2023學(xué)年完整公開課版春6

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第1課春朱自清導(dǎo)入

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天有詩情有畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚豢捎浀枚鸥Φ摹洞阂瓜灿辍?。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天就讓我們?cè)僮x一遍描寫春天的優(yōu)美散文《春》。作者簡介

朱自清(1898-1948)字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇人?，F(xiàn)代散文家詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)?！弊衷~注音朗潤（）醞釀（）應(yīng)和（）黃暈（）烘托（）抖擻（）宛轉(zhuǎn)（）漲起來（）披著蓑衣（）戴著斗笠（）

rùnyùnniànghèyùnhōngtuōsǒuwǎnzhǎngsuōlì初步感知第一部分（1）總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分（2~7）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分（8~10）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。聽讀課文，將文章劃分為三個(gè)部分并概括大意。感知課文

輕聲誦讀第１段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？“盼望著”運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情?！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營造了一個(gè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。

擬人：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。感知課文

本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語段是描繪春景的？請(qǐng)給我們有感情的讀一讀。江南春景圖第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。３～７段春草圖——小草報(bào)春春風(fēng)圖——微風(fēng)吟春春花圖——百花爭春春雨圖——細(xì)雨潤春迎春圖——勤人迎春誦讀賞析

誦讀課文第５段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無形、無色、無味的風(fēng)描繪得細(xì)膩優(yōu)美，有情有感的呢？春風(fēng)圖觸覺嗅覺聽覺引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香。鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。誦讀賞析江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。——比喻（見課文第5頁）樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫誦讀賞析

文章的最后幾段主要講的是什么？表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

文章的最后主要是在歌頌春天。運(yùn)用三個(gè)比喻句將春天比作娃娃、小姑娘和青年，展現(xiàn)了春天的新、美和力。頌揚(yáng)了奮發(fā)向上的精神，以及對(duì)未來美好生活的憧憬。

請(qǐng)同學(xué)們討論本文語言的形式特點(diǎn)，并結(jié)合具體的語句說出你們自己的看法。合作探究文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句、擬人句、比喻句增強(qiáng)了語言的韻味和文學(xué)的形象。

例：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

總結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边\(yùn)用想象，不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力。這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。擬人比喻、排比“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，襯托花多、花艷、花香。合作探究第四段繪寫春花時(shí)文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？

這一段的行文由樹上到花下再到遍地，很有層次感；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的結(jié)合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；由花里的甜味聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花相映襯。合作探究第四段繪寫春花一段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng),例如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字能不能換為“叫”字，你還知道哪些一字傳神的詩文事例呢？

可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。一字傳神的佳話：唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事；“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”等。課堂小結(jié)

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行