第八單元-學(xué)前兒童的言語(yǔ)課件

第八單元 學(xué)前兒童的言語(yǔ)1第一課 認(rèn)識(shí)言語(yǔ)言語(yǔ)的定義是個(gè)人使用語(yǔ)言的過(guò)程，包括理解別人運(yùn)用和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。但在兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中，兩個(gè)過(guò)程并不完全同步，一般來(lái)說(shuō)，接受性言語(yǔ)（感知、理解）先于表達(dá)性言語(yǔ)的出現(xiàn)。2語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系聯(lián)系：1、言語(yǔ)活動(dòng)依靠語(yǔ)言作為工具進(jìn)行的。2、語(yǔ)言是在人們的言語(yǔ)交流活動(dòng)中形成和發(fā)展的。言語(yǔ)語(yǔ)言人際交流的過(guò)程人際交流的工具能力系統(tǒng)符號(hào)系統(tǒng)心理學(xué)范疇語(yǔ)言學(xué)范疇心理現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象3言語(yǔ)的分類（一）外部言語(yǔ)口頭言語(yǔ)通過(guò)人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)音信息來(lái)表達(dá)思想感情的言語(yǔ)。分為對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)。書(shū)面言語(yǔ)借助于文字來(lái)表達(dá)思想感情、傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的言語(yǔ)。（二）內(nèi)部言語(yǔ)個(gè)體內(nèi)心“無(wú)聲的言語(yǔ)”，通常我們思考問(wèn)題時(shí)候所運(yùn)用的都是內(nèi)部言語(yǔ)。聊天辯論討論演說(shuō)

作報(bào)告講課4語(yǔ)言獲得理論51、先天論：人類習(xí)得語(yǔ)言是生理上預(yù)先設(shè)定好的，強(qiáng)調(diào)先天過(guò)程和生物機(jī)制。代表人物喬姆斯基。2、環(huán)境論：強(qiáng)調(diào)環(huán)境和后天的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的獲得有決定性的影響，語(yǔ)言是后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。代表人物為斯金納的強(qiáng)化理論（語(yǔ)言的獲得是刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化的過(guò)程）和阿爾波特的模仿理論（兒童語(yǔ)言的獲得

只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿）。3、相互作用論：兒童語(yǔ)言的獲得離不開(kāi)生理的成熟，又必須有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，離不開(kāi)認(rèn)知發(fā)展和不斷變化的語(yǔ)言環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過(guò)程。代表人物皮亞杰。學(xué)前兒童言語(yǔ)的準(zhǔn)備（0-1歲）61、發(fā)音的準(zhǔn)備2、語(yǔ)音理解的準(zhǔn)備3、言語(yǔ)交際的準(zhǔn)備發(fā)音的準(zhǔn)備7第一階段：哭叫第二階段：咕咕叫（1個(gè)月之后分化）第三階段：咿呀作語(yǔ)（半歲之前伴隨自發(fā)身體運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)，半歲之后為發(fā)聲-傾聽(tīng)的間歇所伴隨）第四階段：規(guī)范化語(yǔ)音（10個(gè)月至1歲出現(xiàn)）語(yǔ)音理解的準(zhǔn)備81、語(yǔ)音知覺(jué)能力的準(zhǔn)備出生10天能區(qū)分語(yǔ)音和其他聲音。

2、言語(yǔ)交際能力的準(zhǔn)備8-9個(gè)月的嬰兒能“聽(tīng)懂”成人的一些言語(yǔ)。但引起兒童反應(yīng)的是語(yǔ)調(diào)和言語(yǔ)情境而非詞的意義?！狙芯糠治觥拷o9個(gè)月的嬰兒看“狼”和“羊”的畫(huà)片。每當(dāng)出示“羊”時(shí)，就用溫柔的聲音說(shuō)“羊，羊，這是

小羊”，而出示“狼”時(shí)，就用兇狠的聲音說(shuō)“狼，狼，這是老狼”。若干次以后，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者用溫柔的

聲音說(shuō)“羊呢？羊在哪里？”嬰兒就會(huì)指畫(huà)著羊的

圖片，反之亦然。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)者突然改變說(shuō)話的語(yǔ)

調(diào)，用兇狠的聲音說(shuō)“羊呢？羊在哪里？”嬰兒毫

不猶豫地指向畫(huà)著狼的圖片。這說(shuō)明了什么？9學(xué)前兒童言語(yǔ)的形成有哪些階段？1、不完整句階段單詞句階段（1-1.5歲）：①單音重疊【典型表現(xiàn)】把汽車叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。如何看待這一現(xiàn)象？②一詞多義【典型表現(xiàn)】孩子見(jiàn)到貓，叫“貓貓”，見(jiàn)到帶毛的東西，如毛手套、毛領(lǐng)子一類的生活用品，也都叫“貓貓”。③以詞代句【典型表現(xiàn)】孩子說(shuō)出“拿”這個(gè)詞，有時(shí)代表他要拿奶瓶，有時(shí)代表他要拿玩具，還有時(shí)代表他要拿別的孩子手里的食物。電報(bào)句階段（1.5至2歲）2、完整句階段（2歲以后）10自

游戲言語(yǔ)言自語(yǔ)的形式11問(wèn)題言語(yǔ)嘟嘟，汽車來(lái)了，快讓開(kāi)，快讓開(kāi)……這個(gè)放哪里呢，放這里，不對(duì)，放那里……But12對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，還不能理解。如：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)-“小玲被小楠撞倒了”。雙重否定-“小朋友沒(méi)有一個(gè)不喜歡聽(tīng)故事的?！痹诶斫庾约荷形凑莆盏男戮湫蜁r(shí)，根據(jù)自己從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)規(guī)則去解釋。如：“小明把王醫(yī)生送到醫(yī)院里”。誰(shuí)生病了？往往根據(jù)句子中出現(xiàn)的順序來(lái)理解意思。如：“小明被小華碰了一下”?！靶“鄡和宪囍按蟀鄡和宪??！眱和斫饩淞x，時(shí)常適用一些非語(yǔ)言策略。如：“盒子”和“指示語(yǔ)“。兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期（關(guān)鍵期）有哪些？133-4歲。4歲時(shí)城市兒童聲母發(fā)音準(zhǔn)確率為97%，韻母發(fā)音準(zhǔn)確率為100%；而3歲時(shí)均為66%。學(xué)前兒童掌握詞匯的敏感期（關(guān)鍵期）是在什么時(shí)候出現(xiàn)？141.5至2歲。出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展的

特點(diǎn)？151、從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)2、從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)【典型表現(xiàn)】叭叭嗚——叭叭嗚—嘀嘀；叭叭嗚去北京——爸爸坐火車到北京——我爸爸坐火車到北京開(kāi)會(huì)去了——幼兒園放假的時(shí)候，我準(zhǔn)備和外婆坐火車到北京去玩。3、講述條理性逐漸提高4、逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧什么是情境式言語(yǔ)？16指2-6歲兒童的言語(yǔ)不能連貫地按一定的邏輯順序進(jìn)行，而是想到哪說(shuō)到哪，并加以手勢(shì)表情，甚至表現(xiàn)為口吃狀態(tài)。需要聽(tīng)話人根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境、審察手勢(shì)和表情才能聽(tīng)懂。學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)的原則有哪些？171、順應(yīng)兒童自然天性的原則2、尊重兒童興趣的原則3、賞識(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)的措施有哪些？18（一）0-3歲嬰幼兒口語(yǔ)培養(yǎng)措施1、用各種聲音刺激嬰兒，為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣2、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量3、開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣4、開(kāi)展聽(tīng)音和發(fā)音游戲（二）3-6歲學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)措施1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表達(dá)能力2、開(kāi)呢有趣的講述活動(dòng)3、多利用兒歌、繞口令組織語(yǔ)言教學(xué)4、看圖講故事或續(xù)編故事，增強(qiáng)兒童口語(yǔ)的綜合能力5、積極為幼兒創(chuàng)造交往條件幼兒言語(yǔ)教

育的誤區(qū)搶孩子話頭不注意傾聽(tīng)孩子的話只讓孩子當(dāng)聽(tīng)眾只與孩子聊自己感興趣的話題19【示例】在一次外出春游時(shí)，中班蔣老師引導(dǎo)幼兒觀察周圍春天的變化，突然一位孩子掀起衣服，要讓自

己的肚臍眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟著學(xué)

樣，老師隨機(jī)讓幼兒閉上小眼睛，用肚臍眼看看春

天是什么樣的，小朋友都說(shuō)看不見(jiàn)。老師便請(qǐng)孩子

們把肚臍眼藏起來(lái)，用小眼睛看看春天是什么樣的，這時(shí)孩子們都興奮地說(shuō)：看見(jiàn)了綠綠的草，看見(jiàn)了

美麗的花……每個(gè)幼兒都爭(zhēng)著講自己的發(fā)現(xiàn)。蔣老師在對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)外，并沒(méi)有忽

視幼兒對(duì)肚臍眼的興趣，她從肚臍眼有何用處引發(fā)

了幼兒探索人體奧秘的主題活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中提

問(wèn)特別積極，生成了許多新的主題。20班級(jí)“小喇叭廣播站”在“小喇叭廣播站”里，幼兒可

以為同伴講故事、念兒歌、出謎語(yǔ)等；

可以為大家講述當(dāng)天的天氣情況，提醒

同伴根據(jù)天氣情況學(xué)習(xí)自我保護(hù)等；可

以結(jié)合餐點(diǎn)，讓值日生表述午餐的菜譜；可以在外出活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師來(lái)

為幼兒進(jìn)行安全教育等等。21“小小說(shuō)新聞”利用每日晨間活動(dòng)，組織幼兒開(kāi)展小小說(shuō)新聞活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將電視里看到的、聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)到的、上學(xué)放學(xué)路上發(fā)生的、爸爸媽媽在報(bào)紙上看來(lái)的說(shuō)給自己聽(tīng)的，或者自己書(shū)上看到的、家里發(fā)生的事情到新聞角里來(lái)講給小朋友聽(tīng)，與同伴進(jìn)行分享。慢慢地還可引導(dǎo)孩子就自己聽(tīng)后產(chǎn)生的疑點(diǎn)或明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在相互探討中進(jìn)一步獲得語(yǔ)言能力的提高。22“親親玩具日”每周五是“親親玩具日”，這一刻也是幼兒最興奮，最自由寬松，最樂(lè)意期待的時(shí)刻。利用自帶玩具，引導(dǎo)孩子交流介紹自己的玩具，與同伴協(xié)商玩，交換玩具玩。帶領(lǐng)孩子進(jìn)行各種跨班玩：如平行班、跨年級(jí)等，為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，使幼兒在交往中獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。23繪本閱讀繪本有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”，它與小人書(shū)不同。一般認(rèn)為小人書(shū)是帶插圖的文字書(shū)，圖畫(huà)是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，圖畫(huà)與文字相輔相成，共同敘述一個(gè)完整的故事。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，兒童經(jīng)典繪本被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物，學(xué)齡前兒童讀物中

70%是圖畫(huà)書(shū)。在長(zhǎng)期閱讀中，經(jīng)典繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對(duì)孩子的一個(gè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。24練一練25言語(yǔ)和語(yǔ)言不同，言語(yǔ)是

社會(huì)現(xiàn)象自然現(xiàn)象交流活動(dòng)民族語(yǔ)言下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是

聽(tīng)故事練習(xí)打字彈琴練聲26練一練語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種

自然現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象言語(yǔ)過(guò)程交流活動(dòng)27練一練一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的

準(zhǔn)備階段前言語(yǔ)階段發(fā)生階段基本掌握口語(yǔ)階段28練一練從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，這是

調(diào)節(jié)功能游戲功能交際功能問(wèn)題功能29練一練對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為

發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)任其自然發(fā)展收集發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)30練一練問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是

0～2歲1～3歲3～4歲4～5歲31練一練幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是

同時(shí)出現(xiàn)元音在先，輔音在后輔音在先，元音在后以上情況都有可能32練一練關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是

理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的33練一練幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是

識(shí)字寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作34練一練已有研究表明，

是學(xué)習(xí)言語(yǔ)的關(guān)鍵期。1～2歲2～3歲4～5歲6～7歲35練一練情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于

是否完整連貫是否反映了完整的思想內(nèi)容是否為雙方所共同了解是否直接依靠具體事物作支柱36練一練教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）。A．利用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合

D．結(jié)合日常生活活動(dòng)37練一練幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式有兩種，一是問(wèn)38）。題言語(yǔ)，另一是（A．情境言語(yǔ)

B．游戲言語(yǔ)

C．對(duì)話言語(yǔ)

D．交際言語(yǔ)練一練在拼圖過(guò)程中，兒童自言自語(yǔ)地說(shuō)：“把這個(gè)放哪里呢？……不對(duì)，應(yīng)該是這樣。這是什么？……”這反映的是兒童正在發(fā)展（）。A．書(shū)面語(yǔ)言

B．游戲語(yǔ)言

C．外部語(yǔ)言

D．問(wèn)題語(yǔ)言39練一練兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲40練一練）。41幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最基本的句型是（A．祈使句

B．疑問(wèn)句

C．陳述句

D．感嘆句練一練）。A42兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（．環(huán)境B．遺傳素質(zhì)

C．語(yǔ)音模仿

D．語(yǔ)音強(qiáng)化練一練）。43電報(bào)句一般出現(xiàn)于（A．1