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巧設(shè)有效提問,點亮初中語文課堂獲獎科研報告【摘
要】課堂提問,是所有課堂教學(xué)中的一種必備教學(xué)形式,是教師與學(xué)生進(jìn)行相互交流的一種雙邊教學(xué)形式。筆者在本文通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗主要從“設(shè)計課堂問題要把握好兩度”、“設(shè)計課堂問題要做到生活化”以及“設(shè)計課堂問題要做到面向全體”這三個方面,對初中語文的有效課堂提問進(jìn)行了初步的分析。
【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂提問;有效性
語文問題,是點燃學(xué)生語文思維的重要教學(xué)手段。課堂提問,作為初中語文課堂教學(xué)中教師采用啟發(fā)式教學(xué)的形式之一,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛能的挖掘有著較大的推動作用,更是教師促進(jìn)學(xué)生積極思考、提升學(xué)生語文課堂參與意識的一種基本手段。當(dāng)產(chǎn)生出了語文問題之后,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才會有了方向,學(xué)生的語文思維才能得到創(chuàng)新。由此可見,有效的語文課堂提問是提升初中語文課堂教學(xué)有效性的一個重要環(huán)節(jié)。因此,初中語文教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注重課堂提問這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。
一、設(shè)計課堂問題要把握好頻度
若是教師在語文課堂上采取一講到底的課堂教學(xué)模式,則極其容易變成填鴨式的語文教學(xué),這是不足取的;但若是教師不停地向?qū)W生提出語文問題,學(xué)生則需要不停地回答語文問題而失去了自主思考的時間。事實上,教師若是向?qū)W生提出過多且復(fù)雜的語文問題,反而還會導(dǎo)致學(xué)生對語文問題的解決產(chǎn)生出一定的盲目性。因此,初中語文教師在實際的教學(xué)過程中必須把握好語文課堂問題的頻度。只有這樣,才能讓語文重點得到突出,學(xué)生才能掌握到更多的語文知識,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。
比如,在學(xué)習(xí)《春》的時候,首先,教師可以讓學(xué)生初步誦讀課文,閱讀時進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,并且向?qū)W生提出以下問題:“課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)?!庇纱俗屓嗉w研討,各抒已見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述作者筆下春天的主要內(nèi)容。其次,教師還可以讓學(xué)生吧精讀本篇課文,并且提出問題:“你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情?!边@里面“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動,學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
二、設(shè)計課堂問題要做到生活化
初中語文教材上為學(xué)生呈現(xiàn)了很多具有感性化的語文內(nèi)容,若是教師可以將這些語文內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行很好的聯(lián)系,那么學(xué)生將會產(chǎn)生出令人意想不到的語文學(xué)習(xí)效果。因此,初中語文教師在實際的教學(xué)過程中所設(shè)計的語文問題要做到生活化。這樣既可以讓語文教材上的內(nèi)容變得更加具體、更加直觀,學(xué)生解決語文問題的思維和熱情就可以得到很好的激發(fā),而且還可以進(jìn)一步讓學(xué)生充分感受到語文知識就在自己的身邊,由此來改善學(xué)生對初中語文這門課程的學(xué)習(xí)看法。
比如,在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》的時候,首先,教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手,提出生活化的語文問題:“同學(xué)們,你們在現(xiàn)實生活中有仔細(xì)觀察花嗎?當(dāng)你們看到花的時候,腦海里面出現(xiàn)的詞匯是什么呢?”由此引導(dǎo)學(xué)生從生活開始學(xué)習(xí)本篇課文。其次,教師可以繼續(xù)提問:“文中的這幾處只是提到了花,沒有描寫,沒有形容。這只是‘我陰暗艱難生活中,母親為‘我點亮的希望之光。最后一段作者濃墨重彩地描繪了菊花盛開的壯麗景觀,又有何用意呢?”有的學(xué)生可能就會回答:“我覺得這里的菊花不僅僅是菊花,更象征一種生命狀態(tài)?!S色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑酒,秋風(fēng)中正開得爛漫。愛花的人一定熱愛生活,熱愛生命。說明作者已經(jīng)活出了另一種生命狀態(tài)。勇敢、自信、甚至精彩。”最后,教師可以在學(xué)生的回答上做出總結(jié),以此幫助學(xué)生更好的理解。
三、設(shè)計課堂問題要做到面向全體
初中語文新課程的核心教學(xué)理念就是,為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展。因此,初中語文教師在實際的教學(xué)過程中所設(shè)計的語文問題必須做到面向全體學(xué)生。一些難度較大的語文問題,教師可以選擇一些語文基礎(chǔ)扎實的學(xué)生進(jìn)行回答;若是難度較小的語文問題,則可以讓語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生做出了正確的回答之后,教師要及時的表揚(yáng)學(xué)生,使學(xué)生可以因此受到激勵而向更好的語文目標(biāo)邁進(jìn);當(dāng)學(xué)生的語文回答不完整或者是不正確的時候,教師也要向?qū)W生做出積極的教學(xué)評價,使學(xué)生可以樹立學(xué)好初中語文這門課程的自信心。
比如,在學(xué)習(xí)《散步》的時候,首先,教師可以為學(xué)生播放有關(guān)于家庭的視頻,并且向?qū)W生提出問題:“同學(xué)們從這個視頻中體會到了什么?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨。”以此來讓全體學(xué)生明確課文的主題。其次,教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,并且讓全體學(xué)生思考問題:“散步的季節(jié)?散步的地點?課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?在散步過程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?”由此讓全體學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),整體感知明確這是一個關(guān)于和美家庭的故事。
綜上所述,初中語文課堂教學(xué)的精彩指的并不是教師講
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