讓孩子一起快樂(lè)執(zhí)著追求中享受快樂(lè)

讓孩子一起快樂(lè)執(zhí)著追求中享受快樂(lè)

一個(gè)人想讓自己快樂(lè)，最重要的是選擇他最喜歡的工作。只有做你喜歡做的事，你才能爆發(fā)出思想和智慧的火花，走快樂(lè)生活的道路。做有態(tài)度的人民教師,讓我成長(zhǎng)1964年,我出生在天津?qū)氎嬉粋€(gè)有3000多人口的大村莊。家鄉(xiāng)的土地、淳樸的村民和耕讀傳家的傳統(tǒng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我、感染著我。父母雖然文化程度不高,但他們時(shí)常教育我,讓我懂得:耕田可以事稼穡,豐五谷,養(yǎng)家糊口,以立性命;讀書(shū)可以知詩(shī)書(shū),達(dá)禮義,修身養(yǎng)性,以立高德。既要學(xué)做人,又要學(xué)謀生。寶坻位于京、津、唐三角中心地帶,唐山大地震,寶坻也是重災(zāi)區(qū),我們村許多農(nóng)戶的住房損毀嚴(yán)重。那個(gè)時(shí)代,國(guó)家財(cái)力有限、物資匱乏,大家只能以自救為主。當(dāng)時(shí)父親在外上班,由母親持家,家里除了年邁的爺爺、奶奶還有年幼的弟弟,實(shí)在沒(méi)有強(qiáng)壯勞力,但房屋必須修繕,真是愁壞了母親。那時(shí)我正在上初中,才13歲,利用暑假,自己脫坯燒磚,勇敢地挑起家庭重?fù)?dān)。脫坯燒磚是個(gè)重體力活。農(nóng)村的人常說(shuō),一個(gè)磚坯子要磕24個(gè)頭,蓋一層房要8000塊磚,這是多大的工作量啊,即使是壯年勞力也犯愁。但是,憑著良好的身體素質(zhì),憑著對(duì)親人的愛(ài)和對(duì)家庭的責(zé)任,我硬是咬著牙一個(gè)人做成了8000塊磚坯。艱難的生活歷程更有利于人的成長(zhǎng)。家里不富裕,但是父母省吃儉用也要為我和弟弟買些圖書(shū),特別是他們所表現(xiàn)出的對(duì)書(shū)的尊重、對(duì)讀書(shū)人的崇敬,現(xiàn)在想來(lái)還讓我唏噓不已。樹(shù)陰下、小河邊,一邊聽(tīng)著蛙聲、蟬鳴,一邊看著自己喜歡的書(shū),那時(shí)對(duì)我而言,這是最幸福的一件事了。讀書(shū),讓我有了原始的夢(mèng)想與追求。一個(gè)農(nóng)村孩子,能接觸到的讀書(shū)人或者知識(shí)分子,也就只有教師了。父母的言傳身教,使我對(duì)老師只有尊重和敬畏。小學(xué)時(shí)代有兩個(gè)教師,給我留下了極為深刻的印象,一個(gè)是語(yǔ)文老師,一個(gè)是音樂(lè)老師。他們學(xué)識(shí)豐富,幽默風(fēng)趣,吹拉彈唱,打球游泳,在我眼里他們無(wú)所不能。特別是他們充滿愛(ài)心,即使是對(duì)我這樣家境不太好的普通學(xué)生,也傾注了無(wú)限的精力與熱情。我愛(ài)戴他們,把他們當(dāng)作楷模,從那時(shí)起在我心里便潛滋暗長(zhǎng)著一種情愫———立志要做像他們那樣的人民教師!1982年,我順利考取了天津師范大學(xué)政治教育系。一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)到大都市,滿心都是欣喜、滿眼都是新奇。4年師范的學(xué)習(xí)生活,不僅使我看到了外邊精彩的世界,系統(tǒng)掌握了專業(yè)知識(shí),而且使我養(yǎng)成了思考和反思的習(xí)慣。4年時(shí)間,不算課堂筆記,光是自學(xué)心得和生活日記,我就記了30大本。雖然只身在津求學(xué),但是家鄉(xiāng)始終讓我魂?duì)繅?mèng)繞,特別是麥?zhǔn)占竟?jié)。從割麥子、運(yùn)麥子、打麥子、曬麥子到收藏,就是一場(chǎng)戰(zhàn)役。每到這個(gè)時(shí)候,我都要找到輔導(dǎo)員老師,請(qǐng)一周的假,幫助家里麥?zhǔn)?。?dāng)時(shí)天津師大校區(qū)距離寶坻老家有200華里,為了節(jié)省路費(fèi),每次我都是自己騎自行車回家,單程就要5個(gè)小時(shí)。麥?zhǔn)彰ν旰?回到師大,大家看到我臉曬黑了,人累瘦了,但身體更結(jié)實(shí)了。寵利毋居人前,德業(yè)毋落人后。我生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,農(nóng)村的環(huán)境和父母的教育讓我養(yǎng)成了踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的秉性,我也早已暗暗下定決心,一定要竭盡全力,回報(bào)家鄉(xiāng)這片厚土、回報(bào)勤勞淳樸的父老鄉(xiāng)親。堅(jiān)持在“教”與“學(xué)”上下工夫,以創(chuàng)造物質(zhì)條件、提高人格魅力,給他們以熱情1986年,我告別學(xué)生時(shí)代回到了故鄉(xiāng),成為了寶坻一中的一名教師。在這所有著深厚的文化底蘊(yùn),也有著更多機(jī)會(huì)的學(xué)校,我一干就是25年。從踏進(jìn)一中校門的那一天起,我的心就特別踏實(shí),那感覺(jué),就像多年漂泊之后,終于找到了依靠的港灣。初為人師,滿懷激情,我多想早一天登上講臺(tái),瀟灑地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”啊?？墒菍W(xué)校并沒(méi)有安排我們幾個(gè)新教師上課,而是讓我們重新走進(jìn)課堂聽(tīng)課,一聽(tīng)就是4周。一開(kāi)始,也曾有過(guò)一絲絲淡淡的失望,但隨著時(shí)間的流逝,漸漸明白了,學(xué)校如此安排,我們才有更多的時(shí)間鉆研教材、向老教師學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變角色……第一次聽(tīng)課評(píng)課時(shí)的情景仍歷歷在目,我和另外兩位新教師努力地尋找著執(zhí)教老師的優(yōu)缺點(diǎn),從教態(tài)語(yǔ)言到教學(xué)內(nèi)容,雞毛蒜皮的問(wèn)題抓了一大把,而真正的癥結(jié)卻沒(méi)有抓住。老校長(zhǎng)的批評(píng)是嚴(yán)厲的,也是充滿關(guān)切的,話語(yǔ)中飽含著對(duì)我們的期望。聽(tīng)課原來(lái)也有這么大的學(xué)問(wèn)。到了第四周,學(xué)校給我們安排了第一次實(shí)踐課,這是工作以來(lái)的第一堂政治課,我非常重視,立刻緊鑼密鼓地準(zhǔn)備起來(lái)。知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程、媒體的運(yùn)用及預(yù)想的學(xué)生問(wèn)題等都仔細(xì)推敲。每一個(gè)提問(wèn),學(xué)生們會(huì)有幾種回答,會(huì)有幾種思考角度,會(huì)提哪些問(wèn)題,我都力求想全,并準(zhǔn)備好每種情況的應(yīng)對(duì)方法;還拿妻子試教,妻子笑我把家都當(dāng)成課堂了。在進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí),我盡量做到新穎別致,讓學(xué)生感到耳目一新。初登講臺(tái),心里不免有幾許緊張,但課堂上意想不到的事情發(fā)生時(shí),我應(yīng)對(duì)得并不慌亂。這堂課得到了老校長(zhǎng)的肯定。古人云:“親其師,信其道?！弊呱现v臺(tái),面對(duì)著五六十雙渴求知識(shí)的眼睛,每一位教師都想成為一個(gè)有水平的、學(xué)生佩服的好老師。為了履行教書(shū)育人的天職,為了在平凡崗位上追求人生價(jià)值,我拜德高望重的老教師為師,認(rèn)真學(xué)藝,潛心鉆研,惜時(shí)如金,全身心地備課、上課。幾年下來(lái),不僅出色地完成了教育教學(xué)任務(wù),也得到了全校師生的認(rèn)可。1989年,老校長(zhǎng)認(rèn)為我是個(gè)教育教學(xué)的好苗子,委任我做年級(jí)主任。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入,我越來(lái)越感覺(jué)到,教師要使自己有親和力和凝聚力,僅靠授課技巧是不夠的,更要注意提高自己的人格魅力。課堂上,師生關(guān)系是十分重要的,而良好的師生關(guān)系建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。尊重學(xué)生,就要尊重他們的人格,尊重他們的潛能,尊重他們之間的差異。我真心地愛(ài)著學(xué)生,在我的眼里,他們都是有思想的朋友,我與他們交流用得最多的句子是“我建議”、“誰(shuí)來(lái)出個(gè)主意”、“你能行”。走下神壇,蹲下身軀,用一顆服務(wù)的心和學(xué)生進(jìn)行平等交流,進(jìn)行心靈對(duì)話,是能收到神奇效果的。也正是因?yàn)橛辛顺ο嗵幍膶W(xué)生,才給予我不斷攀登的勇氣和力量,令我微不足道的生命閃出了靈動(dòng)的光芒。真正成為我教學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的要算歷時(shí)一年之久的天津市“雙優(yōu)課”教學(xué)大賽。就是在這次被稱為天津市普教系統(tǒng)諾貝爾獎(jiǎng)的“雙優(yōu)課”評(píng)比中,我獲得了一等獎(jiǎng)。從北上薊縣的現(xiàn)代技術(shù)考試,到南下天津市的說(shuō)課考評(píng),從聲勢(shì)浩大的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比賽,到問(wèn)題“刁鉆”的評(píng)委答辯,都深深地震撼著我、影響著我,這其間的歷練令我難忘?！半p優(yōu)課”回來(lái),我陷入了很長(zhǎng)一段時(shí)間的自我反思,曾經(jīng)沾沾自喜的教學(xué)風(fēng)格,曾經(jīng)自我陶醉的授課氛圍,其實(shí)還很稚嫩和淺薄,而我也險(xiǎn)些裹足不前。感謝這樣的教學(xué)大賽,讓我回到了新的起點(diǎn),開(kāi)始了新的拼搏?；厥?0多年的從教生涯,我堅(jiān)信,作為教師,如果能經(jīng)常為學(xué)生著想,那他就一定能成為好教師;如果能經(jīng)常從學(xué)生角度思考教學(xué),那課堂帶給他的一定是一個(gè)平實(shí)而多彩的人生!可能苦些,可能累些,但一定是快樂(lè)和幸福的。問(wèn)題入手,完善自我的知識(shí)我堅(jiān)信,努力就會(huì)有收獲,所以我一直很努力地生活,很努力地工作,很努力地學(xué)習(xí),雖然在成長(zhǎng)的道路上有成功,也有挫折,但我都坦然面對(duì),同時(shí)進(jìn)行自我反思?？梢哉f(shuō),是實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題,促使我不由自主地走上了“實(shí)踐-探索-反思-實(shí)踐”的教改之路。教完一輪高中后,拿出幾年前的教案,會(huì)發(fā)現(xiàn)如果用新的課程理念來(lái)審視,教師預(yù)設(shè)太多,學(xué)生思維空間太小,須要重新設(shè)計(jì)、調(diào)整。記得一次區(qū)內(nèi)公開(kāi)課,許多老師慕名而來(lái),而我的課卻上得很沉悶。當(dāng)時(shí),我的情緒糟糕透了!精心設(shè)計(jì)的課,問(wèn)題到底出在哪里?我深刻地反思了自己的教學(xué),終于找到了問(wèn)題所在。這次失敗的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)也是難得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓我在以后的日子里,更勇敢地挑戰(zhàn)自我。我有一個(gè)習(xí)慣,就是上完一節(jié)課,只要有點(diǎn)滴的體會(huì),就會(huì)記下來(lái),發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課例,就會(huì)及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。從這些自己職業(yè)生涯中遇到的小事情、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,立足課堂,著眼學(xué)生,關(guān)注細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大,實(shí)實(shí)在在地去解決一些教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑。問(wèn)題就是課題,反思就是研究,堅(jiān)持不懈,必定促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是提高自己、完善自我的途徑,更是改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。政治學(xué)科涉及到歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至自然科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí),為此,我不斷讀書(shū),補(bǔ)充新知識(shí),盡量做到知識(shí)淵博。我自費(fèi)訂閱了《中學(xué)政治教學(xué)》等20多種報(bào)刊,涉獵了《文化價(jià)值哲學(xué)》、《論科學(xué)的人文價(jià)值》、《論科學(xué)與人文的當(dāng)代通融》、《教育評(píng)價(jià)學(xué)》、《思維發(fā)展心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》等多種書(shū)籍?？梢赃@么講,我在40歲以前沒(méi)有在深夜12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué),每天早上6點(diǎn)鐘照常起床、上班。節(jié)假日,尤其是雙休日,大都是在家里或單位讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)中度過(guò)的,春夏秋冬,周而復(fù)始。當(dāng)時(shí)的愿望只有一個(gè),趁著年輕精力旺盛,身體健康,多學(xué)一點(diǎn),免得將來(lái)后悔?，F(xiàn)在看來(lái),當(dāng)時(shí)的想法是正確的。拼搏下來(lái),汗水沒(méi)有白流。讀書(shū)為我積累了廣博的知識(shí),但在讀書(shū)中不斷增長(zhǎng)的辨識(shí)能力,是我更看重的。好多高中學(xué)生不愛(ài)上政治課。究其原因,我們有的政治課教師照本宣科,事實(shí)上沒(méi)有補(bǔ)充,觀點(diǎn)上沒(méi)有辨析,只是要求學(xué)生記憶所謂的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的被動(dòng)接受,沒(méi)有獨(dú)立自主的理解和思維,自然無(wú)法激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣。為了改變這種狀況,我努力創(chuàng)造新的課堂生態(tài),逐漸形成了自己的課堂教學(xué)模式:“四轉(zhuǎn)六讓”。“四轉(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、轉(zhuǎn)變單獨(dú)傳授知識(shí)為知能并重、轉(zhuǎn)變平鋪直敘為情境創(chuàng)設(shè)?！傲尅奔茨茏寣W(xué)生觀察的讓學(xué)生自己觀察、能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己思考、能讓學(xué)生表達(dá)的讓學(xué)生自己表達(dá)、能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生自己動(dòng)手、能讓學(xué)生推導(dǎo)的讓學(xué)生自己推導(dǎo)、能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)。進(jìn)一步突出了“兩個(gè)中心”,即在師生關(guān)系上,要以學(xué)生為中心;在教與學(xué)的關(guān)系上,要以學(xué)為中心。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),效果很好。如要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、“三農(nóng)”問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀與就業(yè)觀等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展辯論、討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系的思想方法,從而使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。理論的逐步充實(shí),全身心的實(shí)踐研究,善于反思的習(xí)慣,使我有了許多感受,于是我就開(kāi)始不斷地把這些感想與體會(huì)系統(tǒng)歸納,整理成文。先后發(fā)表及獲獎(jiǎng)的論文有40余篇,參與和負(fù)責(zé)多項(xiàng)課題研究,撰寫(xiě)了3部教育教學(xué)論著。“君既愛(ài)之須縱情”。求索反思雖然艱辛、痛苦,但在痛苦的過(guò)程中,我感到了生命價(jià)值的提升,有一種鳳凰涅槃般的愜意。第二,這也是當(dāng)前教師們對(duì)學(xué)生評(píng)教的反思2004年9月我被任命為寶坻第一中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記。寶坻一中是寶坻區(qū)唯一一所天津市首批重點(diǎn)中學(xué),天津市首批示范高中。短短幾年時(shí)間,規(guī)模擴(kuò)大了4倍,在如此快速發(fā)展的情況下,如何確保師生的良好成長(zhǎng)?如何讓父老鄉(xiāng)親滿意?我的壓力很大。理念,引領(lǐng)發(fā)展。作為教育工作者,特別是學(xué)校校長(zhǎng)要認(rèn)真思考教育使命,潛心研究教育規(guī)律,構(gòu)建升華自己的辦學(xué)思想,并能夠使自己的思想和理念成為學(xué)校上下的共識(shí)和追求。通過(guò)研究中外名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寶坻一中的發(fā)展歷史,我提出了“教師第一”的辦學(xué)理念?！敖處煹谝弧笔侵冈趯W(xué)校辦學(xué)過(guò)程中,將教師放在學(xué)校發(fā)展的首位。學(xué)校的生存依靠教師的努力工作,學(xué)校的發(fā)展依賴教師專業(yè)水平的提升,因此學(xué)校管理者應(yīng)樹(shù)立尊重教師、關(guān)心教師、服務(wù)教師、提升教師、發(fā)展教師的基本理念。為了發(fā)展教師,我采用了多種舉措,其中包括建立新的教師評(píng)價(jià)考核制度,學(xué)生客觀評(píng)價(jià)教師成為考核的重要方面之一。剛開(kāi)始推行時(shí),阻力很大,老師們并不理解,尤其是讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師,老師很難接受。為此,我專門召開(kāi)會(huì)議討論這個(gè)問(wèn)題,會(huì)后又與教師溝通交流,統(tǒng)一思想。幾個(gè)學(xué)期下來(lái),老師們對(duì)學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化,由剛開(kāi)始的抵觸,到認(rèn)可,再到期待,這可從教師的個(gè)人反思中反映出來(lái),有的教師寫(xiě)道:“學(xué)生評(píng)教使我關(guān)注到很多教學(xué)細(xì)節(jié),這些教學(xué)細(xì)節(jié)確確實(shí)實(shí)促進(jìn)了我個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),提高了我的教學(xué)成績(jī),更重要的是融洽了我與學(xué)生的關(guān)系。它使我認(rèn)識(shí)到:尊重學(xué)生要從每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)做起。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期我最盼望的就是學(xué)生評(píng)教的反饋,從中我能發(fā)現(xiàn)自己的不足,也能看到自己的進(jìn)步,它使我很快樂(lè)。”教師對(duì)學(xué)生評(píng)教的認(rèn)可,也促使我深深地思考:學(xué)校管理的最高境界不是對(duì)師生行為的約束,不是使師生服從校長(zhǎng)的個(gè)人意志,不是向師生灌輸制度條文,而是激發(fā)師生學(xué)習(xí)與工作的熱情,促進(jìn)師生主動(dòng)健康地發(fā)展,引領(lǐng)師生積極的人生價(jià)值觀的生成。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的考核評(píng)估,我們對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類匯總,逐層分析,從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看出了一個(gè)驚人的現(xiàn)象,就是每位教師考核成績(jī)都逐學(xué)期提高。這說(shuō)明全體教師通過(guò)評(píng)估成績(jī)的反饋,認(rèn)真分析研究了自己在課堂教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn),進(jìn)行了深刻的反思,找出了自己存在的問(wèn)題,并在以后的教學(xué)過(guò)程中,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步得到了學(xué)生的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。這個(gè)過(guò)程是全體教師不斷反思的過(guò)程,是全體教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高的過(guò)程,是全體學(xué)生學(xué)習(xí)效益遞增的過(guò)程,也是學(xué)校教學(xué)工作不斷進(jìn)步的過(guò)程。我們看到了評(píng)估的正確導(dǎo)向功能。我知道“教師第一”理念還有待從理論上進(jìn)一步豐富,從落實(shí)途徑上還有待進(jìn)一步擴(kuò)展,從實(shí)施效果上還有待進(jìn)一步提升。好的學(xué)校不是被管出來(lái)的,而是靠制度和文化發(fā)展起來(lái)的。記得當(dāng)初在校園里發(fā)生了這么一件事,學(xué)校環(huán)路栽培一批果樹(shù),經(jīng)過(guò)師傅多年悉心培育,到了開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候了,可是有的師生出于好奇,將還不成熟的果實(shí)采摘了下來(lái),大家對(duì)此議論紛紛。看似小事,可我卻在全校師生大會(huì)上把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái),并讓大家展開(kāi)大討論。最終師生形成了共識(shí):什么是校園文化,校園文化首先應(yīng)是校園內(nèi)文化人的文化。