小學(xué)英語-Module7 Unit2 Grandma cooked fish教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

（三年級起點）四年級下冊Module?7?Unit?2?Grandma?cooked?fish.教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)?1).?Words?and?phrases:?walked,?talked,?cooked;?listen?to?music,?walk?in?the?park,?talk?to?friends.?2).?Sentences:?描述他人過去所做的事情的一般過去時的句子。?2.能力目標(biāo):using?the?past?tense.?3.情感、態(tài)度與價值觀?訓(xùn)練了學(xué)生對過去發(fā)生事情的表達(dá)。使學(xué)生在情境中體會了句型的用法,積極參與學(xué)習(xí)活動、樂于用英語交際的效果。??學(xué)情分析??本課的學(xué)習(xí)對象是四年級的學(xué)生,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生們的英語都有了一定的基礎(chǔ),大部分學(xué)生都對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,聽說能力都得到了一定的提高,并且都具有了相應(yīng)的讀寫能力,在學(xué)習(xí)了本課之后,要求學(xué)生能運用已學(xué)語言談?wù)撟约汉退诉^去做的事情、運用英語進行表達(dá)和交流,并能模仿課文寫寫自己周末做過的事。?重點難點??句型:I?talked?with?Mrs?Cat?yesterday.?I?walked?with?Miss?Dog?yesterday?.的語言結(jié)構(gòu)。??教學(xué)過程??Step1.Warm?up??1.?Greetings.2.?Twotipsforthem.?3.?Let's?chant.??step2.

lead-in1.?Look?and?describe:lookatthesepictures.學(xué)習(xí)單詞在語境中學(xué)習(xí)運用?；顒右?.)Circlethepasttenseofaword.(圈出單詞的過去式).2.)Whatdidtheydoyesterday?(Watchandanswer.)Step3.Presentation??活動二1.?)Watchandcircle.Circlethepasttenseofaword.(圈出單詞的過去式)2.)Listenandanswer.WhatdidAmydoyesterday?Look?and?say:?What?did?Grandma?and?Grandpa?do?yesterday??What?did?they?do?yesterday??3.)Listenandread.Followread?by?yourself;?Retell?the?passage.?3.?Listenandnumber.Step4.Suggestions.Talkwithyourparents.和父母聊聊天。Cookdinnerforyourfamily.為家人做飯。Walkwithyourgrandparents.陪祖父母散步。Helpyourmotherdothehousework.幫媽媽做家務(wù)。Step5.Practice1.)Task1Let’shelpthemgohome.?2.)??Task2Lookmatchandsay活動33.)Task3Talkaboutyourfamily.Whatdidyoudoyesterday?4.)Task4Kipper'sDiary(日記).Whowrotethediary(日記)？Step6.AffectiveeducationEnjoylife,cherishtime.Takelearningasapleasure.WearehappytolearnonlineStep7.Extensiontraining.YesterdayofPeppa'sfamilyListenandfillintheblanks.Step8.Summary.Whathavewelearnthisclass?Lookatthesepicturesandrepeat.Step9.Homework1.Readthetextandwordsreadaloudtofamily.2.Writethemdown.Whatdidyourfamilydoyesterday/lastweek?3.Makeapicturebook,likeKipper'sDiary.Eg:Mymothercookedfishyesterday/onMonday.溫馨提示：（三項作業(yè)可選做兩項。）.學(xué)情分析：外研版Module7Unit2Grandmacookedfish.四年級的學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，處于過度的階段，從初步，簡單的單詞、句型向復(fù)雜的語法知識，詞性的分辨，提高語言綜合運用能力方向發(fā)展。經(jīng)過一年英語的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對英語有一定的了解，對英語的學(xué)習(xí)充滿好奇以及興趣，對英語的語法，文化差異也有一定的了解，本節(jié)課針對這個情況，通過由簡到難，循序漸進的引導(dǎo)孩子到英語的學(xué)習(xí)殿堂，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我會根據(jù)具體學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方法，爭取做到高效課堂教學(xué)。效果分析：外研版Module7Unit2Grandmacookedfish.效果分析本節(jié)課熱身換環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了動詞短語，文本學(xué)習(xí)時，學(xué)生練習(xí)到位，所以學(xué)生在輸出操練環(huán)節(jié)進行了有效的輸出，能夠正確運用一般動詞過去式進行描述。但是個別學(xué)生對/d//t/發(fā)音不準(zhǔn)確。??旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力總的來說，本課達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，同時也有不足，需要提升的環(huán)節(jié)，我會再接再厲。教材分析:外研版四年級下冊Module7Unit2Grandmacookedfish.1.總體介紹：本冊教材共有11個模塊（Module），內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。2.Module7Unit2是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是：使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；引導(dǎo)學(xué)生進行知識滾動和積累，避免學(xué)生知識的回生。讓學(xué)生能較流利地正確使用所學(xué)語言進行口頭交際。U1和U2的重點句型要讓學(xué)生充分進行聽說操練，并可要求學(xué)生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習(xí)慣。主要內(nèi)容是對上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進一步學(xué)習(xí)。在上兩個模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來表達(dá)的一般過去時，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動詞的過去式來表示發(fā)生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索，來展開對發(fā)生過的動作進行表達(dá)。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平。在實際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。本單元課文主要描述了昨天Amy的爺爺奶奶所做的事，通過故事我們學(xué)習(xí)用英語表達(dá)昨天或過去發(fā)生的事，重點學(xué)習(xí)過去式的熟練運用。評測練習(xí):1.?listen?and?match?.?首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)動詞短語：helped?his?friends??listened?to?music???played?basketball??????????called?his?friend????walked?to?his?friend's?house????at?home?????watched?TV?然后播放錄音完成連線，根據(jù)情況再次播放錄音，完成練習(xí)，檢查核對答案。2.填空。師先進行示范，學(xué)生根據(jù)手指所指，描述家人或朋友昨天的活動。4.?Make?a?survey.?師先進行示范，學(xué)生四人一組進行討論周日都做了什么，然后組長進行匯報。???課后反思:教學(xué)反思蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，有效的反思是有效教學(xué)的助推劑。本堂課，我反思的內(nèi)容如下:（1）我自始至終進入角色與學(xué)生一起活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快式教學(xué)中獲得了新知，事實證明在輸出環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的很好（2）我對學(xué)生采用激勵性評價，激勵學(xué)生樂觀向上，積極進取。對于回答問題特別好的學(xué)生，我從來不吝嗇自己的贊美，優(yōu)化了課堂教學(xué)評價，從而也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的的理念新課標(biāo)提出:教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，一切教學(xué)要從學(xué)生角度出發(fā)。本課主要內(nèi)容是句型的口語練習(xí)，因此，本節(jié)課主要采用提供任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境,注重評價等教學(xué)方式，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和合作能力為重點，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略。一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供給學(xué)生交流與展示的機會，讓學(xué)生體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅.，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行練習(xí)與實踐。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并真正體會語言的真實情境，以更好的理解和運用語言。??教師應(yīng)在每一個環(huán)節(jié)都要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，而不僅僅是學(xué)會知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，在小組等團體學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)互助意識、自主參與。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，及時給予表揚。亮點：1.開頭設(shè)計的singasong激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好地感知即將學(xué)習(xí)的新知，本節(jié)課我在講授信科的過程中用思維導(dǎo)圖來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)大大的減少了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，很好的調(diào)動了學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)的精神。我善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；讓學(xué)生多次聽讀點讀筆的原聲發(fā)音，以及視頻動畫讓學(xué)生增強語感的同時，又同時刺激學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。情感教育和故事接龍環(huán)節(jié)既提高了語言運用能力又加強了思想認(rèn)知和情感感知。不足之處：1.在本課教學(xué)中學(xué)生自主參與及自主表達(dá)的氛圍還不是很濃烈。主動生成的知識和能力還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。設(shè)置習(xí)題的梯度不明顯，對于接受程度較強的同學(xué)，可能有些問題相對較簡單，而對于接受力較弱的學(xué)生相對容易，理應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生的需求來設(shè)置多層次練習(xí)，從不同角度滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。這幾方面需要我認(rèn)真思考并改進，將課堂真正變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。在今后的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，是我的堅持探索的目標(biāo)，一節(jié)成功的小學(xué)英語課堂重要的不是讓學(xué)生學(xué)會了多少單詞和句子，而是是否培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會如何高效地學(xué)習(xí)英語。課標(biāo)分析：四年級下冊Module7Unit2Grandmacookedfish.本節(jié)課學(xué)習(xí)的是Amy向Sam講述自己昨天給奶奶打電話時，奶奶告訴自己她和爺爺?shù)幕顒?昨天爺爺和奶奶去公園散步，他們聽了音樂，還跟朋友聊天?；貋砗竽棠套隽唆~，爺爺煮了面條。Amy和Sam很關(guān)心爺爺奶奶的日常生活，老師也應(yīng)鼓勵學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆，同時也要多關(guān)心自己的父母。本單元的學(xué)習(xí)重點是行為動詞的過去式。讓學(xué)生通過動詞的形式變化描述事物或人物過去的特征和狀態(tài)的意識，本單元的重點是提示學(xué)生:英語中還可以通過動詞的形式變化說明過去的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在說明過去的行為時動詞形式的變化特點。本單元的難點