2017江西教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)真題及答案

/2017江西教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)真題及答案客觀題一、單項(xiàng)選擇題1、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出:教師應(yīng)“注重(),培育幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師()地開展工作的過程?！盇.自主性B.創(chuàng)造性C.合理性D.靈活性3、2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出“救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法,在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)()為首A.保護(hù)幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒4、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》指出:“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程,同時(shí)也表現(xiàn)出一定的()特征。A.發(fā)展性B.階段性C.遞進(jìn)性D.自主性5、()是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集體體現(xiàn)。也是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)A.關(guān)系幼兒B.信任幼兒C.熱愛幼兒D.尊重幼兒6、在體育活動(dòng)“飛機(jī)降落”中,東東每次從高處“降落”時(shí)都停不穩(wěn),小朋友們都笑話老師說:“東東雖然沒停穩(wěn),但他勇敢地進(jìn)行了嘗試。”李老師的行為體現(xiàn)了()。A.為人師表B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.正面激勵(lì)D.愛崗敬業(yè)7、訐軒和涵涵在喝水時(shí)打打鬧鬧,李老師上前大聲說道:“你倆再鬧,我就打電話讓媽要來接你們!”該老師的做法()A.合理，避免發(fā)生安全事故B.合理，注重班級(jí)常規(guī)管理C。不合理,侵犯了幼兒言論自由D.不合理,不利于幼兒心理健康8、生活簀困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境,是影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的()因素。A.營(yíng)養(yǎng)B.生活制度C.生活環(huán)境D.地理和氣候環(huán)境9、托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織在崗人員每()進(jìn)行1次健康體檢。A.3個(gè)月B.半年C.1年D.2年10、預(yù)防齲齒的重要措施是()。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D.多曬太陽11、沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲媒傳播12、丁丁喜歡吸大拇指,小朋友經(jīng)常向李老師告狀:“丁丁又吃手了!”以下李老師采取的教育策略中,不適宜的是()。A.向丁丁說明吮吸手指的壞處B.引導(dǎo)丁丁定時(shí)定量進(jìn)食C.分散丁丁的注意力D.告訴丁丁:“你再吃手指,就不讓小朋友和你玩13、矯治幼兒口吃的首要方法是()A.解除心理緊張B.鼓勵(lì)幼兒說清楚C.去醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)檢查D.反復(fù)進(jìn)行語言訓(xùn)陳14、()是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力,也就是發(fā)覺時(shí)象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺集中B.視覺缺陷C.視覺敏度D.顏色視覺15、()兒童已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色,但在辨認(rèn)混合色或近似色時(shí),往往較困難,也難以說出顏色的正確名稱。A.幼兒前期（1-3歲）B.幼兒初期(3-4歲)C.幼兒中期(4-5歲)D.幼丿L晚期(5-6歲)16、在小一班的美術(shù)活動(dòng)中,王老師讓孩子們穿上了印有kitty貓的圍裙,這個(gè)圍裙太有吸引力了孩子們?nèi)滩蛔∽竺?右看看,王老師幾次提醒孩子們不看圍裙,集中注意聽老師說話都沒效果,這是因?yàn)閲挂鹆擞變旱?)。A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的選擇D.注意的分散17.下列情況,體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是()。A.看圖說話是,有的幼丿兒能說出圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容B.幼兒把音階想象成“走樓梯”’從而正確理解音階C.幼兒常常造詞，出現(xiàn)造詞現(xiàn)象D.繪畫時(shí),有的幼丿兒把太陽畫成綠色18、斯沃思根據(jù)敏感不敏感、接受拒絕、合作-干涉和易接受-冷漠四個(gè)維度來評(píng)定母親的照看方式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童,其母親的照看方式在四個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)都高，其中,母親的()是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素。A.接受性B.敏感性C.合作性D.易接受19、從活動(dòng)的組織形式角度,幼兒園教育活動(dòng)可分為集體活動(dòng)，()和個(gè)別活動(dòng)。A.生活活動(dòng)B.學(xué)習(xí)活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.區(qū)角(小組)活動(dòng)20、教師應(yīng)采用()等方式為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境①創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符的活動(dòng)環(huán)境②對(duì)幼兒持肯定、支持的態(tài)度③多接納、多欣賞幼兒④經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④21、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和()中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。A生活B.學(xué)習(xí)C.運(yùn)動(dòng)D.偶發(fā)事件22、愿意在熟悉的人面前說話,能大方地與他人打招呼”是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與南》語言領(lǐng)域?qū)?)幼兒發(fā)展水平提出的要求。A.2-3歲未期B.3-4歲末期C.4-5歲末期D.5-6歲末期23、發(fā)育良好的身體、愉快的情感、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和()是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。A.語言的練運(yùn)用B.基本的生活能力C.交際能力D.感恩的心24、為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中()的目標(biāo),在討論春游去哪里玩時(shí),可以讓幼兒自主商量每個(gè)想去的地方有多少人,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。A.在探索中認(rèn)知周圍事物和現(xiàn)象B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣C.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系D.感知形狀和空間的關(guān)系25、教師自身的業(yè)務(wù)能力和()是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn),幼兒園教師要嚴(yán)格要自己,不僅要以知識(shí)技能去影響幼兒,還要以品行、儀表去感染幼兒。A.專業(yè)理念B.行為規(guī)范C.個(gè)人素質(zhì)D.道德修養(yǎng)26、教師幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系,可以減輕幼兒的()，減緩和消除幼兒的緊張。A.生理壓力B.心理壓力C內(nèi)在壓力D.身體壓力27、活潑開朗、樂觀自信、積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)是幼兒()。A.智力發(fā)展正常B.情緒特征良好C.個(gè)性特征良好D.具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力28、幼兒園選用體育用具時(shí)，考慮的因素是()。A.促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展B.堅(jiān)固、耐用、平滑、安全C.簡(jiǎn)單、輕巧、美觀D.以上都是29、被稱為三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素的是()①蛋白質(zhì)②脂類③碳水化合物④維生素A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④30張老師在二次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹,立即將貝貝帶到隔離室。這是為了()。A.管理傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感染人群D.以上都是31、以下預(yù)防意外事故發(fā)生的措施中,不正確的是()。A.要求幼兒正確使用剪刀B.保持衛(wèi)生間地面干燥C.入侵前檢查幼兒口袋和床鋪D.減少幼兒外出活動(dòng)32、下急救措施中,不正確的是()。A.動(dòng)脈出血時(shí),用手指或者手掌壓住出血部位的上端B.骨折有傷口出血時(shí),應(yīng)先固定,再止血和清洗創(chuàng)口C.開放性骨折時(shí)，不要將外露骨骼推入傷口D.傷肢固定時(shí),應(yīng)露出指或趾尖,已觀察血液循環(huán)情況33、某幼兒園在課程管理中，允許教師依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)及幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況在時(shí)間分配上做彈性安排。這種做法()。A.合理,教師的職業(yè)具有專業(yè)自主性B.合理,有利于教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)C.不合理，不利于幼兒園的統(tǒng)一管理D.不合理，課程安排不嚴(yán)謹(jǐn)34、幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是()A.圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形B.圓形—半圓形—正方形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形C.正方形—圓形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形D.正方形—長(zhǎng)方形—圓形—半圓形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形35、以下關(guān)于幼兒時(shí)間知覺特點(diǎn)的闡述，不正確的是()。A.時(shí)間知覺的精神性和年齡呈正相關(guān)，年齡越大，精確性越高B.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)C.幼兒對(duì)時(shí)間順序的知覺發(fā)展較早D.幼兒對(duì)時(shí)間間隔(時(shí)隔)的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較早36.教師可以有意識(shí)的選擇不同水平多種形式的分類練習(xí)活動(dòng),幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)依照物體的功能和內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行分類，促進(jìn)()的發(fā)展。A.直覺行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維37、蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下,飛快地滑了下來,嚇得大哭。作為老師,下列處理方式最為合理的是()。A.立即制止蒙蒙哭叫,并查看他是否受傷B.查看蒙蒙是否受傷,同時(shí)不立刻制止他哭,讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰蒙蒙D.先旁觀,讓兒童自己處理問題,然后盡快恢復(fù)秩序38、()是指在復(fù)雜的情況下,能明辨是非、把握機(jī)會(huì),適時(shí)作出決定,并毫不猶豫地堅(jiān)決付諸行動(dòng)的能力。A.獨(dú)立性B.堅(jiān)持性C.果斷性D自制力39、體育活動(dòng)中，有幾位膽小的幼兒常常不愿意練習(xí)，害怕失敗。對(duì)此王老師的對(duì)策是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次嘗試。先嘗試簡(jiǎn)單的練習(xí),再嘗試難度逐步加大的練，讓幼兒反復(fù)體驗(yàn)成功一失敗一成功。多次練習(xí)后,幼兒對(duì)難度大的練習(xí)也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是()。A.轉(zhuǎn)移法B.合理宣泄法C.系統(tǒng)脫敏法D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)40、以下關(guān)于個(gè)性論述的闡述,爭(zhēng)取的是()。A.個(gè)性不是天生的,是心理發(fā)展到一定水平后形城成的,這個(gè)一定“水平”是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知發(fā)展要達(dá)到前運(yùn)算階段B.個(gè)性傾向系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、興趣、志向等要素相結(jié)合C.自我意識(shí)包括評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三方面D.氣質(zhì)是個(gè)性最核心的特征41、有研究表明，()父母趨問賦予利他幼兒,其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。A.權(quán)威養(yǎng)育型B.溫和養(yǎng)育型C寵愛養(yǎng)育型D.放任養(yǎng)育型42、剛出生的幼兒沒有自我，隨著幼兒認(rèn)知的發(fā)展,兒童逐步形成了一個(gè)不同于外部世界的主題的自我，直到出生的()客體的自我開始出現(xiàn)。A.第一年B.第二年C.第三年D.第四年43.兒童已經(jīng)明白成人在視野范圍內(nèi)還會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以父母為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險(xiǎn),然后又回來尋求保護(hù),此時(shí)該幼兒的依賴屬于()。A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段44、在幼兒內(nèi)部語言的發(fā)展過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式,這種語言形式是()A.社會(huì)化語言B.出聲的自言自語C.重復(fù)D.獨(dú)白45、在回答“海因茲偷藥”的兩難問題是,皮皮認(rèn)為海因茲偷藥是不對(duì)的,因?yàn)橥禆|西氾法要坐牢,說明皮皮的道德屬于()A.以服從與懲罰為取向B以工具性目的為取向C.以“好孩子”為取向D.以維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槿∠?6、兒童掌握歌曲有意個(gè)漸進(jìn)的過程,通常順序?yàn)?)。A.先是節(jié)奏，接著歌詞。接著是旋律輪廓和音程B.先是旋律輪廓,接著是歌詞,然后是節(jié)奏和音程C.先是歌詞,接著是旋律輪廓,然后是節(jié)奏和音程D.先是歌詞,接著是節(jié)奏,然后是旋律輪廓和音程47.對(duì)幼兒繪畫作品,不要以簡(jiǎn)單的“像與不像”來衡量,要盡量以探索,了解的態(tài)度解讀,這是對(duì)()的兒童繪畫的指導(dǎo)要求。A.涂鴉期B.象征期C.定型期D.寫實(shí)期48以下關(guān)于兒童游戲闡述不正確的是()。A.動(dòng)機(jī)和需要是兒童的心理動(dòng)力B.游戲過程中,兒童的語言有游戲語言和角色語言兩種開態(tài)C.任何游戲都包含著智力因素D.從同伴游戲向親子游戲擴(kuò)展,兒童的人際情感不斷復(fù)雜化,并獲得多種情感寄托,是戲中學(xué)前兒童情感社會(huì)化的途徑之一49、評(píng)價(jià)老師采用的教育活動(dòng)是否有效,可以從對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提升、()兩方面進(jìn)行。A.對(duì)提問策略的把握B.對(duì)活動(dòng)材料的使用C.對(duì)組織形式的安排D對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握50、陽陽在建構(gòu)區(qū)將積木蟊高,開心地說:“我搭了一座大橋，然后，他雙手將大橋推倒,再搭建、在推倒……樂此不疲,這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲()的特點(diǎn)。A.材料選用盲自B.建構(gòu)技能簡(jiǎn)單,喜歡重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作C.易中斷,堅(jiān)持性差D.無建構(gòu)主題51、開科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究及數(shù)學(xué)認(rèn)知等相關(guān)內(nèi)容,還可以獲得其他領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),例如言語領(lǐng)域中的敢于表達(dá)表現(xiàn),社會(huì)領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)章意識(shí)等，這符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的()。A.廣泛性和啟蒙性B生活性和生成性C.綜合性和整體性D.趣味性和予設(shè)性52、教師根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和岀現(xiàn)的問題,及時(shí)改變?cè)鹊膽?yīng)對(duì)策略,以便更好的滿足兒童活動(dòng)與發(fā)展的需要,這屬于追隨式互動(dòng)策略的()。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.變化調(diào)整C.耐心等待D.及時(shí)反思53、在科學(xué)活動(dòng)“好玩的水管”中,教師針對(duì)多多在探究水管中岀現(xiàn)的問題及時(shí)改變?cè)鹊膽?yīng)對(duì)策略,表揚(yáng)多多遇到困難沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持探究活動(dòng),這是對(duì)幼兒()的評(píng)價(jià)。A.互動(dòng)程度B.學(xué)習(xí)能力C學(xué)習(xí)方式D.學(xué)習(xí)習(xí)慣54、幼兒成長(zhǎng)檔案袋的建立、形成和制作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么制作自己的檔案袋等,這符合幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)分(）的原則。A.目的性、計(jì)劃性B.主體性、參與性C.積累性、總結(jié)性D.多元性、開放性55、馬斯西餐廳”里,幼兒丿玩了幾天就對(duì)教師最初投放的材料失去了興趣,教師又投放了一些半成品,包括橡皮泥和采色鱖料等,幼兒丿就用橡皮泥加工各種點(diǎn)心,用彩色顏料制作不同口味的顏料,這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)材料投放的()原則A.自然性B.情感性C.層次性D.探索忖56、在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),教師提問:“你們是怎么記用這些符號(hào)有什么好處?”這屬于()提問策略。A.封閉式B.發(fā)散式C.啟發(fā)式D.換位式57、娃娃家”用戲中,“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上打鬧,李老師假扮“客人”,敲門進(jìn)去后說:“寶寶餓了,爸爸媽媽準(zhǔn)備了什么好吃的給寶寶呢“爸爸”立刻說去買菜,“媽媽”開始哄寶寶……李老師在該游戲同運(yùn)用的介入策略是()。①參與式介入②材料指引③詢問式語言指導(dǎo)④鼓勵(lì)式語言指導(dǎo)A.①②B.③④C.①③D.①④58、以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是()。A.游戲場(chǎng)地B.游戲材料C.游戲者D.游戲時(shí)間59、家長(zhǎng)和孩子一起“參觀敬老院”的活動(dòng),讓孩子在與老人的互動(dòng)中得到鍛煉,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是運(yùn)用了家庭教育的()。A.講解說理發(fā)B提醒暗示法C.榜樣示范法D.實(shí)踐活動(dòng)法60、在大班有效銜接活動(dòng)中,教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查”的主題墻,這主要是為了()。A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)動(dòng)機(jī)B培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主觀題一、簡(jiǎn)答題(本大題,每小題5分,共10分）1.幼兒園班級(jí)管理中教師常用的方法有哪些2.幼兒園進(jìn)食的衛(wèi)生要求有哪些?二、例分析題(本大題1題,共8分)區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)陽陽選擇的是用打氣筒打氣的游戲,沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問“陽陽，我和你一起玩好嗎？”陽陽毫不客氣地說:“不行?！辈⑥D(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容沒有了,嘟起小嘴,眼淚吧嗒吧嗒地往下流。徐老師走到沐子身邊詢問情況，沐子說:“我喜歡陽陽,想和他一起玩,可他不讓”老師抱著沐子說“你被陽陽拒絕了，心里難受是嗎?”沐子哭著著說:“是的,我還想和陽陽一起玩……”徐老師繼續(xù)賣抱著沐子直到他的情緒逐漸平穩(wěn),不再哭泣。請(qǐng)結(jié)合上述案例,分析教師的教育行為是否恰當(dāng),并說明理由,再提出促進(jìn)沐子和陽陽同伴交往的策略三、述題(本大題共1題,共12分）在“小小餐廳”游戲中,服務(wù)員為豆豆為了推銷自己的新菜(彩泥做的面條)，這樣說道:“請(qǐng)您嘗嘗我的新菜品一一水果味面條,這種面條好吃，軟軟的就像咬棉花糖，聞起來香香的有水果味?！毙】腿寺牭搅硕苟沟慕榻B,都陸擊續(xù)坐了下來,丁說:“請(qǐng)給我來-份蘋果味的面條?！倍苟购苡卸Y貌“好的，請(qǐng)稍等”。請(qǐng)結(jié)合上述案例,分析角色游戲的特點(diǎn),并結(jié)合日常實(shí)踐從游戲前,游戲中,游戲后等節(jié)論述角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)（本大題共1題，共20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班繪畫活動(dòng)《畫畫我自己》要求寫明:活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（2分），活動(dòng)目標(biāo)（3分）活動(dòng)準(zhǔn)備(2分),活動(dòng)重難點(diǎn)(2分),活動(dòng)過程(11分）客觀題參考答案：一、單選題1