小學(xué)美術(shù)-繪畫游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：繪畫游戲?qū)W段年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)課型：造型表現(xiàn)●教材分析：本課教材是引導(dǎo)學(xué)生嘗試和體驗(yàn)以游戲的方式在輕松愉快的氛圍中通過聯(lián)想、添畫等方式進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。通過對(duì)米羅作品初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生將隨意的造型進(jìn)行有主題創(chuàng)作，初步體驗(yàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作機(jī)智，從而引導(dǎo)學(xué)生以放松的心態(tài)面對(duì)美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。●學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生能夠比較熟練的運(yùn)用各種線條的組合來進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。他們對(duì)生活物象的認(rèn)知比較全面，善于聯(lián)想，心中充滿各種童話般的想象。本節(jié)課正是建立與孩子們這些能力基礎(chǔ)之上的。因此教師設(shè)計(jì)了輕松愉快的游戲，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的去觀察、聯(lián)想、體驗(yàn)和創(chuàng)作。最終將隨意的造型變成一個(gè)有趣的小故事讓觀者來解讀?！窠虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：綜合運(yùn)用自己認(rèn)識(shí)的線條進(jìn)行無意識(shí)的造型，利用豐富的聯(lián)想將作品進(jìn)行添畫，使之變成一幅有趣的畫面。過程與方法：采用游戲的方式進(jìn)行線條的無意識(shí)造型，通過對(duì)單個(gè)或多個(gè)圖形的不同方向的觀察和聯(lián)想進(jìn)行添畫練習(xí)，體驗(yàn)聯(lián)想創(chuàng)作帶來的無盡可能性，最后通過欣賞米羅的作品了解作者的創(chuàng)作機(jī)智。最終將這些方法應(yīng)用到自己創(chuàng)作中。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)這種輕松愉快地美術(shù)創(chuàng)作形式，技法學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：在無意識(shí)繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽聯(lián)想，通過簡(jiǎn)練的添畫進(jìn)行創(chuàng)意?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想法方法●教法學(xué)法：游戲法、觀察法●教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：微課、范作2、學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)用紙●教學(xué)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲?qū)虢裉炖蠋熓莵韼銈冏鲇螒虻模。ǔ鍪菊n題）二、講授環(huán)節(jié)1、無意識(shí)造型首先我們要參與一個(gè)資格賽，通過的有獎(jiǎng)喲！“連線一筆畫”。播放視頻,邊放視頻邊講解強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)的分布要有遠(yuǎn)近疏密。線條之間一定要有穿插。一分鐘時(shí)間完成游戲。完成過關(guān)的同學(xué)得到神秘禮物（）（學(xué)生會(huì)竊竊私語：“這是什么呀？”）對(duì)呀，這是什么呀？它們其實(shí)就藏在我的連線畫里。找找看它們?cè)谀膬貉?？（學(xué)生在老師的連線畫作品里找到這三個(gè)造型）哈哈！找到啦！他們?cè)诋嬂锔阕矫圆啬?！哎？剛才我聽到有同學(xué)說他拿到的那個(gè)像樹葉?？磥磉@些圖形能讓你們產(chǎn)生聯(lián)想仔細(xì)看看，你拿到的造型能讓你聯(lián)想到什么？給它添畫幾筆，用畫告訴我你想到的是什么。兩分鐘的時(shí)間。（巡視）時(shí)間到畫完了嗎？好，舉起來，相互看看大家都想到了什么！同學(xué)們太了不起了，竟然每個(gè)人想到的形象都不一樣，看來每一個(gè)小朋友都是充滿想象力的小天才，我剛才找了幾位同學(xué)的練習(xí)來看看他們都聯(lián)想到了什么？（展示學(xué)生作品。）這一個(gè)角度產(chǎn)生這么多的聯(lián)想（板書：相同角度）。再看看這幾位同學(xué)的轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行聯(lián)想，（板書：轉(zhuǎn)換角度）！啊，又多了一種方法。這些都是單個(gè)形象（板書：?jiǎn)蝹€(gè)圖形）。都可以讓我們產(chǎn)生這么豐富的聯(lián)想，要是多個(gè)圖形組合在一起，那么我們的聯(lián)想一定會(huì)更加豐富的，對(duì)不對(duì)？哎，拿到這個(gè)圖形組合的同學(xué)把你的作品舉起來，大家看看是不是聯(lián)想更豐富了？（板書：多個(gè)圖形組合。）看，的確是這樣??！欣賞作品了解畫家創(chuàng)作機(jī)智出示米羅作品有時(shí)候畫家也是像我們這樣邊游戲邊思考來畫畫兒的，這位畫家叫做米羅?？?，在他的畫里，你們找到這幾個(gè)圖形嗎？他們變成什么形象了？（學(xué)生回答）這些簡(jiǎn)單圖形的變化具有無限的可能性，米羅將它們組織起來，通過豐富的聯(lián)想，簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行添畫，把看似隨意的形狀變成了一個(gè)有趣的故事。誰能講講米羅的這幅畫講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生講述）3、欣賞學(xué)生作品真有趣！你們不光聯(lián)想豐富，還善于表達(dá)。在米羅的啟發(fā)下，同學(xué)們也把自己的“連線畫”改造了一下?？此麄兪窃趺磩?chuàng)作的?。úシ耪n件）這幾幅作品你喜歡哪一幅？他們是怎么聯(lián)想添畫的？講了個(gè)什么故事？（學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)）嗯，你們說的太有意思了。看來你們也像大師一樣有了系統(tǒng)的藝術(shù)思維。4、微課范作了解思維和創(chuàng)作過程那么具體需要怎么操作的呢？來看微課。三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)簡(jiǎn)單吧？現(xiàn)在轉(zhuǎn)換不同角度觀察一下，看看你們手中的“連線畫”里都藏著誰呢？用簡(jiǎn)單地線條添畫一下，咱們也像米羅那樣用畫來講一個(gè)小故事好嗎？好，現(xiàn)在開始。（指導(dǎo)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)想有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其構(gòu)建畫面故事。指導(dǎo)學(xué)生組合最終的作品雕塑。）展評(píng)作業(yè)拍攝學(xué)生作品上傳大屏幕。同學(xué)們的創(chuàng)作太有意思了。誰來說說你是怎么聯(lián)想添畫的？你的畫里講述了一個(gè)什么故事？（你喜歡誰的作品？他的作品是怎么聯(lián)想添畫的？講了個(gè)什么故事？）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。拓展你們說的太有意思了！真好玩！今天咱們用的一種游戲加聯(lián)想的方法畫畫，又輕松又好玩，還能講出故事來！真有意思！其實(shí)還有很多畫家都是用這種游戲的方式來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的，他們的作品充滿了自由，浪漫，幽默的味道，比如畢加索、達(dá)利的作品。同學(xué)們課后有興趣的話也可以繼續(xù)嘗試這種有趣的畫法來畫畫，讓我們的生活也充滿自由、快樂、幽默的色彩好不好？

●板書設(shè)計(jì)：繪畫游戲點(diǎn)：聚散疏密多個(gè)圖形組合單個(gè)圖形學(xué)生練習(xí)展示多個(gè)圖形組合單個(gè)圖形學(xué)生練習(xí)展示有穿插轉(zhuǎn)換角度小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生能夠比較熟練的運(yùn)用各種線條的組合來進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。他們對(duì)生活物象的認(rèn)知比較全面，善于聯(lián)想，心中充滿各種童話般的想象。本節(jié)課正是建立與孩子們這些能力基礎(chǔ)之上的。因此教師設(shè)計(jì)了輕松愉快的游戲，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的去觀察、聯(lián)想、體驗(yàn)和創(chuàng)作。最終將隨意的造型變成一個(gè)有趣的小故事讓觀者來解讀。小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》效果分析本節(jié)課是在以往的基礎(chǔ)上對(duì)教材的又一次深入挖掘，緊緊圍繞著米羅來進(jìn)行造型、聯(lián)想、畫面組織等問題的探究。將建立在游戲基礎(chǔ)上的教學(xué)環(huán)節(jié)用米羅作品中的元素一一進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生在輕松、愉悅、開放、自由的氛圍中層層深入的走進(jìn)了米羅的創(chuàng)意世界，運(yùn)用米羅的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美術(shù)作品的思想性和作者的創(chuàng)作機(jī)智；通過觀察和聯(lián)想，把看似隨意的造型進(jìn)行添畫，形成一幅有主題、有靈魂的作品；通過對(duì)米羅作品的欣賞和解讀，學(xué)生對(duì)自己的連線畫作品有了更深層次的思考，帶著這種思考孩子們繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，從中獲取靈感和共鳴。最終在自由、放松的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。綜合本節(jié)課的教學(xué)全過程，我認(rèn)為利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)大膽的解讀畫家作品，聯(lián)想和描述其中有趣的情節(jié)是本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有在理解了作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作理念的基礎(chǔ)上才能靈活的運(yùn)用這些知識(shí)為自己的創(chuàng)作服務(wù)。雖然這是一次有實(shí)效的實(shí)驗(yàn)，但是一定還有很多不足有待在今后的研究中繼續(xù)調(diào)整和嘗試。我相信作為新時(shí)期的美術(shù)教師一定會(huì)創(chuàng)新的使用美術(shù)教材，將教材用透、用活，使其發(fā)揮更大的作用。小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》教材分析本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。游戲是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的途徑，它符合小學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律。學(xué)生在游戲中能充分展現(xiàn)自己創(chuàng)造性的才能，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生更樂于探索與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和技能，繼而對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問題展開積極思考，因此在游戲中讓學(xué)生順其自然地汲取更多的知識(shí)和技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。線條是最簡(jiǎn)單且學(xué)生最喜歡，最得心應(yīng)手的繪畫語言，可以表現(xiàn)出學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，符合學(xué)生的心智和年齡。學(xué)生能隨心所欲的用線條去漫游，自由的畫線，有時(shí)曲折迂回，悠然蕩漾；有時(shí)，天馬行空，一瀉千里。本課正是利用學(xué)生這種輕松的線條和游戲的心態(tài)，把繪畫與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，運(yùn)用各種顏色，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行填色和添畫各種抽象或具象的形象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本課是繼一年級(jí)上冊(cè)《剪剪撕撕貼貼畫畫》和一年級(jí)下冊(cè)《手形的聯(lián)想》等課之后，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主的又一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了隨形添畫的方法，能夠采用變換角度的方法進(jìn)行想象。在此基礎(chǔ)上，本課除了關(guān)注單個(gè)造型的局部聯(lián)想，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)照顧整體，進(jìn)行組合聯(lián)想，并為學(xué)生提供一些具體的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)與技能：綜合運(yùn)用自己認(rèn)識(shí)的線條進(jìn)行無意識(shí)的造型，利用豐富的聯(lián)想將作品進(jìn)行添畫，使之變成一幅有趣的畫面。過程與方法：采用游戲的方式進(jìn)行線條的無意識(shí)造型，通過對(duì)單個(gè)或多個(gè)圖形的不同方向的觀察和聯(lián)想進(jìn)行添畫練習(xí)，體驗(yàn)聯(lián)想創(chuàng)作帶來的無盡可能性，最后通過欣賞米羅的作品了解作者的創(chuàng)作機(jī)智。最終將這些方法應(yīng)用到自己創(chuàng)作中。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)這種輕松愉快地美術(shù)創(chuàng)作形式，技法學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：在無意識(shí)繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽聯(lián)想，通過簡(jiǎn)練的添畫進(jìn)行創(chuàng)意?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想法方法小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》評(píng)測(cè)練習(xí)轉(zhuǎn)換不同角度觀察一下自己手中的“連線畫”里都藏著誰呢？用簡(jiǎn)單地線條添畫一下，學(xué)習(xí)米羅的樣子用繪畫來講一個(gè)小故事？指導(dǎo)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)想有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其構(gòu)建畫面故事。指導(dǎo)學(xué)生組合最終的作品雕塑。小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》課后反思本節(jié)課是一節(jié)以游戲形式進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫創(chuàng)意課。開課時(shí)運(yùn)用“連線畫”的游戲讓學(xué)生在游戲里的氛圍中體驗(yàn)了無意識(shí)繪畫多變、自由、放松的特性，同時(shí)帶著這種輕松的感覺進(jìn)入接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。聯(lián)想體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生就同一形象進(jìn)行不同聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)并掌握幾種聯(lián)想方法，比如：同一圖形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想、單個(gè)或多個(gè)圖形組合進(jìn)行聯(lián)想等。解決了本課的重難點(diǎn)。教師運(yùn)用米羅的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受，美術(shù)作品的思想性和作者的創(chuàng)作機(jī)智。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和聯(lián)想，把看似隨意的造型進(jìn)行添畫，形成一幅有主題甚至是一幅有靈魂的作品。通過對(duì)米羅作品的欣賞和解讀，學(xué)生對(duì)自己的連線畫作品有了更深層次的思考，帶著這種思考孩子們繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，從中獲取靈感和共鳴。最終在自由、放松的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》課標(biāo)分析【本課教材的教學(xué)內(nèi)容】本課是依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材，二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》【在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位】在課標(biāo)中，與本課教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是第一學(xué)段（1-2年級(jí)）造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】第一學(xué)段（1～2年級(jí)）“造型?表現(xiàn)”學(xué)