小學(xué)語文-狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)回顧同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書：狼牙山五壯士）齊讀課題。這篇課文按時(shí)間發(fā)展的順序分為五部分，哪五部分？同學(xué)們一齊說。（生說）通過痛擊敵人部分，初步了解了五位壯士的英雄本色，這節(jié)課我們繼續(xù)領(lǐng)略他們的壯士風(fēng)采。學(xué)習(xí)“引上絕路”部分請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“引上絕路”部分，思考：①“絕路”是什么意思？②狼牙山頂峰為什么是一條絕路呢？③班長(zhǎng)馬寶山為什么要選擇這條絕路呢？（出示：這五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)課件），第一句話是什么句子？起什么作用？（生：過渡句，起承上啟下的作用）擺在他們面前的是哪兩條路？（找生讀）師：選擇這兩條路，會(huì)有什么不同的結(jié)果呢？（分別找生說）師：選擇第一條路，意味著“生”，但敵人緊跟其后，人民群眾和連隊(duì)主力會(huì)有危險(xiǎn)；選擇第二條路，意味著“死”，把敵人引上絕路，同時(shí)自己也沒有退路可走，面對(duì)著生與死的抉擇，班長(zhǎng)是怎么說，怎么做的呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？（出示課件）找生讀這段話。班長(zhǎng)為什么要選擇這條絕路呢？請(qǐng)同學(xué)們用文中的一句話來回答，齊讀這句話。班長(zhǎng)做這個(gè)選擇時(shí)，態(tài)度怎么樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（生：班長(zhǎng)態(tài)度很堅(jiān)決、果斷、毫不猶豫，從“斬釘截鐵”看出來的），齊讀這段話，再找生讀。（出示課件）師：一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，戰(zhàn)士們這一“走”，就把生的希望留給了人民群眾和部隊(duì)主力，把死的危險(xiǎn)留給了自己。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”部分（出示課件）1、同學(xué)們請(qǐng)默讀“頂峰殲敵”部分，邊讀邊畫出馬寶玉動(dòng)作的詞。2、想想馬寶玉為什么奪胡福才的手榴彈？3、沒有手榴彈，他是怎么做的？（生默讀課文）（二）（出示課件）描寫馬寶玉動(dòng)作的詞語你畫出來了嗎？（找生說）除了抓住動(dòng)作，還抓住了什么來描寫的？（生：語言）馬寶玉為什么要奪他的手榴彈？找個(gè)同學(xué)來說一下。（生回答）師：對(duì)，馬寶玉要等到敵人撲上來再扔手榴彈，想讓手榴彈發(fā)揮更大的作用，可以看出馬寶玉戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富，齊讀這段話。（三）沒有手榴彈，他們是怎樣做的？（出示課件：頓時(shí)，石頭……）齊讀這段話，找生讀。師：“石頭像雹子一樣”是什么句子？（生：比喻句），把石頭比作雹子說明什么？（找生說，師補(bǔ)充）此時(shí)五壯士的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨又是什么呢？師：孩子們，我們生活在和平年代，體會(huì)不到我們中國(guó)人們對(duì)日本侵略者的仇恨，下面來看一些資料，你就知道了（出示日軍侵華資料的圖片）師：日本侵略者在我們中國(guó)犯下了滔天罪行，我們中國(guó)人民怎能不仇恨他們呢？所以五壯士決心用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底（出示課件：山坡上傳來……滾落深谷），“嘰里呱啦”是什么意思？（出示解釋）（出示：又一群敵人……開了花）找生讀一下這段話，從用盡全身力氣可以看出什么？（生：對(duì)敵人的仇恨）師：從“用盡”一次可以看出馬寶山對(duì)敵人的仇恨，這句話與上一段“奪過手榴彈插在腰間”相照應(yīng)，突出了最后一顆手榴彈的作用。再來齊讀一下這段話，再找生讀。學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部分（出示課件）找生讀這段話。（出示：五壯士屹立……方向）“屹立”什么意思？（出示解釋，齊讀）誰能用“屹立”來說一句話？（找生說）此時(shí)，他們的表情如何？（找生說）他們都快犧牲了，為什么臉上還露出喜悅？你能用文中的一句話來回答嗎？（找生說，來齊讀這句話）師：對(duì)，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)了五壯士完成任務(wù)后喜悅的心情，也暗含了他們堅(jiān)定的信念，堅(jiān)信革命必勝。（出示：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)的說——往下跳）找一下戰(zhàn)士們的動(dòng)作（指生說）師：這一系列的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了五壯士的無畏與悲壯，他們態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定，好像不是走向死亡，而是又投身于一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗。（出示這是英雄的……氣壯山河！）齊讀這段話，同學(xué)們“這聲音”指什么？（生：壯士的口號(hào)）你從戰(zhàn)士的口號(hào)中體會(huì)到了什么？（生說）師：戰(zhàn)士們的口號(hào)充分體現(xiàn)了五壯士對(duì)日軍的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)，這兩句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。齊讀這兩句話。思考，拓展閱讀同學(xué)們，為什么課文前半部分把五個(gè)戰(zhàn)士稱為“戰(zhàn)士”，而后半部分改稱“壯士”呢？想一想，同學(xué)們也可以討論一下。（找生說，師總結(jié)）出示拓展閱讀資料并講解。小結(jié)，小練筆同學(xué)們，狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈自強(qiáng)不息的中國(guó)人！掌握點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的方法，并寫一寫同學(xué)們大課間活動(dòng)的場(chǎng)面。（生寫，師巡視）找生讀自己寫的活動(dòng)場(chǎng)面片段。布置作業(yè)背誦描寫五壯士跳崖的部分。寫一篇《狼牙山五壯士》讀后感。學(xué)情分析狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)四生活在新時(shí)代，生活條件較好，沒吃過苦，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危機(jī)的情況，很難理解壯士們的做法，這樣不利于激發(fā)他們真正的情感，所以要善于引導(dǎo)，通過故事背景的介紹以及日軍侵華資料圖片、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。效果分析同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一些新字生詞的含義，加深了一些修辭手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，并學(xué)以致用練習(xí)寫了一個(gè)描寫同學(xué)們大課間活動(dòng)的場(chǎng)面。能有感情的朗讀課文，感受革命先烈的革命英雄主義和堅(jiān)定不屈的民族氣節(jié)。本環(huán)節(jié)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式及默讀思考、品讀重點(diǎn)詞句、有感情朗讀等多種閱讀方法，通過圖片及老師的導(dǎo)語等手段，幫助學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的對(duì)話中，使學(xué)生感悟到五壯士視死如歸的英雄氣概，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)了他們的歷史使命感和責(zé)任感。可以說這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。學(xué)生情感得到了調(diào)動(dòng)。當(dāng)然，本課在情感挖掘的同時(shí)，方法引領(lǐng)的還不夠深入?？傊?，這節(jié)課還存在很多不足，今后我一定認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，吃透教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。教材分析《狼牙山五壯士》是九年義務(wù)教育新人教版（部編本）小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的一篇精講課文，這一單元的主題是“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文按照事情發(fā)展的順序分為五部分，即：接受任務(wù)----痛擊敵人-----引上絕路-----頂峰殲敵-----英勇跳崖，其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬和頌揚(yáng)之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又關(guān)注了人物個(gè)體，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、熱愛祖國(guó)的精神，已成為全面族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。測(cè)評(píng)練習(xí)一、組詞寇（）榴（）掄（）懸（）沸（）澗（）屹（）屈（）二、按課文內(nèi)容填空課文記敘的是發(fā)生在_____時(shí)期的故事，五壯士分別是_________、________、________、________、________。全文的記敘順序可以概括為_______、_______、________、________、_______五個(gè)部分，表現(xiàn)了五壯士_________的精神。三、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的方法寫一寫大課間同學(xué)們的活動(dòng)場(chǎng)面。課后反思《狼牙山五壯士》這節(jié)課條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬和贊頌之情。語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫法的滲透。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描寫了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。這種“關(guān)注群體，考慮個(gè)體”點(diǎn)面結(jié)合的方法就要通過課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象，同時(shí)做到讀寫結(jié)合，將這一寫法有機(jī)地遷移到課外，并在以后的作文中加以練習(xí)運(yùn)用。課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國(guó)情感，教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)語句、段落，采用自由讀、默讀、指名讀、齊讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和動(dòng)作等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，努力使學(xué)生把心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感共鳴，在讀中感悟人物形象，感受到五壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。本環(huán)節(jié)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式及默讀思考、品讀重點(diǎn)詞句、有感情朗讀等多種閱讀方法，通過圖片及老師的導(dǎo)語等手段，幫助學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的對(duì)話中，感悟五壯士視死如歸的英雄氣概，領(lǐng)悟表達(dá)方法，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。一、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“日寇、奮戰(zhàn)、險(xiǎn)要、斬釘截鐵”。2、正確流利有感情的朗讀課文，理清課文條理，了解狼牙山五壯士痛殲敵人的英雄事跡。3、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的方法。二、過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生在自主感悟中加深對(duì)文章的理解。2、帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，有感情的朗讀課文。3、了解課文怎樣通過詳細(xì)