泰坦尼克號(hào)　教案教案及反思

教案系列泰坦尼克號(hào)教案教案及反思泰坦尼克號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．了解電影劇本的特點(diǎn)。

2．留意文中男女仆人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

3．體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表現(xiàn)的思想感情。

（二）力量目標(biāo)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解電影劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析一般電影劇本中人物的形象。

（三）情感目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)仆人公面對(duì)死亡從容冷靜，永不放棄的態(tài)度。

2．體會(huì)電影劇本的語(yǔ)言之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采納觀看電影了解劇情，理解文章的思想內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

文中男女仆人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

（二）難點(diǎn)

電影劇本怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)刻畫人物形象。

（三）疑點(diǎn)

和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來(lái)塑造男女仆人公的性格。

（四）解決方法

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)體會(huì)，同學(xué)綻開爭(zhēng)論、溝通，再結(jié)合全文剖析，解決疑點(diǎn)。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具預(yù)備

錄音機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲、錄放像機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．初讀課文，整體感知。

2．分角色讀，深化鉆研。

3．跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。

4．啟迪思維，擴(kuò)展創(chuàng)新。

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

同學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)。

（二）整體感知

結(jié)合自讀提示，給同學(xué)介紹整個(gè)故事的概要和所表現(xiàn)的主題。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．播放電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲導(dǎo)入新課。

2．結(jié)合說(shuō)明，了解文章的背景。

3．：卡梅倫（編劇兼導(dǎo)演）。

4．初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，幾件事？

第一個(gè)場(chǎng)景：海洋。

男仆人公杰克與女仆人公羅斯最終的訣別。

第二個(gè)場(chǎng)景：外景、許多救生艇、海洋。

官員洛預(yù)備去營(yíng)救遇難者。

第三個(gè)場(chǎng)景：海洋、14號(hào)救生艇。

官員絡(luò)和水手找尋能生還的乘客可一無(wú)所獲。

第五六七個(gè)場(chǎng)景：外景、海洋。

羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅(jiān)決的信念戰(zhàn)勝死亡，被勝利營(yíng)救。

第八個(gè)場(chǎng)景：成像室/凱爾迪什號(hào)。

老年羅斯回憶往事。

5．課文節(jié)選的部分?jǐn)⑹隽私芸撕土_斯這對(duì)年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓同學(xué)分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對(duì)話，讓同學(xué)認(rèn)真揣摩品嘗。

在這段對(duì)話中，杰克以奇妙的生的祝福表達(dá)對(duì)羅斯的愛，羅斯以堅(jiān)決的生的許諾接受了杰克的愛的祝福。男女仆人公對(duì)生的堅(jiān)決執(zhí)著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。

如文中的這樣一些語(yǔ)句：

杰克：你會(huì)擺脫逆境的……你會(huì)活下去，你會(huì)生兒育女，看著他們長(zhǎng)大成人，你會(huì)成為老太太后死在溫柔的床上。不是這兒。不是今日晚上，明白我說(shuō)的話嗎？

杰克：你必需賞給我這個(gè)面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永久不會(huì)放棄……無(wú)論發(fā)

生什么事……無(wú)論怎樣沒(méi)希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永久遵守諾言。

羅斯：我保證。我永久不放棄，杰克。我永久不放棄。

6．假如說(shuō)塑造人物形象語(yǔ)言描寫是重要手段，那么在這篇文章中對(duì)環(huán)境的刻畫也是非

常勝利的。找出這些環(huán)境描寫的語(yǔ)句并分析其作用。

環(huán)境描寫的語(yǔ)句：

（l）杰克和羅斯在刺眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有微小的起伏波動(dòng)。

（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂移的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個(gè)小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機(jī)。

（3）這些人已經(jīng)死了，但都沒(méi)有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。

（4）我們觀看杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人好像在星際空間漂浮……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂(lè)富于穿透力，漂浮……正如長(zhǎng)眠覆蓋住羅斯。

這一些的環(huán)境描寫了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場(chǎng)景，但杰克卻能靠著超乎常人生的士氣鼓舞羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮亮的對(duì)比，讓讀者感到男仆人公堅(jiān)韌的意志，被他的精神所感動(dòng)。環(huán)境的描寫為表現(xiàn)人物的性格起到了很好的烘托作用。

7．拓展性爭(zhēng)論：

泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)震撼著二十世紀(jì)初人類心靈，為什么在這個(gè)世紀(jì)末的時(shí)代，這種震撼會(huì)重新成為流行風(fēng)氣呢？讓同學(xué)結(jié)合課文結(jié)合影片來(lái)談?wù)勛约簜€(gè)人的看法。

老師可補(bǔ)充介紹：

這部電影所表達(dá)的是“自由”與“負(fù)責(zé)”的壯美景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛情被導(dǎo)演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應(yīng)他要好好活下去，永不放棄任何求生氣會(huì)。然后電影最終一幕一幕測(cè)覽整個(gè)老羅斯珍藏的照片，我們看到她開飛機(jī)、兩腿分開像男生一樣騎馬、演戲……這是一個(gè)貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現(xiàn)出的一種超脫釋發(fā)。

在沉船的不同時(shí)間，導(dǎo)演劇烈表達(dá)一個(gè)“負(fù)責(zé)、盡責(zé)”的社會(huì)。船員們認(rèn)真執(zhí)行“婦孺先上”的原則，面對(duì)死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要關(guān)懷的人們，當(dāng)然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。

作品為我們所呈現(xiàn)了男女仆人公之間至高無(wú)上純凈的愛情和面對(duì)死亡的條件下船上許多人“勇于負(fù)責(zé)”的感人的精