版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教案系列人教七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教案及反思人教七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私唐甙嗉?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所關(guān)懷。
人教七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
○教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確地朗讀課文。
②較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清晰,詳略合適。
③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
④聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。
○教學(xué)重點(diǎn)
①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。
②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
○課前預(yù)備
投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)字詞,復(fù)述課文,大致上理解文章主旨。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
在生活中,我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入逆境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升人中學(xué)后,卻發(fā)覺自己和別人差距挺大,不會(huì)學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些,你或許感到困惑,或許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的。今日,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)受中尋求啟示吧;
學(xué)習(xí)字詞
①指導(dǎo)同學(xué)快速閱讀課文,劃出不熟悉的字、不理解的詞
②投影出示練習(xí)。
a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語(yǔ)境說明詞義。(略)
指導(dǎo)同學(xué)整體感知故事情節(jié)
①指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文并思索問題。
[要求]朗讀時(shí)姿態(tài)端正,雙手拿書,聲音響亮,讀音精確?????,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。
(老師可以投影出示以下問題組)
其他同學(xué)邊聽讀邊思索,在書上標(biāo)記。
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的緣由是什么?
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定方法”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e.后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
②組織同學(xué)爭(zhēng)論以上問題組,關(guān)懷同學(xué)把握記敘要素,理清故事情節(jié)。老師要留意引導(dǎo)同學(xué)看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。
在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓同學(xué)復(fù)述課文
老師可提要求:
①跳讀課文,抓住以上爭(zhēng)論要點(diǎn)。
②重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句。
③口齒清晰,能準(zhǔn)確表達(dá)感情。
可以找兩位同學(xué)復(fù)述,其他同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)本文故事情節(jié),尤其是細(xì)節(jié)描寫,為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。
爭(zhēng)論:讀了這個(gè)故事,你有什么感想
老師引導(dǎo)同學(xué)理解文章主旨,同學(xué)只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方,可課后思索,留待下節(jié)課連續(xù)探究。
齊讀課文最終一段,背誦
布置作業(yè)
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
深化理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
探究性品嘗“脫險(xiǎn)”部分,深化理解文章主旨
上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟識(shí)了本文所記敘的大事,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)受告知人們不要可怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)當(dāng)通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)悟文章。
①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
②組織同學(xué)深化思索、爭(zhēng)論問題組。
a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。
b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?
c.“你能辦得到的。”“這好像能辦得到?!薄拔夷苻k得到的?!崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我造成或產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e.結(jié)合文章最終一段,說說你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。
探究性品嘗是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)關(guān)懷同學(xué)扣住文章主題爭(zhēng)論理解這些問題。
指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,取得啟示
①爭(zhēng)論:你最喜愛文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜愛文中的哪個(gè)人物?為什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去熟悉文中的人物特點(diǎn),對(duì)人物做出合理的評(píng)判,也鼓舞同學(xué)從中有所感悟,培育準(zhǔn)確的價(jià)值觀。
假如同學(xué)在喜愛的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為準(zhǔn)確的,關(guān)鍵是把喜愛的理由說足、說全,可相互補(bǔ)充。不喜愛的人物可選在“我”困難時(shí)贊揚(yáng)“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)潔。
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利??赡苡械耐瑢W(xué)喜愛他,有的不喜愛他,可引導(dǎo)同學(xué)評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
②爭(zhēng)論:假如“我”的父親連忙趕到懸崖下面,一面勸慰“我”,一面連忙爬上石架,把“我”扶下來(lái),這種做法和文中父親的做法你更喜愛哪一種?為什么?
這個(gè)問題爭(zhēng)論時(shí)或許有爭(zhēng)議,但應(yīng)當(dāng)傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)期之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的士氣和閱歷。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們?cè)S多這類的指導(dǎo)。
③連續(xù)組織爭(zhēng)論,讓同學(xué)結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?假如現(xiàn)在遇到這種狀況,你會(huì)怎么辦?
爭(zhēng)論這個(gè)內(nèi)容,能讓同學(xué)理解得深刻一點(diǎn),對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來(lái),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)當(dāng)是比較大的,短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成果落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……
總結(jié)全文
①讓同學(xué)再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
②老師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不行能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的困難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭受困難的人們。
③背誦(或朗讀)課文最終一段。
布置作業(yè)
閱讀《迷途笛音》,簡(jiǎn)潔寫寫自己的心理感受。
人教七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確理解“一不當(dāng)心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。
2.能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必需依據(jù)狀況的變化去處理事情。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
難點(diǎn)
理解課文最終一段,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。
教具貼圖、生詞卡片
教學(xué)方法品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法
教學(xué)步驟
一、帶入情境,揭題初讀。
1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。
師總結(jié):競(jìng)賽進(jìn)行得特殊激烈,同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語(yǔ)記得很牢,而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。
2.揭題:今日,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍”’的第七筆。
3.出示生詞卡片,認(rèn)讀正音。
4.師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想:課文講的是什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)的什么事?(這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。)
5.看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。)
6.默讀課文,在不理解的地方標(biāo)上記號(hào),四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問。
可能提出的問題:
①“船舷”是指什么地方?
②“催”是什么意思?
③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢?
7.師總結(jié):通過剛才的小組學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)不懂的問題,讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析局
1.學(xué)習(xí)第一自然段:
①齊讀本段。
②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞:結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。
③用換詞法理解“一不當(dāng)心”(一不留神、一不留意)??磮D想象這個(gè)人是怎么“一不當(dāng)心”把寶劍掉進(jìn)江里的。(移動(dòng)“寶劍”,演示掉進(jìn)江里的情景〕說說你想象到的情景。
④指導(dǎo)朗讀:讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第二自然段:
①寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽老師讀課文,留意老師讀的`哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來(lái),然后說一說。
(老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字)
②這兩個(gè)詞能省去嗎?
(未能?!耙稽c(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子?!按稀敝复瑑蓚?cè)的邊(結(jié)合貼圖理解),講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置,用詞很精確?????。)
③指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速稍慢,拖長(zhǎng)音,強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。
第二句是個(gè)長(zhǎng)句,劃出停頓號(hào),練習(xí)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段:
①別人看到了,是怎么說的?自讀課文,然后用“別人認(rèn)為:____”的句式說一說。
(別人認(rèn)為:寶劍掉進(jìn)江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號(hào),是沒有用的。)
②別人說這話時(shí)心情怎樣?(非常著急)。從課文哪些地方看出來(lái)?為什么?分四人小組爭(zhēng)論、補(bǔ)充,并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。
(“催”說明他心里很急,說話又快又大聲?!摆s快”強(qiáng)調(diào)要快,不然就來(lái)不及了,撈不著了。句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒有用的,要馬上撈。)
③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào),協(xié)作著急的表情讀好句子。
4.學(xué)習(xí)第四自然段:
①別人那么著急,那個(gè)人照舊一點(diǎn)兒也本著急,課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?學(xué)習(xí)“不慌不忙”。(結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意)
②用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說的話。
③看看他想的是什么方法?依據(jù)回答板書:
(板書:從這兒掉從這兒撈)
④在畫面上演示這種撈劍的方法,并看圖爭(zhēng)論:
a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書:江中)
b.(師操作:移動(dòng)“小船”至“岸邊”)
“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書:岸邊)
c.這種方法能撈著寶劍嗎?為什么?
(在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈,當(dāng)然撈不著。)
d.他的想法錯(cuò)在哪兒?
(雖然記號(hào)還在,但船在動(dòng),撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了!師歸納出:狀況變了,方法卻不變,就辦不好事情。)
5.那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰(shuí)能將黑板上的畫面重新移動(dòng)一下,然后說一說。
(只有立刻停船,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。)
三、想象情境,領(lǐng)悟寓意
1.有感情地齊讀課文。
2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。
(船靠岸后,那個(gè)人會(huì)怎樣做?結(jié)果如何?他的心情樣?……)
3.進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意:
是啊,他這樣撈永久也撈不著寶劍??伤麉s不明白。(貼頭像特寫圖:畫面上掉劍之人一臉困惑、無(wú)望之意。)誰(shuí)情愿關(guān)懷他,給他說說道理?(模擬情境表演說話。)
4.這個(gè)成語(yǔ)故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?
快速開火車口述
人教七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
[學(xué)問與技能]
1練習(xí)詩(shī)歌的朗誦。
2學(xué)習(xí)比方、頂針、擬人修辭在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
[過程與方法]
朗讀,爭(zhēng)論,仿寫,體會(huì)。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀]
1理解對(duì)抱負(fù)的說明和對(duì)有抱負(fù)的人的贊美。
2萌發(fā)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的感覺。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
預(yù)習(xí),聽寫。
范讀(聽錄音),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。
分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。
第一小節(jié):抱負(fù)是前進(jìn)的方向。
運(yùn)用了比方、排比、頂針的修辭。頂針是同學(xué)第一次接觸,應(yīng)當(dāng)揭示其特點(diǎn),并且舉例:“歸來(lái)見天子,天子坐明堂?!?《木蘭詩(shī)》)
第1、2個(gè)比方是什么意思,起什么作用?(
第4句中的“黎明”比方什么?
第二小節(jié):抱負(fù)有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?
[作業(yè)]:仿照第一、二小節(jié)寫8句詩(shī),要運(yùn)用三種修辭,內(nèi)容自定。
聽寫改錯(cuò)。
第二課時(shí)
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三:人類一代又一代的抱負(fù),推動(dòng)歷史的進(jìn)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解?
四:抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)受多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?
五:抱負(fù)給人力氣。
指出每一句寫抱負(fù)給人何種力氣?
與34句含義相同的古詩(shī):“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
六:抱負(fù)是崇高的。
如何理解“抱負(fù)既是一種取得,抱負(fù)又是一種犧牲”?
七:有抱負(fù)的人常感孤獨(dú)?????。
如何理解“抱負(fù)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《保險(xiǎn)金融行業(yè)模板》課件
- 《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟》課件
- 干酪性鼻炎的健康宣教
- 創(chuàng)傷性肩關(guān)節(jié)前脫位的健康宣教
- 《Java程序設(shè)計(jì)及移動(dòng)APP開發(fā)》課件-第04章
- 陰吹的健康宣教
- 刺胞皮炎的臨床護(hù)理
- 糖代謝紊亂的臨床護(hù)理
- 孕期牙齒松動(dòng)的健康宣教
- 汗腺瘤的臨床護(hù)理
- 市政給水管道施工組織設(shè)計(jì)方案
- 《心理健康教育主題班會(huì)》主題
- 基層預(yù)防接種工作全員培訓(xùn)考試題庫(kù)及答案
- 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年修訂版原版
- 預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)管理機(jī)構(gòu)入圍投標(biāo)文件(技術(shù)方案)
- 廣東省廣州市十校聯(lián)考2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末英語(yǔ)試卷
- 語(yǔ)文園地三(課件)2024~2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版
- 《3 我和鳥類做朋友》(教案)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版
- GB 30254-2024高壓三相籠型異步電動(dòng)機(jī)能效限定值及能效等級(jí)
- (高級(jí))鐵路貨運(yùn)員職業(yè)技能鑒定考試題庫(kù)(濃縮500題)
- 人體捐獻(xiàn)器官合同協(xié)議書
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論