湖南省岳陽市教研聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考聯(lián)評語文試題（解析版）

高中聯(lián)考精品試卷③詩人并不留戀眼前清境，而是為了實現(xiàn)理想而決心離開家鄉(xiāng)，希望將自己的文韜武略奉獻給政治清明的時代，表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的遠大志向和豪邁情懷。（2分）〖詩歌解讀〗譯文：清晨，我遠望匡山，但見青山如畫，青翠的顏色深淺不一，樹木參差不齊。藤影隨風(fēng)飄動，垂到欄桿上。山上野徑交錯，人們常帶著家犬行走；夕陽西下，晚歸的農(nóng)人就背著柴薪走下山來。我倚樹而立，聆聽樹上猿啼陣陣，有時看見大明寺里的僧人在失鶴池中洗吃飯的缽盂。不是我不愛這秀麗的美景，只因我已決心將我的文才武藝全都投入到政治清明的時代，以開創(chuàng)一番事業(yè)。賞析：《別匡山》作于唐玄宗開元十二年（724），是李白在大匡山隱居讀書十年后，離別大匡山時寫的，是詩人為了實現(xiàn)理想而決心離開故鄉(xiāng)的抒情之作。此詩用美景和閑適生活來襯托壯志雄心，匡山美景和閑適生活固然讓人安閑舒適，但詩人“無心戀清境”，決心把自己的文韜武略奉獻給政治清明的時代，表達出詩人奮斗的豪情、高遠的追求和欲建功立業(yè)的遠大抱負。全詩寫得秩序井然，跌宕有致，寫景與抒情結(jié)合，景象清幽秀美，情感深沉強烈，顯示了李詩飄逸豪放的特色。首聯(lián)“曉峰如畫參差碧，藤影風(fēng)搖拂檻垂”，從遠近兩個角度描繪匡山的美景：遠處，晨光初露，翠峰環(huán)簇，山色斑斕，美景如畫，不禁心情舒暢；近處，晨風(fēng)輕拂，搖動藤蔓，枝條輕輕拂過欄桿，令人心曠神怡。頷聯(lián)“野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨”，則是一幅幅有濃郁生活氣息的畫面，給人平靜而悠遠的感覺。這是詩人熟悉的山村，使人倍感親切。頸聯(lián)“看云客倚啼猿樹，洗缽僧臨失鶴池”，寫詩人閑倚古樹，心隨浮云，不料山僧洗缽，群鶴驚飛，打斷了詩人的遐思。尾聯(lián)描繪出一幅匡山雖美、無心留戀、決心奉獻文才武藝的雄心壯志圖，表達了李白內(nèi)心遠大的政治抱負，并且詩人即將去追隨自己的政治理想。詩人“將犬”為伴，“帶樵”晚歸，聽“猿啼”，看“鶴飛”，心曠神怡，安閑舒適。短短幾句詩，描繪出匡山的美好景致，也表達出作者對這里所懷有的深沉感情。此詩也透露出詩人隱逸與入世的矛盾。此詩的前三聯(lián)描寫了匡山的自然美景，雄奇、秀麗、清幽，可見其對家鄉(xiāng)的深情與依戀。尾聯(lián)則抒發(fā)了他欲為大唐盛世奉獻出文才武藝的宏偉抱負。不是不熱愛家鄉(xiāng)與大自然，只是因為早已有了在盛世施展才能的抱負了。詩人思想中有很深的隱逸情結(jié)，所以把家鄉(xiāng)描繪得極其優(yōu)美，且環(huán)境清幽，適于隱居。但畢竟身處大唐盛世，男兒志在四方，立志報國，所以最終“無心戀清境”，離開家鄉(xiāng)，“已將書劍許明時”。全詩八句，前六句皆寫匡山“清境”，末二句寫己之政治抱負，亦即遠游之目的。全詩用借景抒情的手法，于清雅閑適中體現(xiàn)著作者遠大的志向和豪邁的情懷，敘事娓娓，抒情款款，可見詩人去蜀辭鄉(xiāng)之際，既對故鄉(xiāng)無限依戀，而用世之心更高于一切。17.（1）士不可以不弘毅任重而道遠（2）致知在格物

物格而后知至（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪〖〖解析〗與評分參考〗本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。每空1分，該空如有錯別字，則不給分。18.示例：①萬眾矚目②相得益彰③更上層樓〖解析〗本題考查學(xué)生正確使用詞語（成語）的能力。①萬眾矚目：形容大家十分關(guān)注，目不轉(zhuǎn)睛地注視。與后文分句“賽場上……；賽場外……”形成總分關(guān)系，并呼應(yīng)“關(guān)注盛會”。②相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。對應(yīng)后面的“相互提升”。③更上層樓：原意是要想看得更遠，就要登得更高。后比喻使已取得的成績再提高一步。與前文“在已有成績的基礎(chǔ)上”，做“體育事業(yè)”的謂語。“更上層樓”即“更上一層樓”，也可用“百尺竿頭，更進一步”。〖評分參考〗每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他〖答案〗，只要符合語境，可酌情給分。19.示例：①岳陽立足2500多年的歷史底蘊，②秉持“先憂后樂、團結(jié)求索”的文化信念，③堅持文化與體育攜手、運動與健康相伴的發(fā)展理念，④激勵著三湘健兒追求更快、更高、更強、更團結(jié)的體育精神?！冀馕觥奖绢}考查學(xué)生句式變換（長句變短句）的能力。“長句變短句”，就是把一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜或修飾成分較多的句子，轉(zhuǎn)換成幾個結(jié)構(gòu)簡單的句子，可以是獨立的句子，也可以是幾個相互聯(lián)系的分句。注意前面三個短句的順序“……歷史底蘊，……文化信念，……發(fā)展理念”不能改變。其實就是謂語“激勵著”前面的三個狀語改成三個短句。20.①連用五個主謂結(jié)構(gòu)的短語，形式整齊，節(jié)奏感強，（2分）②多角度、分層次、有氣勢地表現(xiàn)出這場體育盛會要達到（追求）的效果?！冀馕觥奖绢}考查學(xué)生語言表達準確、鮮明、生動（修辭手法掌握）的能力?！即鸢浮绞紫纫赋雠疟鹊慕Y(jié)構(gòu)特點，即：連用五個主謂結(jié)構(gòu)的短語，形式整齊，節(jié)奏感強；其次結(jié)合語境，分析其表達的效果：多角度、分層次、有氣勢地表現(xiàn)出這場體育盛會要追求的效果。21.C〖解析〗本題考查學(xué)生理解詞語（代詞）在句中含義的能力。指示代詞“這”通常具有指示前文內(nèi)容的作用，所以含有代詞“這”的句子往往具有總結(jié)性。文中“看到這”的“這”是代詞，相當(dāng)于“此”。C項的“這”是代詞，此，指代上文所說內(nèi)容。A項的“這”指這時候，即說話的同時；B項的“這”是代詞，不定指，即不確指說話的內(nèi)容；D項的“這”讀“zhèi”，常用于口語，有“這么”的意思，是“這（zhè）一”二字的合音。22.(6分)示例：①就不得不提到智商②就不再變化③如果此時我們?nèi)栽趯W(xué)習(xí)〖解析〗本題考查學(xué)生語言表達的情境補寫能力。①空前文談?wù)摰闹攸c是“智力”，后文提到“智商”，所以本處是過渡句，承接“說到智力”，可填寫“就不得不提到智商”；②空根據(jù)后文“大腦不斷地發(fā)展變化，所以智力也隨之產(chǎn)生變化”和前文“它不跟我們想象中那樣，達到某一水平之后”，所以本處可填“就不再變化”；③空根據(jù)前文“它會因我們不斷地學(xué)習(xí)獲得提高”可知，智力可以通過學(xué)習(xí)不斷提高，再根據(jù)后文“然而經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅可以延緩這種智力的衰減”可知，學(xué)習(xí)也可以延緩智力減退的速度。所以本處可填“如果此時我們?nèi)栽趯W(xué)習(xí)”。23.〖命題解讀〗本題為多則材料作文，試題綜合考查了學(xué)生的寫作能力，緊扣高考“立德樹人”的命題導(dǎo)向和核心價值取向。1.《選擇性必修·上冊》52頁有作文訓(xùn)練與指導(dǎo)“審題與立意”，因而可重點關(guān)注學(xué)生的審題立意能力。需要學(xué)生在三則材料中尋找共同點，準確立意。按照教材中“抓住關(guān)鍵，弄清題旨”的方法〖提示〗，整合出三則材料指向的關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新、青年、國家。2.第一二則材料是兩則科技新聞。第一則材料側(cè)重于呼喚和鼓勵青年積極投身于科技創(chuàng)新中，這是國家和時代所需，也應(yīng)是當(dāng)代青年所向；第二則材料側(cè)重于例舉具體的科技新聞事件，給廣大青年以引領(lǐng)和示范；第