始用語言來表達(dá)自己的需要和情感，用語言來調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作和行為，用語言來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，幼兒獲得了語言，心理發(fā)展便放射出人類特有的奇光異彩?？梢哉f，幼兒獲得語言是幼兒社會(huì)化歷程中的一個(gè)里程碑。幼兒的語言教育得當(dāng)能較好地促進(jìn)其語言的發(fā)展，而幼兒語言的發(fā)展又與認(rèn)知、個(gè)性和社會(huì)性等方面發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展有極為積極的影響。（須展開解釋。）對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的具體作用可歸結(jié)為：（1）促進(jìn)幼兒行為和語言的社會(huì)化進(jìn)程（2）提高幼兒學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展（3）語言能力的發(fā)展能促進(jìn)幼兒語言興趣的提高（4）學(xué)好口語，為幼兒學(xué)習(xí)書面語言打好基礎(chǔ)（1）幼兒語言觀，指的是應(yīng)怎樣看待學(xué)前時(shí)期兒童的語言，包含兩點(diǎn)（略）（2）幼兒語言發(fā)展觀，指的是應(yīng)怎樣看待兒童的語言發(fā)展，包含三點(diǎn)（略）（3）幼兒語言教育觀，指的是應(yīng)怎樣看待幼兒的語言教育，包含五點(diǎn)（略）（1）隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)，主要是指一些教師充分利用各種生活環(huán)節(jié)，給幼兒提供的自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行語言交流，增加練習(xí)聽、說和讀的基本技能，養(yǎng)成對(duì)語言和文字的學(xué)習(xí)興趣，得到語言和文學(xué)的熏陶。（2）隨機(jī)滲透的語言學(xué)習(xí)通常包括以下幾種形式。A、 在飯前飯后、午睡前后以及離園前等生活環(huán)節(jié)，讓幼兒傾聽優(yōu)美的兒歌、散文、故事等文學(xué)作品。這樣的文學(xué)作品通常是幼兒能夠理解的或者是他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。B、 在幼兒午睡起床或其他等待環(huán)節(jié)，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行語言操作游戲。幼兒邊玩邊說，能夠充分體驗(yàn)游戲的樂趣，并在玩的過程中充分練習(xí)、鞏固和擴(kuò)展已經(jīng)獲得的語言經(jīng)驗(yàn)。這類活動(dòng)包括猜謎語，根據(jù)他人所提供的信息猜