2016年北京教師招聘考試教育基礎真題及答案

/2016年北京教師招聘考試教育基礎真題及答案(總分：100.00，做題時間：120分鐘)一、單項選擇題(總題數(shù)：20，分數(shù)：20.00)1.將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人是（

）。

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.康德

√解析：康德是把教育學作為一門課程在大學里講授的第一人，在教育學學科地位的確立上做出了一定的貢獻。2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（

）。

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

√

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿貝爾解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次對班級授課制進行研究。3.第一次提出了“教育性教學”概念的是（

）。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.赫爾巴特

√解析：德國教育家赫爾巴特在教育史上第一次明確地提出了“教育性教學”的概念，從而深刻地闡明了教學的定義，論述了教學與教育的關系。4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法。

這種研究方法是（

）。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

√解析：行動研究法是指身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法。5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（

）。

A.勞動起源論

√

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論解析：馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持勞動起源論。6.“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”思想的提出始自黨的（

）。

A.十五大

B.十四大

√

C.十三大

D.十二大解析：黨的十四大報告提出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。7.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（

）。

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

√

D.《中庸》解析：《學記》是中國也是世界教育史上最早專門論述教育問題的專著。8.教學中“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了（

）。

A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

√

B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律解析：“拔苗助長”“陵節(jié)而施”比喻急于求成。個體身心發(fā)展的順序性是指個體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復雜。所以“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（

）。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

√解析：五四學制是小學五年，初中四年的制度?，F(xiàn)在正在實行的五四制實驗始于1981年在北師大附小進行的實驗。10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（

）。

A.教育與生產勞動相結合

√

B.加強現(xiàn)代科學教育

C.開展網絡教育

D.高等學校擴招解析：馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。11.教學從本質上說，是一種（

）。

A.認識活動

√

B.教師教的活動

C.學生學的活動

D.課堂活動解析：教學活動從本質上來說是學生在教師的指導下的一種認識性活動。12.李華同學因在班上排名靠后，為了改變自己在班上的排名位置，他暗暗地努力學習。這樣的學習動機屬于（

）。

A.認知內驅力動機

B.附屬內驅力動機

C.自我提高內驅力動機

√

D.交往內驅力動機解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。李華同學為改變自己在班上的排名位置而努力學習屬于自我提高內驅力動機。13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是（

）。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

√

D.教師在教育活動中不能起到主導作用解析：教學過程中教師起主導作用，題干所述正體現(xiàn)了教師在教育活動中的主導作用。14.有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況。這類學生的性格類型屬于（

）。

A.場依存型占優(yōu)勢

√

B.場獨立型占優(yōu)勢

C.情感型

D.內傾型解析：場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權威人士）影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準，行為常以社會為定向，社會敏感性強，愛好社交活動。15.德國教育家赫爾巴特是（

）。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

√

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育思想的代表。教師中心、教材中心、課堂中心是赫爾巴特的傳統(tǒng)教育三中心。16.在1951年提出“范例教學”主張的是（

）。

A.赫爾巴特

B.瓦?根舍因

√

C.懷特海

D.克伯屈解析：范例教學由瓦?根舍因在1951年提出。17.小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（

）。

A.自我中心階段

B.權威階段

√

C.可逆性階段

D.公正階段解析：他律階段的孩子單方面地尊重權威，有一種遵守成人標準和服從成人規(guī)則的義務感。小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德發(fā)展處于權威（他律）階段。18.老師經常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為。這種改變學生行為的方法是（

）。

A.示范法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.代幣獎勵法

√

D.認知調適法解析：行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法、消退法等。代幣法是一種象征的強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當學生表現(xiàn)良好時，老師用相當數(shù)量的代幣作為強化物，學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物———醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。

”這是（

）。

A.遺傳決定論的觀點

B.環(huán)境決定論的觀點

√

C.家庭決定論的觀點

D.兒童決定論的觀點解析：華生是環(huán)境決定論的代表人物，他認為環(huán)境對兒童的發(fā)展起到決定性的作用。20.結構主義課程理論的代表是（

）。

A.杜威

B.懷特海

C.布魯納

√

D.克伯屈解析：布魯納是結構主義課程論的代表。二、多項選擇題(總題數(shù)：10，分數(shù)：20.00)21.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（

）。

A.認知領域

√

B.日常生活領域

C.情感領域

√

D.動作技能領域

√解析：布盧姆認為完整的教育目標分類學包括認知、動作技能、情感三大領域，并從實現(xiàn)各個領域的最終目標出發(fā)，確定了一系列的目標序列。22.下列哪些屬于良好師生關系的特征？

（

）

A.情感支持

B.民主平等

√

C.尊師愛生

√

D.教學相長

√解析：良好師生關系的特征包括四個方面：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。23.我國學校教育層次包括（

）。

A.學前教育

√

B.初等教育

√

C.中等教育

√

D.高等教育

√解析：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。24.古希臘把“三藝”作為教育內容。

這“三藝”是指（

）。

A.四書

B.文法

√

C.修辭

√

D.辯證法

√解析：“七藝”是西歐中世紀初期學校中的七門課程，它包括文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂。據(jù)考證，“七藝教育”最初是由柏拉圖提出的。后有人將“七藝”的前三門定為初級學科，稱“三學”，把后四門定為高級學科，稱“四術”。古希臘的“三藝”就是指“七藝”中的“三學”，即文法、修辭和邏輯（辯證法）。25.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力。

這“三結合”所指的三種教育是（

）。

A.家庭教育

√

B.道德教育

C.社會教育

√

D.學校教育

√解析：“三結合”的教育一般是指家庭教育、學校教育、社會教育三方面相互配合，相互補充，相互提高，形成教育合力，共同為學生的成長形成創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，以期取得更加高效的教育成果的結構模式。26.小軍為得到父母獎勵而努力學習。

這種學習動機是（

）。

A.低級的學習動機

√

B.高尚的學習動機

C.外部學習動機

√

D.內部學習動機解析：根據(jù)學習動機內容的社會意義，學習動機可以分為高尚的學習動機與低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。題干中為了得到獎勵而努力學習屬于利己的低級的學習動機。根據(jù)學習動機的動力來源，學習動機可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部學習動機是指由個體內在的需要引起的學習動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。外部學習動機是指個體由外部誘因所引起的學習動機。題干中小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，他從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。27.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（

）。

A.以業(yè)余為主

√

B.以自學為主

√

C.以長期為主

D.以短期為主

√解析：組織中小學教師進修一般以業(yè)余為主、以自學為主、以短期為主。28.關于課外活動的論述，正確的是（

）。

A.課外活動是學生自主選擇、自愿參加的B.課外活動也能在校內進行C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動

√

B.課外活動也能在校內進行

√

C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動

D.課外活動可以擴大學生活動領域

√解析：凡是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，都屬于課外活動。選修課屬于課堂教學。課外活動是學生自己自主選擇、自愿參加的活動。課外活動可充實學生的生活，擴大學生的活動領域，密切學生與社會的聯(lián)系。29.下列符合現(xiàn)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關愛學生”規(guī)定和要求的是（

）。

A.教師關心和愛護全體學生，也包括成績差的學生和思想品德欠缺的學生

√

B.教師要賞罰分明，對犯錯誤的同學應從嚴懲罰、適當體罰

C.教師要尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生

√

D.教師要嚴慈相濟，把嚴格要求學生與關心愛護結合起來

√解析：老師關愛學生應做到：關心愛護全體學生；不體罰或變相體罰學生；尊重學生人格，平等、公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。B項“適當體罰”不正確。30.下列課程屬于綜合課程的有（

）。

A.核心課程

√

B.融合課程

√

C.潛在課程

D.廣域課程

√解析：根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡不同，綜合課程可分為以下幾種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程。三、名詞解釋題(總題數(shù)：5，分數(shù)：20.00)31.教育__________________________________________________________________________________________正確答案：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動都是教育。狹義的教育主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。32.教育方針__________________________________________________________________________________________正確答案：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向、指導整個教育事業(yè)發(fā)展的原則和行動綱領。33.遷移__________________________________________________________________________________________正確答案：遷移是指一種學習對另一種學習的影響，是指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度形成的影響。34.課外活動__________________________________________________________________________________________正確答案：課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。35.遺傳素質__________________________________________________________________________________________正確答案：遺傳素質是指從父母身上先天繼承下來的、與生俱來的生理解剖特點，它是個性形成和發(fā)展的物質前提。四、簡答題(總題數(shù)：4，分數(shù)：20.00)36.簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性。__________________________________________________________________________________________正確答案：班級授課制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在四個方面：（1）有效地擴大了教育規(guī)模，促進了學校教育的普及。（2）有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。（3）有助于教師充分發(fā)揮主導作用。（4）有利于學生之間的相互切磋、交流。班級授課制的局限性主要體現(xiàn)在四個方面：（1）不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。（2）在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。（3）以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。（4）缺乏真正的生生之間的合作。37.簡述在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。__________________________________________________________________________________________正確答案：在教學中，教師可以從以下三個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。38.簡述學校教育產生的條件。__________________________________________________________________________________________正確答案：學校教育產生的條件有：（1）社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞。（4）國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。39.簡述促進學習遷移的教學策略。__________________________________________________________________________________________正確答案：促進學習遷移的教學策略包括以下幾個方面：（1）精選教材。（2）合理編排教學內容。（3）合理安排教學程序。（4）教授學習策略，提高遷移意識。五、論述題(總題數(shù)：1，分數(shù)：8.00)40.試結合實際，論述問題解決的影響因素。__________________________________________________________________________________________正確答案：問題解決是指將已有的知識、經驗、技能運用到新情境中，以達到目標狀態(tài)的一種認知加工過程。影響問題解決的因素有客觀因素和主觀因素。1.客觀因素有：（1）問題呈現(xiàn)模式。

當問題出現(xiàn)的時候，如果有利于揭示問題線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑，反之則會給解決問題增加困難。（2）問題的直觀化和具體化。

在其他因素相同的情況下，直觀形象的問題較抽象的問題容易解決，具體的問題較籠統(tǒng)的問題容易解決。（3）多余刺激的干擾。當一個課題包含了與解題無關的刺激時，多余刺激會影響問題的解決。2.主觀因素有：（1）認知結構。認知結構是個體原有觀點的全部內容和組織。內容即知識的豐富程度。結構即內容以什么方式組織。具有雙重等級的知識結構更有利于問題解決。（2）定勢作用。定勢是心理活動的一種準備狀態(tài)，也是人們解決問題時的固有思路。（3）個性因素。個性因素包括動機、智力、意志、性格、興趣等。六、材料分析題(總題數(shù)：1，分數(shù)：12.00)閱讀材料，回答問題。為激勵學生努力學習，提高成績，班主任王老師規(guī)定，根據(jù)每次考試成績給全班學生安排座位。成績前５名的學生任意挑選自己喜歡的座位，６至1０名的學生其次挑選，依次類推。問題：（分數(shù)：12）(1).這種做法試圖通過影響哪種心理需求來激發(fā)學生的學習動機？（分數(shù)：4）__________________________________________________________________________________________正確答案：此做法試圖通過影響學習期待來激發(fā)學生的學習動機。學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，包括學習的興趣、愛好及學習的信念等。學習期待是指個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。它所指向的可以是成績，也可以是獎品、教師的贊揚、名譽、地位等。本題中教師通過成績的好壞來挑選座位，這是一種學習期待，進而激發(fā)學生的學習動機。所以此做法試圖通過影響學習期待來激發(fā)學生的學習動機。(2).從學習動機與學習效果關系的角度對王老師做法的有效性進行分析。（分數(shù)：4）__________________________________________________________________________________________正確答案：當學生的學