小學語文-搭船的鳥教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計一：游戲?qū)胪ㄟ^認真觀察，找出兩張圖片的不同。這個小游戲很有趣，讓我們帶著這份輕松走進今天的課堂。二：初讀課文，整體感知師板書課題生齊讀課題。課前我們已經(jīng)按照這樣的預(yù)習單預(yù)習了課文，請5位同學接讀課文，并隨文識字。指導寫字：羽和翠的區(qū)別。我們在書寫的時候還要注意最下面十字的橫要寫的長一些，因為它要拖住上面，十字的豎要寫在人字的腳下，因為這兩個人是僅僅挨著的，所以十字的豎不能穿插進人字的中間老師的評價：寫字姿勢同桌互評。三：理解課文1.結(jié)合文章的題目概括課文的主要內(nèi)容。2.學習第一段（1）齊讀第一段(2)天下著雨，雨點打在船篷上，發(fā)出什么的聲音？閉上眼睛想一下沙拉沙拉是一種怎樣的節(jié)奏感？讀出它的節(jié)奏美。（3）作者通過用眼睛看，用耳朵聽不同的方式觀察了天氣，把天氣描寫的很到位，說明作者對天氣進行了怎樣的觀察？引導學生感受作者的細致觀察。3.學習第二段（1）我和母親坐在船艙里，繼續(xù)在雨中向前行駛，不一會，雨停了，船上來了一位小客人，是誰呢？這只翠鳥長什么樣子？或者說作者是如何描寫翠鳥的外形的？大家默讀第二自然段，在文中畫出相關(guān)語句。（2）大家仔細觀察，這句話分別寫了翠鳥的羽毛翅膀長嘴。（3）這樣一只翠鳥，誰能用你的聲音告訴我們你對這只鳥的感覺？指導朗讀：重點讀表示顏色的詞語。(4)齊讀。通過你們的朗讀，我仿佛看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊我們一起讀，這樣一只鳥，作者覺得它怎么樣？美麗是翠鳥留給作者的整體印象，作者先總寫美麗，然后又寫了翠鳥的羽毛翅膀長嘴，細心的同學會發(fā)現(xiàn)這句話是這一自然段的中心句。大家再仔細觀察，這個句子的末尾是感嘆號。就說明它是感嘆句，我們應(yīng)該怎么讀這個感嘆句呢？自己先練一下。（5）剛才我們說到這句話是本段的中心句，先整體寫翠鳥的美麗，也就是圍繞美麗這個中心，然后再分別寫翠鳥的羽毛翅膀長嘴，從整體到局部，先寫什么，再寫什么，像這樣的觀察方法是按照一定順序。作者在描寫翠鳥外形的時候，給我們送來兩個觀察小妙招。那就是圍繞中心，按順序?qū)?。我們一起來讀讀這些觀察小妙招。作者把這只小鳥寫的很美麗，很漂亮，這些漂亮美麗都來源于作者的細致觀察，我們一起讀，感受作者的留心和細致觀察。如果按照這種形式，你還能說說看嗎？四．拓展練習教師出示公雞圖片，運用我們剛才所學的觀察方法，圍繞中心，按順序?qū)?，仔細觀察這只大紅雞，我們不僅要把事物的特點說出來，如果能夠恰當?shù)氖褂眯揶o手法，將會讓你的句子更加生動哦。五．感情升華（1）出示法國羅丹的名言，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在日常生活中，鳥兒看到了你，它會怎么樣？飛跑？因為它懼怕人類，但是翠鳥在船上與我們同行，在我們的生活中還有很多類似的畫面，我們一起去欣賞下吧?？赐赀@些畫面，你有什么感受呢？（2）今年是不平凡的一年，在本該上學的日子，我們卻宅在家里上網(wǎng)課，這都是因為新冠肺炎的出現(xiàn)，造成今天的局面，是因為我們對大自然的傷害，砍伐樹木，捕殺野生動物，這樣的行為引來了大自然對我們的報復，所以我們?nèi)祟悜?yīng)該做到人與自然，和諧共處。作業(yè)布置《搭船的鳥》學情分析《搭船的鳥》學情分析三年級的學生，年齡較小，自主學習的意識差，這就需要教師善于引導，激發(fā)學生的學習興趣。一般來說，三年級的學生具有良好的預(yù)習習慣和閱讀習慣，已經(jīng)掌握了常見的識字方法，具備較好的自主識字能力。對于本節(jié)課的學習，學生們的學情如下：學生能夠借助拼音通讀課文。學生能夠自學生字詞，但是需要老師指導學生運用多種方法識記字形以及個別難寫易錯的字。2、學生有一定的閱讀理解能力，能夠理解課文大意，但在情感升華上需要老師引導和點撥。3、三年級上學期開始，語文的學習從以識字與寫字為重點，轉(zhuǎn)移到“學閱讀”“學表達”為重點了，重點的轉(zhuǎn)移，會給三上的學生帶來學習上的不適和困難，為此，這兩個教學目標要做好任務(wù)分析，設(shè)計好達標的步驟，減少學生學習的不適和困難，順利達標，以更好過渡到第二學段的學習。效果分析《搭船的鳥》一文的特點是貼近學生的生活，首先我引導學生入情入境地融入課堂。上課開始我先通過觀察游戲?qū)耄瑯O大地引起了學生的興趣。我通過創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，喚醒學生的學習欲望。使學生真正融入到課文情境中去感悟，通過多種形式的朗讀拔動了學生的心弦，收到了很好的教學效果。其次巧妙的利用孩子的認知規(guī)律，通過感情朗讀、直觀觀察圖片、起身做動作、仿照作者描述壽帶鳥的樣子和動作等等，學生在豐富有趣的環(huán)境下，有了極大的學習欲望。在環(huán)節(jié)設(shè)計上使得課堂充滿童趣，也使教學水到渠成。本堂課上學生們不僅學到了觀察方法，懂得了觀察的好處，還學會了把自己觀察到的事物用語言表達出來，整個課堂是扎實高效的。教材分析《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥?。　敝笔阈匾艿馁潎@，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。評測練習一．讀一讀，用“√”標出帶點字的正確讀音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鸚鵡(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，寫詞語。dā

chuán

zǔ

fù

（

船）（祖

）yǔ

máo

tùn

xià

（

）（

）

shā

zi

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（鳥）

zuǐ

jiǎo

bǔ

yú（

角）（

）

三、連一連，讀一讀。搭櫓搖

船

捕

嘴

張

魚

披著

小魚銜著

裙子背著

書包

提著

蓑衣《搭船的鳥》課后反思搭船的鳥是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然的景象。其實在大自然中要有一雙善于觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感，文章語言雖然簡單，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。教學本課時，我先讓學生整體把握課文內(nèi)容，了解我觀察了哪些事物和場景。我看到雨點一滴一滴打在船篷上，并聽到沙啦沙啦的響聲。然后我又看到翠鳥美麗的外形。體會留心觀察的好處，并介紹細致觀察的方法，即圍繞中心和按順序?qū)?，然后進行觀察實踐，仔細觀察公雞，達到學以致用的效果。，但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點多，學生敘述公雞時，沒有按照一定的順序，這一點還您需要對學生進行引導。如果時間充足，我會給學生更多的時間把他們的觀察所得寫在紙上。忽視對學生的生成性指導，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急于下定論，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點。

通過這節(jié)課的教學，更明確以后在備課的時候不只要備教材，還應(yīng)該備學生，在對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階?！洞畲镍B》課標分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂。對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難?！按畲镍B”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。本課是本單元的第一課，根據(jù)本單元的導語：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美