2020年河北中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題01文言文閱讀-第02講課件

河北專(zhuān)版1專(zhuān)題一文言文閱讀第二篇

專(zhuān)題精講2第2講 文言斷句 虛詞辨析 人物形象 課內(nèi)遷移3[2018·河北改編]閱讀下面四篇短文,回答問(wèn)題。(21分)屈原①以②五日死,楚人以舟楫③拯④之,謂之競(jìng)渡。又曰:五日投角黍⑤以祭屈原,恐為蛟龍所奪,故為龍舟以逐之。后漢黃琬⑥,祖父瓊⑦,為太尉⑧,以日食狀聞。太后詔⑨問(wèn)所食多少,瓊對(duì)未知?所況

⑩

。琬年七歲

,

時(shí)在旁

,

曰

:

“

何不言日食之余

,

如月之初 ?！杯偞笱詫?duì)。劉峻家貧好學(xué),常燎?麻炬?,從夕達(dá)旦。時(shí)或昏睡,及覺(jué)復(fù)讀,常恐所見(jiàn)不博聞?dòng)挟悤?shū),必往祈?借。齊有一足鳥(niǎo),舞于殿前。齊侯問(wèn)于孔子,孔子曰:“此鳥(niǎo)名商羊兒童有謠曰天將大雨商羊鼓舞?是為大雨之兆??！焙蠊?。4【注釋】①屈原:戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)詩(shī)人。②以:在。③舟楫:泛指船只。④拯:從水中救出淹溺的人。⑤角黍:即粽子。⑥黃琬:人名。⑦瓊:人名,即黃瓊。⑧太尉:官職名。⑨詔:召見(jiàn)。⑩況:比方。

?初:夏歷指每月的開(kāi)頭幾天。?燎:燃燒。

?炬:火把。

?祈:乞求。?鼓舞:手足舞動(dòng),形容歡悅。

?兆:預(yù)兆,征兆。51.[全品原創(chuàng)/考點(diǎn)五]用“∕”給下面的句子斷句。(標(biāo)四處)(2分)此鳥(niǎo)名商羊兒童有謠曰天將大雨商羊鼓舞是為大雨之兆。6【答案】此鳥(niǎo)名商羊/兒童有謠曰/天將大雨/商羊鼓舞/是為大雨之兆?！窘馕觥勘绢}考查文言語(yǔ)句朗讀停頓的劃分能力。要正確劃分朗讀節(jié)奏,首先

要準(zhǔn)確理解文句的意思,把握住其內(nèi)在的邏輯意義,然后根據(jù)文句的意義來(lái)劃分。2.

[2018·8/考點(diǎn)六]下列選項(xiàng)中,與“舞于殿前”的“于”字意義或用法不相同的一項(xiàng)是(

)(2分)A.行者休于樹(shù)(《醉翁亭記》)

B.駢死于槽櫪之間(《馬說(shuō)》)C.皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)

D.公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(《曹劌論戰(zhàn)》)7【解析】C【答案】本題考查文言虛詞“于”的意義、用法的辨析?！坝凇痹凇拔栌诘钋啊焙虯、B、D項(xiàng)中均是“在”的意思,在C項(xiàng)中的意思為“比”。故應(yīng)選C。3.[全品原創(chuàng)/考點(diǎn)七]結(jié)合第二篇短文,分析黃琬這一人物形象。(3分)【答案】選文通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě),以及祖父黃瓊“未知所況”的側(cè)面烘托,刻畫(huà)了黃琬思維敏捷、機(jī)智聰慧的兒童形象?！窘馕觥勘绢}考查人物形象的分析。短文雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ),人物形象卻躍然紙上。其祖父“未知所況”的側(cè)面襯托,黃琬巧妙對(duì)答“何不言日食之余,如月之初

”的語(yǔ)言描寫(xiě),都表現(xiàn)出他的思維敏捷、機(jī)智聰慧。84.

[ 全品原創(chuàng)

/ 考點(diǎn)八

]

第三篇選文中的劉峻與

《 送東陽(yáng)馬生序

》 的作上有哪些相似之處?

(2分)9【答案】都家貧好學(xué),都喜歡借書(shū)來(lái)讀。【解析】本題考查比較異同。解答此題應(yīng)細(xì)讀選文,歸納出劉峻的特點(diǎn),然后再與《送東陽(yáng)馬生序》的宋濂進(jìn)行比照,找出相同點(diǎn)。【本講未涉及的真題】5.[2018·7/考點(diǎn)一]解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。(每小題1分,共4分)(1)謂之競(jìng)渡 謂:

(2)何不言日食之余,如月之初

何:

從夕達(dá)旦

旦:

是為大雨之兆 是:

10【答案】(1)叫作(稱(chēng)為、稱(chēng)作)

(2)為什么(怎么)

(3)早晨

(4)這【解析】本題考查文言詞語(yǔ)的解釋?！爸^”與《論語(yǔ)》中“是以謂之‘文’也

”中“謂”意思一致,均為“稱(chēng)作”?！昂巍迸c《岳陽(yáng)樓記》中“予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉”中的“何”意思一致,均為“為什么”。“旦”與《三峽》中“每至晴初霜旦”中“旦”意思一致,均為“早晨”?！笆恰迸c《魚(yú)我所欲也》中“非獨(dú)賢者有是心也”中“是”意思一致,均為“這”。116.[2018·9/考點(diǎn)二]把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分,共4分)

(1)瓊大驚,即以其言對(duì)。12【答案】黃瓊非常吃驚,就用他的話(huà)來(lái)回答。【解析】本題考查句子翻譯。第(1)題,“大驚”與《桃花源記》中“乃大驚”意思一致,即“非常吃驚”,“以”在此處是“用”的意思,“其”在此處是“他的”的意思。(2)及覺(jué)復(fù)讀,?？炙?jiàn)不博。13【答案】等到睡醒又開(kāi)始讀書(shū),常常擔(dān)心見(jiàn)識(shí)不廣博。【解析】第(2)題,“覺(jué)”聯(lián)系語(yǔ)境可推知為“睡醒”。7.[2018·10/考點(diǎn)三]第一篇短文中,包含哪兩項(xiàng)傳承至今的民間習(xí)俗?(2分)14【答案】龍舟競(jìng)渡(賽龍舟);吃粽子(包粽子)。(意思對(duì)即可)【解析】本題考查對(duì)文意的概括?！巴督鞘蛞约狼敝小敖鞘颉奔呆兆?該句包含著“包粽子”的民間習(xí)俗;“故為龍舟以逐之”包含著“賽龍舟”的民間習(xí)俗。8.[2018·11/考點(diǎn)三]請(qǐng)給第三篇短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。(2分)15【答案】劉峻好學(xué)(符合題目要求,意思對(duì)即可)【解析】本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。審讀第三篇可知,這是一篇寫(xiě)人敘事的小文,寫(xiě)的是劉峻家貧好學(xué)的故事。應(yīng)按“人物+事件”的格式擬寫(xiě)標(biāo)題【參考譯文】16屈原在初五死去,楚國(guó)人用船只來(lái)救他,稱(chēng)之為競(jìng)渡。又說(shuō):“(人們?cè)?初五(向江里)扔粽子來(lái)祭奠屈原,擔(dān)心被蛟龍吃掉,因此做龍舟來(lái)驅(qū)趕它?！焙鬂h的黃琬,(他的)祖父黃瓊,做太尉,(黃瓊)把日食的情況告訴皇上。太后詔問(wèn)太陽(yáng)被食掉了多少。黃瓊作答卻不知道怎么去打比方。黃琬年紀(jì)只有七歲,

當(dāng)時(shí)就在旁邊,說(shuō):“為什么不說(shuō)日食所剩的就如初月的樣子呢?”黃瓊很驚奇,

就按照他說(shuō)的那樣回答(太后)。劉峻愛(ài)好讀書(shū),家里貧窮,經(jīng)常點(diǎn)燃用麻制的火炬,從夜晚到第二天的早上。有時(shí)候睡著了,等到驚醒了就接著讀書(shū),經(jīng)常擔(dān)心自己的見(jiàn)識(shí)不夠廣博。聽(tīng)說(shuō)有不常見(jiàn)的書(shū),一定要去請(qǐng)求借閱。齊國(guó)有只一只腳的鳥(niǎo),在宮殿前飛舞。齊侯向孔子詢(xún)問(wèn),孔子說(shuō):“這只鳥(niǎo)叫作商羊。孩童有一首歌謠唱道:‘天要下大雨,商羊就會(huì)手足舞動(dòng)。’這是下大雨的征兆。”之后果然如此。17技法精講考點(diǎn)五 文言斷句借助詞性斷句。(1)名詞或代詞:主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng),在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。(2)動(dòng)詞或形容詞:找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ),也就區(qū)分出了獨(dú)立的句子,從而正確斷句。借助虛詞斷句。(1)句首發(fā)語(yǔ)詞:“夫、蓋、至若、若夫、今、凡、且”等常用于句子開(kāi)頭。(2)句尾詞:“也、矣、焉、耳”等常用于陳述句尾,“與(歟)、邪(耶)”等常用于疑問(wèn)句尾,“哉、夫”等常用于感嘆句尾。18借助對(duì)話(huà)標(biāo)志斷句。“曰、云、言”等標(biāo)志詞后要斷開(kāi)。借助文言句式斷句。文言文中有一些固定結(jié)構(gòu),如“……者,……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“為……所……”“受……于……”等。借助對(duì)稱(chēng)句式斷句。古文講究整齊對(duì)稱(chēng),行文中上下句常有字?jǐn)?shù)與結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn),據(jù)此也可以斷句。19考點(diǎn)六虛詞辨析句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語(yǔ)境中的意義和用法。如2018年河北8題A項(xiàng)“行者休于樹(shù)”,根據(jù)句意“走路的人在樹(shù)下休息”就可以確定“于”是介詞,譯作“在”。代入篩選法。河北考查虛詞的意義或用法辨析,多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式,選項(xiàng)中的課內(nèi)例句多是較典型、同學(xué)們熟知的,所以只要知道選項(xiàng)中虛詞的用法,將它一一代入題干例句中去檢驗(yàn),就可以推知答案。203.語(yǔ)境推斷法。在總體把握文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷。如2015年河北9題D項(xiàng)“身微賤而其行卓”,這里的“而”是表并列還是轉(zhuǎn)折,可以結(jié)合前后文的意思來(lái)判斷。本文主要記敘了歸鉞孝敬父母的幾件事(其行卓),而文末說(shuō)這些事只有他的親族鄰居知道(身微賤)。歸鉞低賤的身份與高尚的行為構(gòu)成語(yǔ)意的轉(zhuǎn)變,因此,“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞。21考點(diǎn)七 人物形象從分析正面描寫(xiě)入手分析人物的語(yǔ)言。如2014年河北文言文閱讀《魯宗道不欺君》,通過(guò)“第以實(shí)言對(duì)”“飲酒人之常情,欺君臣子之大罪也”等語(yǔ)言描寫(xiě),可看出魯宗道忠信誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。分析人物的行為、動(dòng)作。如《送東陽(yáng)馬生序》中“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約”的描寫(xiě),表現(xiàn)了宋濂嗜學(xué)、勤學(xué)、苦學(xué)的品質(zhì)。22(3)關(guān)注人物心理。如《記承天寺夜游》一文中蘇軾的心理活動(dòng)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了作者身處逆境的曠達(dá)胸懷。

(4)關(guān)注人物的外貌、神態(tài)(表情)。如《唐雎不辱使命》中秦王的神態(tài)由開(kāi)始的“不說(shuō)”到“怫然怒”,再至“色撓”,形象地表現(xiàn)了秦王外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的本質(zhì)。232.從分析側(cè)面描寫(xiě)入手文章有時(shí)通過(guò)描寫(xiě)與主要人物相關(guān)的其他事物或人物,或者通過(guò)描寫(xiě)他在周?chē)挛镏兴a(chǎn)生的反響,來(lái)烘托、渲染特定人物形象,從側(cè)面間接地表現(xiàn)該人物的性格特征。如2018年河北文言文閱讀第二篇《黃琬巧對(duì)》通過(guò)寫(xiě)其祖父“未知所況”“大驚”的動(dòng)作、神態(tài),從側(cè)面烘托出黃琬的聰慧機(jī)敏。24【知識(shí)補(bǔ)充】“中考概括人物形象常用詞”見(jiàn)專(zhuān)題十一考點(diǎn)八“知識(shí)補(bǔ)充”?？键c(diǎn)八 課內(nèi)遷移1.設(shè)題角度這類(lèi)試題要求聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行探究分析,大致分為三種情況:(1)不同作家的同題材作品;(2)同一作家的不同作品;(3)主題內(nèi)容相似的不同作品。252.答題步驟第一步:認(rèn)真閱讀文言語(yǔ)段,整體把握文言語(yǔ)段的主要內(nèi)容。先瀏覽全文,明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法,以便能更準(zhǔn)確地理解。第二步:認(rèn)真分析題目要求和所比較的內(nèi)容、角度,找出課內(nèi)外內(nèi)容的相似點(diǎn);或者根據(jù)課外選文的提示,在課文中尋找相似、相同、相反的內(nèi)容。第三步:聯(lián)系全文整體分析,將比較的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題時(shí)盡量用上原文原句,并注意知識(shí)的遷移、拓展。26針對(duì)訓(xùn)練[2019·石家莊橋西區(qū)摸底]閱讀下面文言文,回答問(wèn)題。(18分)昔晉公子重耳出亡,過(guò)鄭,鄭君不禮。叔詹①諫曰:“此賢公子也,君厚待之,可以積德。”鄭君不聽(tīng)。叔詹又諫曰:“不厚待之不若殺之無(wú)令有后患。”鄭君又不聽(tīng)。及公子返晉邦,舉兵伐鄭,大破之,取八城焉。晉獻(xiàn)公以垂棘之璧,假道于虞②而伐虢,大夫?qū)m之奇諫曰:“不可。唇亡而齒寒,虞、虢相救,非相德也。今日晉滅虢,明日虞必隨之亡?！庇菥宦?tīng),受其璧而假之道。晉已取虢,還,反滅虞。此二臣者皆爭(zhēng)于腠理③者也,而二君不用也。然則叔詹、宮之奇亦虞、鄭之扁鵲也,而二君不聽(tīng),故鄭以破,虞以亡。故曰:“其安易持也,其未兆易謀也?！?7【 注釋

】

① 叔詹

: 是春秋時(shí)期鄭國(guó)的相。

②

虞

: 與下文的虢

(guó)諸侯國(guó)名。③腠理:皮膚肌肉的紋理。這里比喻禍害剛露苗頭時(shí)。1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。(4分)28(1)昔晉公子重耳出亡(2)假道于虞(3)無(wú)令有后患(4)反滅虞亡:

假:

患:

反:

【答案】

(1)逃亡

(2)借

(3)禍患

(4)同“返”,返回【解析】本題考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞,如“亡”:逃亡。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“患”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“禍患”的意思,所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容

是作答的關(guān)鍵。292.下列句中加著重號(hào)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)(3分)A.受其璧而假之道B.唇亡而齒寒C.爭(zhēng)于腠理者也

D.以垂棘之璧公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)

乃記之而去(《小石潭記》)皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)先帝不以臣卑鄙(《出師表》)【答案】

B【 解析

】

B 句中加著重號(hào)詞語(yǔ)意義和用法相同

, 都是表承接關(guān)系的連詞。

A者代詞,后者音節(jié)助詞。C項(xiàng),前者“在”,后者“比”。D項(xiàng),前者“用”,后者“因?yàn)椤薄?03.用“∕”給下面的句子斷句。(標(biāo)兩處)(2分)不厚待之不若殺之無(wú)令有后患。31【答案】不厚待之∕不若殺之∕無(wú)令有后患。【解析】本題考查文言斷句的能力。可根據(jù)文句的意義來(lái)劃分,本句是叔詹勸說(shuō)鄭國(guó)君主的話(huà),意思是:不好好待他,還不如殺了他,不要讓他日后給我們帶來(lái)禍患。結(jié)合否定詞“不”和虛詞“之”即可正確斷句。4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)虞君不聽(tīng),受其璧而假之道。(2)其安易持也,其未兆易謀也?！敬鸢浮?1)虞君沒(méi)有聽(tīng)從,接受了晉國(guó)的寶玉,借給晉軍道路。

(2)事情安定時(shí)容易維持,事情沒(méi)有顯露征兆時(shí)容易謀劃。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。注意下列字詞的翻譯,如“假”:借?！鞍病?安定。

“持”:維持?！拔凑住?沒(méi)有顯露征兆?！爸\”:謀劃。325.鄭國(guó)、虞國(guó)破亡,而《鄒忌諷齊王納諫》中齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”,其原因分別是什么?(2分)【答案】從勸諫的方式看:叔詹、宮之奇直言勸諫,而鄒忌婉言勸諫,更易為君王接受;從勸諫的對(duì)象看:齊威王善于納諫,鄭君和虞君不聽(tīng)勸諫。(符合文意、言之有理即可)【解析】題考查課內(nèi)遷移能力。掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。齊國(guó)有鄒忌這樣一位敢于進(jìn)諫、善于巧諫的愛(ài)國(guó)志士,由此使齊威王聽(tīng)取并采納了正確意見(jiàn),正確認(rèn)識(shí)并改正自己的不足,從而廣開(kāi)言路,逐漸消除弊端,所以齊國(guó)能