對環(huán)境調(diào)查報告

對環(huán)境調(diào)查報告對環(huán)境調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查原因

隨著科學的發(fā)展、時代的進步和人口的快速增長，人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到污染，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)也將隨之遭到破壞。環(huán)境問題已經(jīng)從區(qū)域性走向全球性，人類必須愛護地球，共同關心和解決全球性的環(huán)境問題。因為我們“只有一個地球?！?/p>

水是生命之源。沒有它，我們的生活就無法繼續(xù)。水資源的污染和短缺是當今社會面臨的一個主要問題。雖然我們的城市不缺水，但水污染是存在的，與每個公民密切相關。為此，我通過提問調(diào)查了我市的水污染情況。

二、調(diào)查過程

第一步:實地考察。首先，我和我爸一起來到長安空管站，從我爸的老同學劉海華那里了解了長安鎮(zhèn)的河道。然后，我乘坐快艇，游覽了崇昌港、長山河、泰山港。一路上，劉海華叔叔向我介紹，這些河道是幾十年前長安鎮(zhèn)附近的主要水道，水流清澈透徹?，F(xiàn)在，河道里到處都是垃圾，散發(fā)出難聞的氣味。水污染的主要原因:人為因素:泥河上游工廠排放的廢水，這里放置了城市配水和下水道，污水通過管道排入河流。泥河附近大量農(nóng)田，農(nóng)民使用的化肥、農(nóng)藥等化學物質(zhì)在其中流動，導致藻類瘋狂生長，大量魚類死亡，居民環(huán)保意識差，經(jīng)常向河中傾倒生活垃圾。

第二步:調(diào)查分析。經(jīng)過實地調(diào)查，我認為水污染對居民的危害。地下水被污染，取水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發(fā)刺鼻氣味，對人體健康產(chǎn)生不良影響。

三、調(diào)查的結果

1、為了改善河道環(huán)境，應盡快開展河道、河岸等方面的治理工作。首先，應對污染源進行處理，防止工廠和養(yǎng)豬場將污水和糞便直接排入河流，并進行集中處理，以避免對環(huán)境造成不利影響。然后將河岸和河流中的建筑材料(廢棄的)清除，并對河道進行整治，以進一步清除河內(nèi)的垃圾和淤泥，可以通過動員沿海居民和使用大型機械來清除。之后，沿河種植樹木、草皮和綠化帶，以避免沙土流失。

2.為了保護河流環(huán)境，我們應該加強對附近工廠和養(yǎng)豬場的管理，認真處理河流污染，教育沿海居民和所有公民保護環(huán)境，增強他們的.環(huán)境保護意識。河流環(huán)境主要在于人們的意識形態(tài)，所以人們應該自覺保護河流，保護環(huán)境。這樣，一條嶄新的河流將永遠呈現(xiàn)在人們面前。

總之，我們要明確，如果環(huán)境被破壞，人本身也會受到影響。我們應該充分認識環(huán)境與人類的關系，充分認識到人類改變環(huán)境的利弊。影響水資源的因素遠不止這些。雖然我們的調(diào)查研究可能還不夠成熟，但我們希望提高環(huán)境問題和水污染在人們心目中的地位，使問題日益得到改善。

對環(huán)境調(diào)查報告篇2

一、調(diào)查目的

為了了解環(huán)境教育在中學開展的深度和廣度，我們依據(jù)有關環(huán)境教育的要求對荊門市掇刀中學高一、高二學生進行了抽樣問卷調(diào)查。目的是了解學生的以下幾個方面：

1、學生的環(huán)境知識（學生對有關環(huán)境問題以及人類在環(huán)境中的重責任和作用的了解）。

2、學生的環(huán)境意識（學生對整個環(huán)境及其相關問題的認識）。

3、學生對環(huán)境的態(tài)度（學生認識環(huán)境的社會價值，關心環(huán)境狀況，以及保護環(huán)境和改善環(huán)境的動機）。

4、學生在環(huán)境活動中的參與（助學生對環(huán)境問題產(chǎn)生一種責任感和迫切感，以便保證采取適當?shù)男袆觼斫鉀Q這些問題）。

二、調(diào)查內(nèi)容

環(huán)境教育展現(xiàn)的是一種新的文化思潮，這種新的文化思潮就是可持續(xù)發(fā)展教育思想，在這次設計問卷內(nèi)容時，我們從不同角度對環(huán)境進行分析和理解，調(diào)查所涉及的內(nèi)容主要有：

（1）環(huán)境保護基礎知識掌握情況；

（2）環(huán)保意識水平；

（3）對現(xiàn)行環(huán)境教育課程的看法；

（4）學生普遍關心的環(huán)境問題。在出題形式方面，問卷中除設計有較全面映學生環(huán)境意識水平的選擇題外，還留有空欄讓學生填寫自己的想法和建議。

三、調(diào)查方法及對象

1、方法：此次環(huán)境意識調(diào)查活動，采用不記名調(diào)查的方法，由學生立回答一份內(nèi)容豐富的環(huán)境意識調(diào)查問卷。

2、參加對象為我校高一、高二兩個年級的學生。

四、調(diào)查結果分析與討論

本次調(diào)查共發(fā)放問卷332份，收回答卷332份，收回率為100%，95%的學生對問卷進行了認真填寫。通過對問卷的統(tǒng)計、分析和歸納，映出以下現(xiàn)狀：

1、環(huán)境保護基礎知識掌握情況：

每星期都觀看“空氣質(zhì)量周報”的學生占7%，偶爾看的占21%，不看的占62%，想看但不知道哪里能夠看到的占10%；

在回答“環(huán)境保護的目的是什么”這一問題時，94%的學生選擇的是“愛惜每一個生命”、“保護生物多樣性”、“與動植物和睦相處”、“改善人類的生存環(huán)境”，只有6%的學生選擇“滿足人類發(fā)展的需要”；86%的學生主要是通過電視了解環(huán)境保護知識，其次是通過報紙、廣播、社會宣傳活動，認為通過課堂教育了解環(huán)境知識的卻只占29%。

2、環(huán)保意識水平；

97%的學生已認識到環(huán)境保護是一件很緊迫的事，并表示必須從自己、從現(xiàn)在、從每一個人做起；還有3%的學生則認為“應先把生活水平提高到一定程度，再談環(huán)境保護”，而沒有學生選擇另外兩個答案，即“其實我們的環(huán)境還沒到非要刻意去保護的地步”、“確實很緊迫，但那豎家的事”；當看到街上有人亂丟冰棍紙、空易拉罐、廢紙時，選擇各種做法的學生的比例為：雖然覺得很不好，但也不好意思出來勸阻83%認為“只要自己不亂丟就行了”11%當場站出來勸阻3%因為自己也常這樣做，所以覺得很正常3%；

對于“是否注意周圍的生活環(huán)境中，四季交替帶來的動植物和景觀的變化”，調(diào)查結果顯示各種選項的比例為：只是偶爾注意一下54%很注意觀察自然界的變化，并從中體會到無窮樂趣19%正就是那些東西，沒什么可看的11%覺得“學習任務重，而沒時間關心"16%；

55%的學生認為自己父母的環(huán)保意識還可以，但做得并不多，31%的學生認為家長的環(huán)保意識很強，并事事以身作則，認為父母環(huán)保意識不強的占14%；

對于再生紙的使用，57%的學生認為用不用都行，26%的學生表示價格高也一定用，另有17%的學生認為再生紙質(zhì)地粗糙而不想用；

在“為解決垃圾問題應提倡哪些做法”題目中，89%的學生能夠?qū)⒄_的做法全部選擇出來，如“進行垃圾減量化處理”、“垃圾分類回收”、“少用塑料袋，多用布袋子”等，另外11%的學生沒有將正瑞案全部選擇出來，對“少到不給塑料袋的商店購物”、“過度包裝”認識不足；

因為完成調(diào)查問卷前，觀看了錄像片“多樣化的資源”，因此在選擇減少污染、節(jié)約能源的生活方式時，100%的學生都能挑選出正確的做法；

對于家庭垃圾的處理問題，選擇各種做法的學生的比例為：

很希望知道一些有關垃圾回收、處理方面的知識56%只偶爾想到過量的生活垃圾如何處理的'問題26%曾主動或協(xié)助父母將家里的垃圾進行分類，并盡量使家里的物品充分利用后再扔掉11%從未想過這些垃圾的去向8%。

3、對現(xiàn)行環(huán)境教育課程的看法：

65%的學生認為雖然各門課程都滲透了環(huán)境教育，但應該開設專門的環(huán)境教育課程。55%的學生認為還需進一步充實和完善教學內(nèi)容，并提出了建議，如應使教學形式更靈活多樣，可以設計一些寓教于樂的教學活動，多組織一些參觀問，舉辦演講會，自編自演環(huán)保題材的小話劇、小品等，而不希望通過“老師講、學生聽”這種陳舊的方式學習環(huán)境知識；85%的學生對垃圾分類回收，參觀污水、垃圾處理過程、觀看環(huán)保錄像片、社區(qū)綠地保護行動表示感興趣，而希望參加節(jié)水節(jié)電宣傳活動、環(huán)保教育講座的學生則僅占15%。除此之外，學生們還提出了一些其它活動建議，如舊電池的回收利用活動、植樹、減少包裝活動、舉辦知識競賽等。

4、學生普遍關心的環(huán)境問題

通過讓學生自由填寫“你最想了解的環(huán)境問題是什么”，可以知道學生關注的環(huán)境問題主要集中在幾個方面：

（1）垃圾的分類回收、再利用問題及白色污染的解決辦法。

有70%以上的學生提到了垃圾問題。對于垃圾分類回收，部分學生已懂得了垃圾分類回收對節(jié)約能源、減少浪費的重要意義，有的學生則很關心垃圾分類回收何時才能普及到全國范圍，以及“白色污染何時才能從我們的生活中消失”這樣的問題；但也有14%的學生問：“如何進行垃圾分類回收”，說明他們雖然從各種途徑知道了“垃圾分類回收”的說法，但對其具體內(nèi)容、實行辦法卻并不清楚；有的學生提出了垃圾處理上的一些具體問題，如“廢舊電池能變成新的嗎”、“為什么超薄塑料袋仍不能從我們的生活中消失”、“再次生產(chǎn)的東西是否很臟，像紙張”等；43%的學生想了解從日常生活中產(chǎn)生的量垃圾廢物的處理流程，以及“成堆的垃圾將變成什么”；還有一名學生提到“自由市場雖然方便了我們的生活，但由于小商販素質(zhì)差和管理不善而造成垃圾遍地、環(huán)境臟亂差的現(xiàn)象如何解決”；

（2）氣、水的污染問題

氣和水也是與我們的生活密切相關且切身感受較強的問題，所以63%的學生提到了這兩個問題。諸如“如果河水被工廠排放的污水污染了還能再變清嗎”、“飲用水還能讓人類使用多長時間”等，這些由于環(huán)境的惡化而對人們生活造成的不良影響，使學生們產(chǎn)生出各種疑問和對環(huán)境的憂慮。

（3）地球環(huán)境問題

由于現(xiàn)在學校對環(huán)境教育進一步重視，以及全社會對環(huán)境問題的關注，因此學生對全球范圍內(nèi)的環(huán)境問題基本都有一定程度的了解，因此24%的學生想了解的環(huán)境問題是：“溫室效應的危害及危害力度”、“地球的命運與環(huán)保的關系”、“人類如何與動植物和睦相處”、“如何保護地球有限的資源”等，可見學生們希望了解的環(huán)境問題更加深入具體。

（4）中國的環(huán)?，F(xiàn)狀

有20%的學生提到了中國的環(huán)境保護問題，如“中國的環(huán)保何時能趕上發(fā)達國家”、“中國的環(huán)保工在如何致力于環(huán)境保護工作”等，從提出問題的角度來看，有的學生已不止?jié)M足于了解一些環(huán)?；A知識，而是希望更深入、具體地了解中國的環(huán)境保護現(xiàn)狀，并表達了希望我國的環(huán)境問題得到盡快解決的迫切心情。

（5）環(huán)境教育

有10%的學生從不同方面談到了環(huán)境教育，多是希望和建議，在學校教育方面，在前面已提到，希望進一步充實和完善教學內(nèi)容，使教學和活動形式更靈活多樣；在社會環(huán)境教育和宣傳方面也提出了一些建議，如“不要只在學校宣傳，應該面向社會，讓更多的人去關心、愛護我們的地球”、“在我國國民素質(zhì)還不是很高的情況下，可以在社區(qū)內(nèi)組建‘紅領巾環(huán)保小隊’、‘共青團環(huán)保檢察小隊’等，同時還要開展一些環(huán)保宣傳，以增強國民的環(huán)保意識”、“學校環(huán)境教育的形式應再靈活多樣一些，希望多組織一些參觀、實踐活動”等。

在觀看完錄像片后，有的學生們注意到這是一部德國譯制片，因此詢問“為什么不播放中國人制作的環(huán)保錄像片？”，并表示希望能夠看到同樣具有較強教育意義且生動有趣的我們自己制作的環(huán)保題材影片。

五、調(diào)查結論

此次環(huán)境意識調(diào)查活動雖然只在一所中學進行，但具有以點代面的效果。掇刀中學是一所市級示范學校，又即將迎接“省示范高中”驗收，因此，學生具有較高的環(huán)境意識水平。調(diào)查結果也確實映出學生普遍環(huán)境意識水平較高的現(xiàn)狀。但中學生的環(huán)境意識中，環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度的得分高于環(huán)境教育參與態(tài)度的得分，表現(xiàn)出“知”與“行”有些脫節(jié)。特別是“行”，在四個部分中是最低的，令人擔憂。希望通過這次活動，學生們通過學校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育，在日常生活中，在各類環(huán)境保護活動的宣傳灌輸和言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結合，從意曙樹立起保護環(huán)境的思想。從調(diào)查結果中不難看出，學生們積極關心生存環(huán)境的環(huán)境質(zhì)量，小到自己生活的社區(qū)、城市，到整個國家乃至全球。

對環(huán)境調(diào)查報告篇3

同學們，家鄉(xiāng)的環(huán)境越來越差了，我們一起去做個小調(diào)查吧。

來看看廣場。廣場上有許多垃圾，雖然有些小朋友能堅持把垃圾送回它“家”。但是還有大部分小朋友讓垃圾在“流浪”，風一吹，地上的塑料袋就滿天飛舞。我希望小朋友們能時時刻刻慣住自己的衛(wèi)生習慣，同時，也要對那些亂扔垃圾的小朋友提出意見。

再來看看