退役大學(xué)生校園再融入問題研究-以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院為例

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2020屆本科生畢業(yè)論文I第一章緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景如今，為了吸引越來越多的有志大學(xué)生選擇到軍營去鍛煉，建設(shè)一支“聽黨指揮，能打勝仗，作風(fēng)優(yōu)良”的優(yōu)質(zhì)軍隊(duì)，國家相繼出臺了針對大學(xué)生士兵的優(yōu)惠政策，包括放寬入伍的條件，進(jìn)入部隊(duì)后的特殊待遇和退伍后的安置工作。如今，隨著這一群體的逐漸龐大，越來越多的人開始關(guān)注大學(xué)生士兵這個集體，關(guān)注他們這一群體在部隊(duì)里的生活，關(guān)注他們退伍后國家對他們的安置措施[1]。隨著關(guān)注程度與曝光程度的上升，自然而然，對于大學(xué)生士兵這方面的管理問題以及對退役后的狀況等問題的研究越來越多。盡管在大學(xué)生士兵方面的研究不少,但是專門針對退役大學(xué)生士兵存在的對學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上的問題的研究還沒有發(fā)現(xiàn)。國防建設(shè)作為一個國家安全發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，各界對于士兵和國防方面的關(guān)注只會是越來越多。在當(dāng)前高校畢業(yè)生較多、就業(yè)競爭壓力大的形勢下,國家從宏觀上調(diào)整為這個時機(jī)征兵,為了更好地幫助更多符合條件的大學(xué)生統(tǒng)籌權(quán)衡學(xué)業(yè)、工作，吸引他們參軍入伍，我國從2013年開始實(shí)行夏季征兵[2]。但是在經(jīng)歷了部隊(duì)兩年甚至五年時間的錘煉，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生再重新融入曾經(jīng)熟悉的校園，面對著學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的急速變化,而當(dāng)前社會對于退役復(fù)學(xué)大學(xué)生融入性問題的認(rèn)識和重視程度嚴(yán)重不足從而導(dǎo)致了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及升學(xué)就業(yè)方面必將面臨著融入性問題甚至還導(dǎo)致了各類心理健康問題，不容忽視[3]。1.1.2研究意義通過深度閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，從多角度分析出造成退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題的原因，抓住這一群體的心理特點(diǎn)，從政府、學(xué)校、部隊(duì)和個人四個方面尋找解決對策，幫助他們緩解心理的焦慮感,逐步解決他們返校后面臨再融入的現(xiàn)實(shí)問題,促進(jìn)他們的成長成才,由此幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地融入美好的校園生活中[4]。1.2研究目的第一，了解國家針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的優(yōu)待政策，最大程度為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生獲得相應(yīng)的利益提供參考意見。第二，為幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地融入校園生活提供參考意見。第三，增加各界尤其是學(xué)校對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的關(guān)注力度。1.3研究方法（1）文獻(xiàn)分析法。通過閱讀大量的相關(guān)法律法規(guī)、電子文獻(xiàn)、期刊、書籍等為論文的研究提供理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行分析和開展論文研究。（2）深度訪談法。通過對個別北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行深入訪談，豐富研究的角度，更加了解真實(shí)情況。（3）問卷調(diào)查法。制作與本文研究問題相關(guān)的調(diào)查問卷，并向北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的退役復(fù)學(xué)學(xué)生群體發(fā)放問卷，了解影響校園再融入問題的關(guān)鍵因素以及在校園再融入方面研究對象的訴求。1.4研究內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)1.4.1研究內(nèi)容首先通過資料收集，了解國家對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的優(yōu)待政策以及北京理工大學(xué)珠海學(xué)院對于退役復(fù)學(xué)大學(xué)生有無另外的優(yōu)待措施。其次，對該校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，了解研究對象的基本狀況、自身的需求和想法，調(diào)查得出切實(shí)的問題并分析原因，最后從不同角度提出解決方案。1.4.2研究框架結(jié)構(gòu)全文一共為六章：第一章為“緒論”，包括研究的背景和意義、研究方法和目的、研究內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)。第二章為概念與政策解析，包括我國大學(xué)生當(dāng)兵優(yōu)惠政策、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生管理暫行辦法和學(xué)校相關(guān)優(yōu)待政策。第三章為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析，包括調(diào)查結(jié)果概況和調(diào)查結(jié)果。第四章為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入存在的問題成因分析。第五章為對于北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題的對策建議。第六章為結(jié)論與展望。本章小結(jié)在這一章中，顯示說明了該論文寫作的的研究背景以及意義、研究方法和目的、研究內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)，為讀者下一步閱讀提供基礎(chǔ)。第二章概念與政策解析2.1相關(guān)概念2.1.1兵役制度是國家關(guān)于公民參加軍隊(duì)和其他武裝組織、承擔(dān)軍事任務(wù)或在軍隊(duì)外接受軍事\t"/item/%E5%85%B5%E5%BD%B9%E5%88%B6%E5%BA%A6/_blank"訓(xùn)練的一項(xiàng)重要的\t"/item/%E5%85%B5%E5%BD%B9%E5%88%B6%E5%BA%A6/_blank"軍事制度。它隨著國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著國家的經(jīng)濟(jì)情況、政治制度和軍事需要而變化[5]。2.1.2大學(xué)生士兵指的是大學(xué)在校生或者應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍的士兵。這里的大學(xué)指的是中央部門和地方所屬全日制公辦普通高等學(xué)校、民辦普通高等學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院[6]。2.1.3退役復(fù)學(xué)大學(xué)生指的是在大學(xué)期間選擇入伍，退役后選擇返校繼續(xù)學(xué)業(yè)的大學(xué)生[7]。2.2大學(xué)生當(dāng)兵相關(guān)政策2.2.1國家大學(xué)生當(dāng)兵優(yōu)惠政策大部分人都知道有這一政策，但不知政策的具體內(nèi)容，筆者在這里列舉最新的大學(xué)生當(dāng)兵優(yōu)惠政策，幫助讀者更好地閱讀和理解接下來的內(nèi)容。（1）學(xué)費(fèi)資助。本科生、專科生每人每年享受最高不超過8000元的學(xué)費(fèi)減免。

（2）大學(xué)畢業(yè)生2年義務(wù)兵期間享受的津貼、國防服役費(fèi)、退役費(fèi)、自主就業(yè)一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、家庭優(yōu)待金等總計(jì)約60000元，家庭享受軍屬待遇。

（3）選取士官。首次選取為士官的授予士官軍銜和確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，在高校學(xué)習(xí)時間視同服役時間。

（4）士兵提干。本科以上學(xué)歷，入伍1年半以上，可以自助申請列為提干對象；符合一定條件的，可優(yōu)先列為提干對象。

（5）保送入學(xué)。參加優(yōu)秀士兵保送入學(xué)對象選拔年齡放寬1歲，按有關(guān)規(guī)定保送入軍隊(duì)院校培訓(xùn)，本科的6個月任職培訓(xùn)；?？频?年本科層次學(xué)歷培訓(xùn)。

（6）大專畢業(yè)生士兵參加全軍本科層次招生考試，錄取的到有關(guān)軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)合格的列入年度生長干部學(xué)員畢業(yè)分配計(jì)劃。

（7）考試升學(xué)加分。普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生退役后3年內(nèi)參加全國碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件優(yōu)先錄??；在部隊(duì)立二等功及以上的，符合報名條件的可免初試攻讀碩士研究生。

（8）具有高職（?？疲W(xué)歷的畢業(yè)生，退役后免試入讀成人本科。

（9）設(shè)立了每年專門面向退役大學(xué)生士兵的專項(xiàng)研究生招生計(jì)劃。

（10）高職（?？疲W(xué)生參加專升本考試實(shí)行計(jì)劃單列。

（11）各地拿出政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)招錄培養(yǎng)計(jì)劃的20%左右，專門用于招錄大學(xué)生退役士兵。（12）退役士兵報考公務(wù)員、應(yīng)聘事業(yè)單位的，服役年限視為工齡[8]。2.2.2北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生管理暫行辦法此管理暫行辦法出自北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2019級學(xué)生手冊。第一條學(xué)校為入伍學(xué)生保留學(xué)籍至其退役后一年。學(xué)生必須在退伍后的1個月內(nèi)憑原入伍通知書、退出現(xiàn)役通知書到學(xué)生工作處報到，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。第二條應(yīng)征學(xué)生在新兵檢疫復(fù)查期間退回或因身體原因不宜繼續(xù)在部隊(duì)服役而中途退役的，學(xué)校準(zhǔn)其隨時復(fù)學(xué)。第三條應(yīng)征學(xué)生在服役期間擅自離隊(duì)或受除名、開除軍籍處分以及勞動教養(yǎng)、判刑者，學(xué)校取消其復(fù)學(xué)資格，由入學(xué)前戶口所在地人民政府按照《關(guān)于義務(wù)兵提前退役的暫行規(guī)定》執(zhí)行。第四條退出現(xiàn)役后，不愿復(fù)學(xué)的學(xué)生，由入學(xué)前戶口所在地的退伍軍人安置機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)接收，并按照城鎮(zhèn)退役士兵的有關(guān)政策規(guī)定，做好安置工作。第五條學(xué)生復(fù)學(xué)后，可以向教務(wù)處申請免修軍事訓(xùn)練課，軍事理論課，體育課等課程。免修課程分?jǐn)?shù)由教務(wù)處統(tǒng)一以80分記入學(xué)生學(xué)籍檔案（五級制記為“良好”）。2.2.3北京理工大學(xué)珠海學(xué)院相關(guān)優(yōu)待政策以下政策皆出自北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2019級學(xué)生手冊。第一條復(fù)學(xué)后，在同等條件下，學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生優(yōu)先給予相關(guān)資助。第二條學(xué)生服役期間榮立一次三等功，復(fù)學(xué)后減免其學(xué)費(fèi)的二分之一。榮立兩次三等功或榮立二等功、一等功、被授予榮譽(yù)稱號的，復(fù)學(xué)后免交全部學(xué)費(fèi)。第三條對入伍前獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金的學(xué)生，復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其提高一個獎學(xué)金等級（不含一等）。第四條復(fù)學(xué)后，根據(jù)個人愿望，學(xué)?？稍谕葘哟蝺?nèi)調(diào)整其專業(yè)。本章小結(jié)本章首先介紹大學(xué)生當(dāng)兵優(yōu)惠政策，再介紹北京理工大學(xué)珠海學(xué)院針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的暫行管理方案和優(yōu)惠政策，為下面的章節(jié)對北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入現(xiàn)狀的分析打下基礎(chǔ)。第三章退役復(fù)學(xué)大學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析3.1調(diào)查過程概況3.1.1問卷調(diào)查過程本次問卷調(diào)查的目的是了解北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對校園再融入的現(xiàn)狀。調(diào)查問卷的問題來源為自行設(shè)計(jì)。此次調(diào)查問卷采用線上問卷形式進(jìn)行，于3月17日發(fā)放線上問卷，3月31日收回問卷，共收回問卷92份，有效92份，有效回收率100%。本文問卷問題整體信度分析如下表所示：表3.1調(diào)查問卷可靠性統(tǒng)計(jì)表Cronbach'sAlpha基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的

CronbachsAlpha項(xiàng)數(shù).946.95615本問卷的α信度系數(shù)為0.946，問題的內(nèi)在統(tǒng)一性高，可靠性較強(qiáng)。3.1.2問卷結(jié)果分析表3.2校園再融入遇到的困難（多選）選項(xiàng)小計(jì)比例學(xué)校政策6267.39%生活作息2021.74%學(xué)業(yè)壓力7076.09%新的班級新的同學(xué)3436.96%無1213.04%本題有效填寫人次92不難發(fā)現(xiàn)，大部分退役復(fù)學(xué)的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校政策與學(xué)業(yè)壓力對他們影響最大，比例分別占到了67.39%和76.09%，不同于部隊(duì)的生活作息與復(fù)學(xué)后新的班級和新的同學(xué)則分別占到了21.74%和36.96%，沒有遇到困難的同學(xué)只有13.04%。下面訪談內(nèi)容會對學(xué)校政策與學(xué)業(yè)壓力方面進(jìn)一步進(jìn)行說明。表3.3政策是否了解（單選）選項(xiàng)小計(jì)比例非常了解1010.87%比較了解2223.91%有點(diǎn)了解3841.3%比較不了解1415.22%不了解88.7%本題有效填寫人次92對于政策方面，接近八成的同學(xué)都多多少少對有關(guān)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的相關(guān)政策有了解，但明確的還是占絕少部分，說明退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在相關(guān)法律、政策方面的知識方面有所缺失。表3.4是否會對校園感到陌生（單選）選項(xiàng)小計(jì)比例很陌生1010.87%比較陌生2830.43%有點(diǎn)陌生4245.65%不怎么陌生1010.87%不陌生22.17%本題有效填寫人次92對于退役返校，經(jīng)過了兩年甚至五年的部隊(duì)生活，絕大多數(shù)同學(xué)對校園都有或多或少的陌生感，而對校園不陌生的人數(shù)寥寥無幾。重回校園，重新適應(yīng)校園環(huán)境也是同學(xué)們需要克服的難題之一。表3.5學(xué)習(xí)能否能跟得上進(jìn)度（單選）選項(xiàng)小計(jì)比例完全跟得上88.7%基本能跟上2830.43%勉強(qiáng)能跟上2628.26%有點(diǎn)跟不上2830.43%完全跟不上22.17%本題有效填寫人次92對于學(xué)習(xí)方面，表示完全跟得上的同學(xué)只有8.7%，表示基本能跟上的同學(xué)占30.43%，表示勉強(qiáng)能跟上的同學(xué)則占28.26%，表示有點(diǎn)跟不上的同學(xué)占30.43%，表示完全跟不上的同學(xué)占2.17%。由于在部隊(duì)兩年甚至五年的時間里，入伍前在校園知識的學(xué)習(xí)沒有再延續(xù)，再加上學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，還是有不少返校復(fù)學(xué)的同學(xué)感到吃力，完全跟得上的人數(shù)僅僅只有8名，跟不上的同學(xué)比例則占到了的三分之一，值得注意。表3.6學(xué)習(xí)上所遇到的問題（多選）選項(xiàng)小計(jì)比例無1010.87%課程太多4245.65%知識遺忘嚴(yán)重7884.78%跨級學(xué)習(xí)2426.09%跨專業(yè)學(xué)習(xí)（原因請?zhí)顚懀?6.52%本題有效填寫人次92對于學(xué)習(xí)上遇到的問題，表示沒有問題的同學(xué)占10.87%，表示課程太多則占45.65%，表示知識遺忘嚴(yán)重則占高達(dá)84.78%，表示跨級學(xué)習(xí)和跨專業(yè)學(xué)習(xí)則占26.09%和6.52%。顯而易見，知識遺忘嚴(yán)重成為了絕大部分退役復(fù)學(xué)的同學(xué)最主要的學(xué)習(xí)問題，其次是課程太多跨級學(xué)習(xí)與跨專業(yè)學(xué)習(xí)的原因是因?yàn)閷W(xué)校政策的調(diào)整以及復(fù)學(xué)后專業(yè)的調(diào)整導(dǎo)致的。表3.7與舍友相處（單選）選項(xiàng)小計(jì)比例十分融洽4245.65%比較融洽3841.3%一般融洽66.52%不怎么融洽22.17%完全不融洽44.35%本題有效填寫人次92對于回校后與新舍友的相處，表示十分融洽的同學(xué)占45.65%，表示比較融洽的同學(xué)占41.3%，表示一般融洽的同學(xué)占6.52%，表示不怎么融洽的同學(xué)占2.17%，表示完全不融洽的同學(xué)占4.35%?？芍宋榉敌：?，與新舍友的相處還是沒什么問題的，基本上都能和諧相處，只有極少部分的同學(xué)與新舍友的相處并不融洽。表3.8您認(rèn)為學(xué)校對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的關(guān)注程度（單選）選項(xiàng)小計(jì)比例非常關(guān)注44.35%比較關(guān)注1819.57%有點(diǎn)關(guān)注2223.91%不怎么關(guān)注3234.78%不關(guān)注1617.39%本題有效填寫人次92對于同學(xué)們認(rèn)為學(xué)校對他們的關(guān)注程度，認(rèn)為不怎么關(guān)注的同學(xué)占34.78%，認(rèn)為不關(guān)注的同學(xué)占17.39%，兩者人數(shù)加起來已過一半。總體來說關(guān)注程度還是不高的，說明同學(xué)們認(rèn)為學(xué)校方面并沒有重視他們返校復(fù)學(xué)后在生活學(xué)習(xí)上的一系列問題。另外，對于校園再融入的建議，填寫者絕大部分都是針對學(xué)校方面所提出來的，其中最主要的為學(xué)校對于退役復(fù)學(xué)的流程以及學(xué)生的培養(yǎng)方案。值得注意的是因?yàn)槿胛槠陂g學(xué)校制度的改變，出現(xiàn)了部分同學(xué)不能如期正常畢業(yè)的情況。3.1.3深度訪談分析此次訪談對象為L同學(xué)與K同學(xué)。兩位同學(xué)面臨問題剛好相反，一位是被迫轉(zhuǎn)了專業(yè)，一位是沒轉(zhuǎn)專業(yè)但是專業(yè)方向變了，同樣面臨大量的待修課程。L同學(xué)原為14級商學(xué)院公共事業(yè)管理人力資源方向?qū)I(yè)的學(xué)生，于17年9月選擇入伍，19年9月選擇退伍返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。返校后，需要進(jìn)行繳費(fèi)、申請宿舍分配、團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)入與選課的復(fù)學(xué)流程，前三個流程都能比較順利的進(jìn)行，L同學(xué)被分配與三名19級非同專業(yè)的同學(xué)一個宿舍，而到了最后的選課環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。按照原先學(xué)校的制度，L同學(xué)退伍返校后歸于16級公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，再修完一年，完成最后三門理論課，兩門實(shí)踐課，于2020年六月可以正常畢業(yè)。但由于學(xué)校從16級采取了學(xué)分制，必須修滿足夠的學(xué)分才能正常畢業(yè)，與之前的畢業(yè)要求不同，而16級公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與14級有很大的變化，14級公共事業(yè)管理專業(yè)是人力資源管理方向，大部分課程與16級人力資源管理專業(yè)相同，反而與16級公共事業(yè)管理銜接不上，導(dǎo)致了L同學(xué)原本只要求學(xué)習(xí)的三門課程突然增至十幾門，而且正常的16級本專業(yè)的同學(xué)在上半學(xué)期已經(jīng)完成了所有課程，L同學(xué)需要申請向?qū)W院申請單開這些課程，但遭到了學(xué)校教務(wù)處拒絕。如果允許仍按14級學(xué)生對待，剩余的5門課都能在人力資源管理專業(yè)正在開設(shè)的課程中都能選到，但學(xué)校不允許按原14級對待。最后，與學(xué)院老師商量對策后，為了能盡快畢業(yè)，最快的辦法是轉(zhuǎn)入人力資源管理專業(yè)。根據(jù)學(xué)院對于退役返校學(xué)生相關(guān)優(yōu)待政策第四條：學(xué)生復(fù)學(xué)后，根據(jù)其服役經(jīng)歷和個人愿望，學(xué)?？稍谕葘哟蝺?nèi)調(diào)整其專業(yè)，L同學(xué)第一次向教務(wù)處申請轉(zhuǎn)入人力資源管理專業(yè)，教務(wù)處答復(fù)是不允許。之后L同學(xué)向本學(xué)院負(fù)責(zé)復(fù)學(xué)的老師反應(yīng)情況后，由該老師與教務(wù)處溝通后，教務(wù)處第二次的答復(fù)是只能在學(xué)期第九周才可申請轉(zhuǎn)換專業(yè)，但由于L同學(xué)復(fù)學(xué)后已處應(yīng)屆畢業(yè)生身份，等到第九周再轉(zhuǎn)入該專業(yè)，需要留級一年才能修滿畢業(yè)要求的學(xué)分，不能如期畢業(yè)。L同學(xué)最后向?qū)W校武裝部負(fù)責(zé)人劉艷老師反映情況，由她與教務(wù)處溝通后，教務(wù)處才同意L同學(xué)馬上轉(zhuǎn)入人力資源管理專業(yè)。最后，L同學(xué)通過學(xué)分替代，還需補(bǔ)修44個學(xué)分才能達(dá)到畢業(yè)要求，需要延畢半年，才能拿到畢業(yè)證。K同學(xué)與L同學(xué)一樣，原為14級商學(xué)院公共事業(yè)管理人力資源管理方向?qū)I(yè)的學(xué)生，于16年9月選擇入伍，18年9月選擇退伍返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。返校后，由于學(xué)校制度和專業(yè)的調(diào)整，為了正常畢業(yè)，K同學(xué)不得不改變原來專業(yè)的方向，導(dǎo)致入伍前所修完人力資源管理方向的課程全部作廢，此外還需重修22個學(xué)分。在因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力突然增大感到焦慮的情況下，面對與部隊(duì)的生活反差巨大的校園生活，K同學(xué)的焦慮感更加濃烈了。對此，K同學(xué)為了盡快克服這些困難，重新適應(yīng)校園生活，及時調(diào)整了自己的心態(tài)，保持積極樂觀的生活態(tài)度，主動增加與新班級里的同學(xué)和新舍友的溝通交流。周末休息時，與新舍友一同外出吃飯、看電影，不斷增進(jìn)彼此的感情。遇到無法解決的問題時，及時尋找學(xué)院老師解決，避免了問題進(jìn)一步的惡化。本章小結(jié)本章首先介紹調(diào)查形式與過程，再對問卷結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，最后再通過列舉L同學(xué)與K同學(xué)兩位深度訪談人員在退役返校繼續(xù)學(xué)業(yè)時的經(jīng)歷來讓讀者更加了解該校對退役復(fù)學(xué)同學(xué)的重視程度和退役復(fù)學(xué)同學(xué)所遇到的問題。第四章退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題成因分析4.1學(xué)生：身份轉(zhuǎn)換帶來適應(yīng)性難題這是一個非常普遍的問題，每個人對于環(huán)境的適應(yīng)都需要或長或短的時間，而且部隊(duì)生活同校園生活存在著很大的不同,給他們帶來的挑戰(zhàn)更大。由于不同環(huán)境之間的差異導(dǎo)致大學(xué)生退役士兵在復(fù)學(xué)適應(yīng)性與融入性方面出現(xiàn)問題。退役復(fù)學(xué)后，學(xué)習(xí)方面，在部隊(duì)里學(xué)習(xí)的條令條例換成了專業(yè)知識；生活方面，由原來的戰(zhàn)士變回了一名大學(xué)生，朝夕相處的戰(zhàn)友也變成了新同學(xué)，指揮自己的領(lǐng)導(dǎo)也變成了班主任和輔導(dǎo)員，各種身邊角色的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生不經(jīng)意的回產(chǎn)生強(qiáng)烈的陌生感、不適應(yīng)感[9]。退伍前后各個截然不同的方面造成的差異使得大學(xué)生退役士兵感到緊張感，一時難以適應(yīng)，難以融入校園生活中。4.2政府：退役安置政策執(zhí)行力不夠在鼓勵大學(xué)生積極參軍入伍方面，國家確實(shí)出了很大力氣，不論是在條件還是政策方面，都出臺了專門針對大學(xué)生這一群體的相關(guān)優(yōu)惠政策，包括入伍條件、升學(xué)和就業(yè)方面。但是反觀對于退役回來的大學(xué)生采取的措施，總是力不從心[10]。相關(guān)政府并沒有重視這一逐漸龐大的群體，由于各種不為人知的原因，對于相關(guān)政策的實(shí)施并沒有真正的落實(shí)好，讓退役復(fù)學(xué)大學(xué)生感受不到屬于他們應(yīng)有的優(yōu)待，反而讓這一群體感到自身權(quán)益受到侵犯，自身權(quán)益得不到保障，自然而然就會產(chǎn)生焦慮心理[11]。4.3學(xué)校：重視程度不夠?qū)W校與政府方面有相似的地方，學(xué)校武裝部跟每年都會將征兵列為重點(diǎn)工作，到了征兵期間都會大力宣傳，但在退役復(fù)學(xué)大學(xué)生回校之后的一系列包括學(xué)習(xí)、生活和精神方面，出現(xiàn)了各種漏洞。[11]因?yàn)檫@一群體的人數(shù)很少，學(xué)校對他們的重視程度不夠，缺乏了針對這一群體的引導(dǎo)教育，對于他們的返校所遇到的問題也常忽視，影響了這一群體正常的校園再融入[12]。4.4部隊(duì)：缺少退役前的教育引導(dǎo)和退役后的情況跟蹤這是一個最容易被忽略的方面，退役后回到社會雖然與部隊(duì)的聯(lián)系已經(jīng)不再密切，但是對于退役返校的同學(xué)們來說，退役后來自部隊(duì)原單位的關(guān)心問候是非常重要的。同學(xué)們?nèi)胛楹?，他們的班長，連長都會非常重視帶領(lǐng)他們并且?guī)椭麄儚纳?、思想上?shí)現(xiàn)由民到兵，由地方青年到祖國戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變。然而，卻從未有過臨退伍前開展由兵到民，由戰(zhàn)士到學(xué)生的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致了同學(xué)們從部隊(duì)到地方產(chǎn)生了巨大的落差感[13]。除此之外，部隊(duì)還缺乏了對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校情況的跟蹤了解。本章小結(jié)本章主要從學(xué)生、政府、學(xué)校、部隊(duì)方面分析了導(dǎo)致退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題的原因。

第五章退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題對策建議通過對北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題的研究分析出造成此問題的四個原因后，筆者從政府、學(xué)校、部隊(duì)與個人四個維度提出幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生解決校園再融入問題的對策建議。5.1政府維度：落實(shí)制度，加強(qiáng)監(jiān)督首先，完善針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生人員安置的相關(guān)政策，建立符合我國特色,且能夠體現(xiàn)統(tǒng)一公平性的政策制度,完善退役復(fù)學(xué)大學(xué)生分配制度和福利制度；另外，各級地方政府做好合作工作，優(yōu)待優(yōu)撫這一群體，優(yōu)待津貼要一次性支付[14]。其次，退役安置工作也是我國軍隊(duì)建設(shè)一直以來十分重視的部分，要想讓我國軍隊(duì)更好更快地發(fā)展，就必要加快落實(shí)退役安置工作，保證退役復(fù)學(xué)大學(xué)生有法可依[15]，保障他們享受應(yīng)該有的一系列權(quán)益，讓他們充分感受到制度的優(yōu)越性，提高他們退役后的心里滿意度。這樣一來，不僅能緩解他們內(nèi)心的焦慮感，還能吸引更多的有志大學(xué)生參與到國家的軍隊(duì)建設(shè)[16]。再次，有關(guān)部門要及時落實(shí)政府規(guī)定的針對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的政策，要主動重視退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)校方面的權(quán)益，主動督促學(xué)院加強(qiáng)對退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生的管理，重視跟蹤他們返校后的狀態(tài)，尤其是他們出現(xiàn)的負(fù)面情況。5.2學(xué)校維度：加強(qiáng)教育，靈活處理首先，學(xué)校政策方面。學(xué)校應(yīng)盡可能的簡化復(fù)學(xué)手續(xù)，及時幫助退役復(fù)學(xué)學(xué)生辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。對于因?yàn)閷W(xué)校政策的調(diào)整導(dǎo)致退役復(fù)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃改變的情況，學(xué)校不能墨守成規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況采取針對措施，靈活處理，幫助他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃朝最適合他們自身的方向發(fā)展[17]。學(xué)校武裝部要加強(qiáng)與各個學(xué)院的聯(lián)系，加強(qiáng)涉及辦理學(xué)生復(fù)學(xué)手續(xù)部門相應(yīng)政策的學(xué)習(xí)，充分保障退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的權(quán)益。另外值得注意的是，學(xué)校要特別關(guān)注存在家境困難的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生，及時實(shí)施補(bǔ)助措施，給予勤工助學(xué)崗位,利用學(xué)校的獎、貸、助、補(bǔ)、免等助學(xué)政策,緩解其經(jīng)濟(jì)壓力[18]。當(dāng)然了，有條件的學(xué)校可以實(shí)行學(xué)費(fèi)全免的政策，這不僅能幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地融入校園，還能吸引學(xué)校更多的有志青年參與到國家的軍隊(duì)建設(shè)。其次，要注重退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后的引導(dǎo)教育。將他們返校后的一個月視為過渡期，適時將他們集中起來，詢問他們返校后遇到的各種問題，了解他們的心理狀態(tài)與訴求，及時調(diào)整和處理，幫助他們盡快的適應(yīng)校園生活，實(shí)行身份的轉(zhuǎn)變[19]。再次，在學(xué)習(xí)成立退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相關(guān)組織并交由這一群體管理，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和能力。通過這一組織，讓他們分享返校后的生活，分享在校園再融入這一方面的經(jīng)驗(yàn)，還可以分享各自在部隊(duì)的經(jīng)歷[20]，讓他們心里感到歸屬感。5.3部隊(duì)維度：樹立意識，適時跟蹤首先，要專門在大學(xué)生士兵退役前為他們開展相關(guān)的過渡性引導(dǎo)教育，幫助其重新了解部隊(duì)與大學(xué)生活的差異性，并幫助他們科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，其中復(fù)學(xué)計(jì)劃為重點(diǎn)[21]。其次，幫助他們了解相關(guān)政策，樹立法律意識、維權(quán)意識。大部分退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后都不清楚有哪些自己適用的優(yōu)惠政策，往往到了不得已、權(quán)益沒有受到保障時才想起運(yùn)用政策的優(yōu)勢來解決問題。所以，部隊(duì)要在此方面下點(diǎn)功夫，為即將退役返校復(fù)學(xué)的大學(xué)生科普必要的法律知識，讓他們清楚退役后該通過什么途徑來保證自己的權(quán)益不受侵犯[22]。最后，要重視退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后的心理狀態(tài)。部隊(duì)要適時的與他們聯(lián)系，關(guān)心他們返校辦理復(fù)學(xué)的過程是否順利，或遇到了什么問題，及時對他們在校園再融入期間出現(xiàn)的心理不適進(jìn)行緩解。5.4個人維度：調(diào)整心態(tài)，積極融入首先，及時調(diào)整心態(tài)。走出軍營，面對全新的校園生活，不要抗拒，要主動的，積極地去迎接它，適應(yīng)它。其次，積極參加校園活動，包括班級和社團(tuán)的活動，主動結(jié)識新的同學(xué)，融入新的集體。再次，充分利用自身優(yōu)勢，參與到學(xué)校武裝部組織的相關(guān)活動，如國防教育工作、軍事理論課程的講授，甚至是申請擔(dān)任學(xué)校大一新生軍訓(xùn)期間的教官[23]，也未嘗不可。最后，遇到自己無法解決的問題一定要及時尋找老師，尤其是心理問題，必要要及時處理，不能處于擠壓狀態(tài)，這只會嚴(yán)重影響自己正常的學(xué)習(xí)生活，百害而無一利。總之，積極主動的去通過改變自身狀態(tài)來適應(yīng)新的環(huán)境，是解決退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題的最有效方式[24]。本章小結(jié)本章主要從政府、學(xué)校、部隊(duì)以及個人四個角度對北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題提出解決參考措施。第六章結(jié)論與展望6.1結(jié)論目前，我國十分注重軍隊(duì)建設(shè)，通過出臺一系列的優(yōu)惠政策不斷地為軍隊(duì)招攬人才，對于大學(xué)生士兵更是有只屬于他們特有的優(yōu)惠政策，在這個大環(huán)境下，高校每年也十分重視本校的征兵工作，但是只重視新兵入伍而忽視了退役復(fù)學(xué)的問題也越來越明顯，如今退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一特殊的群體也逐漸龐大，他們在校園再融入過程中呈現(xiàn)出來的問題越來越明顯，逐漸得到了各界的關(guān)注。經(jīng)過深度訪談、問卷調(diào)查，本文對造成北京理工大學(xué)珠海學(xué)院退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題進(jìn)行成因分析，得到結(jié)論如下：適應(yīng)性難題；政府的退役安置政策執(zhí)行力不夠；高校對于這一群體的重視程度不夠；部隊(duì)缺少退役前的教育引導(dǎo)和退役后的情況跟蹤。對于如何幫助這一特殊群體更好的解決校園再融入的問題，本文從四個維度來提出參考建議，政府應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)相關(guān)優(yōu)待政策，保障退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的合法權(quán)益；學(xué)校應(yīng)該簡化復(fù)學(xué)流程，重視這一群體，從生活、學(xué)習(xí)方面給予一定的支持，充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢；部隊(duì)要加強(qiáng)他們退役前的教育引導(dǎo)和退役后的情況跟蹤；個人方面要及時調(diào)整心態(tài)，積極地融入校園的學(xué)習(xí)生活，一旦出現(xiàn)不良情況應(yīng)及時向老師反映?？傊鹘鐟?yīng)該通力合作,深入探究造成這一群體面臨的再適應(yīng)問題的原因，提出方案并加以解決，這樣不僅有利于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生自身優(yōu)勢的發(fā)揮、自我價值的實(shí)現(xiàn),而且有利于國家征兵的順利進(jìn)行，吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)生投身我國軍事建設(shè)。6.2展望退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題是一個不可避免的問題，想要真正切實(shí)的處理好涉及多方面的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)。受本人學(xué)術(shù)水平與各方面條件的限制，本論文存在許多不足之處，需要在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷深入研究。一是本文的調(diào)查覆蓋面不夠廣泛，由于該校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的人數(shù)并不多，能夠正常參與調(diào)查的人員只有92名，且基本上為問卷調(diào)查，今后將進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)查的輻射面，爭取做到面談，了解更多方面的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)代表性；二是問卷的涉及還不夠深入，今后將爭取更多機(jī)會與這一群體進(jìn)行深度交談，了解和掌握更多信息。最后祝愿退復(fù)學(xué)大學(xué)生都能享受美好的大學(xué)生活。參考文獻(xiàn)[1]鐘旭.退伍返校大學(xué)生社會融入問題研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015(01):183-184.[2]曾祥渭,武全,齊勇.淺議如何做好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的教育管理工作[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011(11):115.[3]蔣東旭,陸天宇,馮秋然.退伍大學(xué)生校園再融入問題分析[J].教育觀察(上旬刊),2015,4(02):65-66.[4]阿宗兵.我國對于退役大學(xué)生士兵的政策支持現(xiàn)狀及對策分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(14):38-39.[5]杜學(xué)敏,謝悅,李蒙蒙.退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的適應(yīng)問題及應(yīng)對措施[J].北京教育(高教),2019(02):86-88.[6]馬雯瑄,李昂.基于精準(zhǔn)理念的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)問題研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2017(21):34-38.[7]蔡蓉蓉.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019,18(01):83-85.[8]董桂清,王翠華,梁文輝,黃梓瑩,樊建明,陳凱辰.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再融入問題研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2018(05):167-168.[9]沈昊.構(gòu)建高職院校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生激勵機(jī)制研究[J].福建茶葉,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