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文檔簡(jiǎn)介
27.巨人的花園學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“砌、牌”等11個(gè)生字,會(huì)寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.朗誦課文,邊讀邊想象花園奇幻的景象。3.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變,體會(huì)巨人的形象。4.能發(fā)揮想象,把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。教材解讀A、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。1.發(fā)現(xiàn)了哪些生字?有哪些多音字需要注意?結(jié)合課后生字表,讀一讀、寫一寫,對(duì)音、形、義進(jìn)行辨析,組詞。(1)會(huì)認(rèn)的生字8個(gè):碩允砌覆嘯縷摟頰對(duì)這些字需要從下列幾個(gè)方面進(jìn)行解析:音節(jié)、同音字,組詞等。(2)會(huì)寫的生字11個(gè):碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆對(duì)這些字需要從下列幾個(gè)方面進(jìn)行解析:音節(jié)、音序、同音字,部首、構(gòu)造、筆畫、筆順、書寫要點(diǎn)、形近字,字義,組詞與造句等。(3)需要注意的多音字(音節(jié)、組詞):jìn(盡情)盡jǐn(盡管)2.發(fā)現(xiàn)了哪些生詞(新詞)?能聯(lián)系上下文體會(huì)生詞(新詞)在文中的意思嗎?豐碩:(果實(shí))又多又大。碩(shuò):大。
叱責(zé):用嚴(yán)肅的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。覆蓋:遮蓋、掩蓋。呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。凄涼:寂寞冷落(多用來形容環(huán)境或景物)。3.能把課文讀對(duì)的、讀通順嗎?B、理解內(nèi)容,體會(huì)感情,把握特點(diǎn)。一、看整篇課文(一)這篇課文寫了什么?(重復(fù)閱讀課文,概括中心思想,極力做到既精確又簡(jiǎn)潔。若拿不準(zhǔn)或不滿意,等到分析完全文又回到整篇課文時(shí),再作修改完善)課文重要講一種自私的巨人在孩子們的協(xié)助下,改正了自己的錯(cuò)誤做法,和孩子們一起過上了幸福的生活。同時(shí)也告訴我們:和大家一起分享的愉快才是真正的愉快。(二)課文能夠分為幾部分?各部分之間的關(guān)系是什么?(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第一步)1.能夠分為三部分:第1-2自然段是第一部分,第3-9自然段是第二部分,第10-15自然段是第三部分。第一部分寫了巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。第二部分寫巨人回來了,將孩子們趕出了花園,同時(shí)也趕走了春天。第三部分寫巨人醒悟,拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園。2.各部分之間的關(guān)系:事情發(fā)展的次序二、看各個(gè)部分(一)分析第一部分1.第一部分寫了什么?(如前所述)寫了巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。2.第一部分能夠分為幾個(gè)層次?各層次之間的關(guān)系是什么?(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第二步)(1)能夠分為二個(gè)層次:第1自然段是第一層次,第2自然段是第二層次。第一層次寫孩子們喜歡到巨人的花園里玩。第二層次寫了巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。(2)各層次之間的關(guān)系:按事情的發(fā)展次序。3.先看第一層次。(1)第一層寫了什么?(如前所述)寫孩子們喜歡到巨人的花園里玩。(2)怎么寫的?寫了1點(diǎn)意思。寫孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里玩。(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第三步,下同)①孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里玩。(1句)。品味詞語(yǔ):總喜歡。“總喜歡”闡明了巨人的花園對(duì)孩子們的吸引力之大,同時(shí)也設(shè)立了懸念:巨人的花園終究有如何的魅力呢?(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層寫孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里玩。文中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精確,交代了故事的背景,讓我們感受到了孩子們喜歡到花園里玩。4.再看第二層次。(1)第二層寫了什么?(如前所述)寫巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。(2)怎么寫的?寫了2點(diǎn)意思。先寫總寫巨人的花園很可愛,接著寫花園里可愛的情景及孩子們?cè)谶@里愉快玩耍。①總寫巨人的花園很可愛(1句)。品味詞語(yǔ):很可愛的大花園。引出下文對(duì)大花園美妙的情景的描述。②花園里可愛的情景及孩子們愉快玩耍(4句)。品味詞語(yǔ):愉快、歡叫。從這兩個(gè)詞能夠看出孩子們喜歡在花園里玩耍。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層寫了寫巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。先寫總寫巨人的花園很可愛,接著寫花園里可愛的情景及孩子們?cè)谶@里愉快玩耍。文中語(yǔ)言優(yōu)美,簡(jiǎn)潔、精確,讓我們感受到了孩子們的愉快。5.回想第一部分,總結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。課文第一部分的脈絡(luò)構(gòu)造是如何的?圖示以下:花園可愛孩子玩耍(1-2)1(1)花園可愛孩子玩耍(1-2)2(2)花園可愛課文第一部分寫了巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。先寫孩子們喜歡到巨人的花園里玩,再寫了巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快。文章開頭闡明了巨人的花園對(duì)孩子們的吸引力之大,同時(shí)也設(shè)立了懸念。還用了景物描寫,描繪了一座深受孩子們喜歡的可愛花園。為下文故事情節(jié)的開展埋下伏筆。(二)分析第二部分1.第二部分寫了什么?(如前所述)寫巨人回來了,將孩子們趕出了花園,砌起了圍墻,同時(shí)也趕走了春天,花園里只有寒冬。2.第二部分能夠分為幾個(gè)層次?各層次之間的關(guān)系是什么?(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第二步)(1)能夠分為三個(gè)層次:第3-6自然段是第一層次,第7自然段是第二層次,第8-9自然段是第三層次。(2)各層次之間的關(guān)系:事情的發(fā)展次序3.先看第一層次。(1)第一層寫了什么?(如前所述)寫了(2)怎么寫的?寫了3點(diǎn)意思。先寫了巨人回來后看到孩子們?cè)诨▓@玩;接著寫巨人趕走了孩子,砌起了圍墻并豎起通告牌;最后寫孩子們無處可玩。(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第三步,下同)①巨人回來后看到孩子們?cè)诨▓@玩(3自然段)品味詞語(yǔ):一住就是七年。交代故事的起因,由于巨人離家,因此孩子們才干在花園里玩耍。②巨人趕走了孩子,砌起了圍墻并豎起通告牌(4-5自然段)。品味詞語(yǔ):砌、掛。作者抓住砌、掛等動(dòng)詞進(jìn)行描寫,與上文的語(yǔ)言描寫相呼應(yīng),進(jìn)一步突出了巨人的自私。③孩子們無處可玩(6自然段)。品味詞語(yǔ):轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、談?wù)?。從這兩個(gè)詞語(yǔ)能夠感受到孩子們內(nèi)心非??释氐交▓@里玩耍。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層寫了先寫了巨人回來后看到孩子們?cè)诨▓@玩;接著寫巨人趕走了孩子,砌起了圍墻并豎起通告牌;最后寫孩子們無處可玩。交代故事的起因,文中作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫,進(jìn)一步突出巨人的自私。4.再看第二層次。(1)第二層寫了什么?(如前所述)寫春天來了,可巨人的花園仍然是冬天的景象。(2)怎么寫的?寫了2點(diǎn)意思。先寫春天鄉(xiāng)下的景象,接著寫巨人的花園里仍舊是冬天的景象。①春天鄉(xiāng)下的景象(1句)。品味詞語(yǔ):到處。兩個(gè)“到處”更突出強(qiáng)調(diào)了春天的美妙景象。②巨人的花園里仍舊是冬天的景象。(2-11句)。品味詞語(yǔ):?jiǎn)螁?、仍舊。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出強(qiáng)調(diào)了巨人的花園里嚴(yán)寒冬天的景象。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層次寫寫春天來了,可巨人的花園仍然是冬天的景象。先寫春天鄉(xiāng)下的景象,接著寫巨人的花園里仍舊是冬天的景象。采用對(duì)比的手法,作者寫了鄉(xiāng)下春意盎然的景色,又寫了巨人的花園里冬天的景象。這樣寫的好處是鄉(xiāng)下春天的美麗景象與巨人花園里的寒冬景象形成鮮明的對(duì)比,這樣寫能更突出巨人花園里的荒蕪、嚴(yán)寒的景象。花園內(nèi)外的景色截然不同,借此暗示我們,巨人的心和花園同樣,一年四季都是冷的。5.接著看第三層次。(1)第三層寫了什么?(如前所述)寫巨人為花園的凄涼而苦惱。(2)怎么寫的?寫了2點(diǎn)意思。先寫巨人盼望春天到來,接著寫巨人的花園什么也沒有。①巨人盼望春天到來(8自然段)。品味詞語(yǔ):不懂、盼望?!安欢睂懗隽司奕说目鄲?;“盼望”寫出了巨人內(nèi)心渴望春天到來。②巨人的花園什么也沒有。(9自然段)。品味詞語(yǔ):沒有。三個(gè)“沒有”突出了巨人的花園里真的什么都沒有,很凄涼。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層次寫巨人為花園的凄涼而苦惱。先寫巨人盼望春天到來,接著寫巨人的花園什么也沒有。通過對(duì)巨人的語(yǔ)言描寫,突出了巨人內(nèi)心的苦惱。三個(gè)“沒有”更加強(qiáng)調(diào)了巨人的花園里什么也沒有,很荒蕪。6.回想第二部分,總結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。課文第二部分的脈絡(luò)構(gòu)造是如何的?圖示以下:巨人回來趕走孩子(3-9巨人回來趕走孩子(3-9)2(7)花園景象3(8-9)盼望春天第二部分寫寫巨人回來了,將孩子們趕出了花園,砌起了圍墻,同時(shí)也趕走了春天,花園里只有寒冬。先這部分按照事情發(fā)展的次序,采用對(duì)比的寫作手法,畫面感強(qiáng)。(三)分析第三部分1.第三部分寫了什么?(如前所述)寫巨人醒悟,拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園。2.第三部分能夠分為幾個(gè)層次?各層次之間的關(guān)系是什么?(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第二步)(1)能夠分為三個(gè)層次:第10-11自然段是第一層次,第12-13自然段是第二層次,第14-15自然段是第三層次。(2)各層次之間的關(guān)系:事情的發(fā)展次序3.先看第一層次。(1)第一層寫了什么?(如前所述)(2)怎么寫的?寫了2點(diǎn)意思。先寫了巨人忽然發(fā)現(xiàn)花園里有了春天的景象;接著寫巨人發(fā)現(xiàn)花園里有奇特的景象。(這是理清課文構(gòu)造層次和構(gòu)造關(guān)系的第三步,下同)①巨人忽然發(fā)現(xiàn)花園里有了春天的景象(10自然段)品味詞語(yǔ):“覺得、其實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)闡明在巨人耳中梅花雀的歌聲非常動(dòng)聽。這是一種總體的句子,引出下面的具體描述?!疤蹦軌蚩闯鼍奕税l(fā)現(xiàn)春意來臨時(shí)驚喜和興奮的情狀。②巨人發(fā)現(xiàn)花園里有奇特的景象(11自然段)。品味詞語(yǔ):“奇特、可愛”兩個(gè)詞語(yǔ),能夠看出巨人內(nèi)心情感的變化。“一面、一面”這一處寫桃樹的語(yǔ)言動(dòng)作,體現(xiàn)了桃樹對(duì)小男孩兒的親近和召喚。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層寫了先寫了巨人忽然發(fā)現(xiàn)花園里有了春天的景象;接著寫巨人發(fā)現(xiàn)花園里有奇特的景象。文中運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫,突出巨人發(fā)現(xiàn)春意來臨時(shí)驚喜和興奮的情狀;運(yùn)用了擬人的修辭手法,分別賦予桃樹小鳥花兒以人的情態(tài),寫出了花園里景物的美麗可愛;且這里寫角落里小男孩兒的情景,為下文巨人的思想變化做了鋪墊。4.再看第二層次。(1)第二層寫了什么?(如前所述)(2)怎么寫的?寫了2點(diǎn)意思。先寫巨人后悔自己先前的舉動(dòng),接著寫巨人協(xié)助小男孩兒并拆除了圍墻。①巨人后悔自己先前的舉動(dòng)(12自然段)。品味詞語(yǔ):十分后悔。從這個(gè)詞語(yǔ)能夠感受到巨人的思想發(fā)生了變化,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。②巨人協(xié)助小男孩兒并拆除了圍墻。(13自然段)。品味詞語(yǔ):輕輕、靜悄悄、立刻?!拜p輕、靜悄悄”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了巨人對(duì)孩子們的呵護(hù),關(guān)愛,體現(xiàn)了巨人態(tài)度的變化?!傲⒖獭币淮侮U明巨人態(tài)度變化帶來了花園的變化,以及花園變化之快。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層次寫先寫巨人后悔自己先前的舉動(dòng),接著寫巨人協(xié)助小男孩兒并拆除了圍墻。運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫,突出巨人態(tài)度的變化。5.接著看第三層次。(1)第三層寫了什么?(如前所述)(2)怎么寫的?寫了2點(diǎn)意思。先寫孩子們又能夠在巨人的花園里盡情地玩耍,接著寫巨人從孩子身上獲得的感悟。①孩子們又能夠在巨人的花園里盡情地玩耍(14自然段)。品味詞語(yǔ):盡情。能夠看出巨人已完全轉(zhuǎn)變了態(tài)度,讓孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍。②巨人從孩子身上獲得的感悟。(15自然段)。品味詞語(yǔ):美麗。兩個(gè)“美麗”明確了巨人從孩子們身上獲得的感悟,又點(diǎn)明了文章的主旨。(3)小結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這一層次寫先寫孩子們又能夠在巨人的花園里盡情地玩耍,接著寫巨人從孩子身上獲得的感悟。文中運(yùn)用語(yǔ)言描寫,借巨人之口突出文章主旨:能和大家分享的愉快,才是真正的愉快。6.回想第三部分,總結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。課文第三部分的脈絡(luò)構(gòu)造是如何的?圖示以下:1(10-11)發(fā)現(xiàn)男孩巨人醒悟拆除圍墻巨人醒悟拆除圍墻(10-15)2(12-13)拆除圍墻3(14-15)成為樂園第三部分寫巨人醒悟,拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園。先三、再回到整篇課文,總結(jié)(寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣、體會(huì)到什么)。這篇課文的脈絡(luò)構(gòu)造是如何的?圖示以下:孩子玩?;▓@可愛1(1)孩子喜歡花園里玩孩子玩耍花園可愛巨一(1-2)和大家分享的愉快才是真正的愉快2(2)可愛情景愉快玩耍和大家分享的愉快才是真正的愉快人1(3-6)趕走孩子砌起圍墻巨人回來趕走孩子的二(3-9)巨人回來趕走孩子2(7)花園內(nèi)外景象對(duì)比花3(8-9)花園凄涼巨人苦惱園1(10-11)發(fā)現(xiàn)春天景象巨人醒悟拆除圍墻巨人醒悟拆除圍墻三(10-15)2(12-13)后悔先前舉動(dòng)3(14-15)成為孩子樂園這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,課文通過記敘巨人將孩子們拒于墻外轉(zhuǎn)變?yōu)椴鸪龂鷫?,生活在美麗的花園和孩子們中間的過程,告訴我們能和大家一起分享的愉快才是真正的愉快。本文按事情發(fā)展的次序敘述,先寫了巨人的花園很可愛,孩子們?cè)诨▓@里很愉快,接著寫巨人回來了,將孩子們趕出了花園,同時(shí)也趕走了春天,最后寫巨人醒悟,拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園。文章告訴我們:沒有孩子的地方,就沒有春天。本文抓住巨人的態(tài)度變化、感覺變化和花園的景色變化,運(yùn)用對(duì)比的辦法,寫出了巨人由自私、冷酷地驅(qū)趕孩子們,到后來看到可憐的小男孩后,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,拆除了圍墻,把花園給了孩子們,并幸福的生活在孩子們中間的過程。故事在無比的幸福中結(jié)束,讓我們體會(huì)到能和大家分享的愉快才是真正的愉快。C、總覽全文,把握重點(diǎn)。1.課文的重點(diǎn)部分是什么?重點(diǎn)部分的內(nèi)容及其在體現(xiàn)形式上的特點(diǎn)是什么?課文的重點(diǎn)部分是第二、三部分。第二部分寫巨人回來了,將孩子們趕出了花園,同時(shí)也趕走了春天。第三部分寫巨人醒悟,拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園。告訴我們文章主旨——沒有孩子的地方就沒有春天。在體現(xiàn)形式上特點(diǎn)突出,按照事情發(fā)展的次序敘述,語(yǔ)言精確、生動(dòng)、形象,告訴我們能和大家一起分享的愉快才是真正的愉快。2.體會(huì)一下,重點(diǎn)部分在體現(xiàn)文章中心思想上起什么作用?本文課題是“巨人的花園”,旨在通過寫花園的變化,告訴我們沒有孩子的地方就沒有春天。課文第二、三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展開故事情節(jié)、揭示道理,從而充足體現(xiàn)了文章的中心思想。3.閉上眼睛想一想,現(xiàn)在頭腦中有課文的整體印象嗎?可根據(jù)課文的脈絡(luò)構(gòu)造圖,形成整體印象。D、積累語(yǔ)言,拓展延伸。1.又發(fā)現(xiàn)了其它比較有價(jià)值的問題嗎?(略。重視引導(dǎo)和指導(dǎo),激勵(lì)能結(jié)合自己的理解、體驗(yàn)和感受,從內(nèi)容、情感和體現(xiàn)辦法等方面來談,應(yīng)體現(xiàn)出個(gè)人思考的獨(dú)到之處)2.還理解與課文有關(guān)的課外知識(shí)嗎?王爾德(1854-1900)奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)出名的作家、詩(shī)人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上含有特殊的地位。在他安息處的墓碑上,他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。
王爾德一生只為世人留下了9篇童話,分別收錄在1888年出版的《愉快王子故事集》和1891年出版的《石榴之家》,但他事業(yè)的起飛,風(fēng)格的形成,都是源于童話。正是他的第一部童話集問世之后,人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論,說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”,整本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶?!毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來的。王爾德的作品追求語(yǔ)言的體現(xiàn)效果。他的童話,講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。幾乎全部和王爾德熟識(shí)的人在回想他時(shí),都會(huì)提到王爾德無以倫比的口才。讀他的童話,每每讓人覺得,這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家,仍然在和我們娓娓交談。
童話是小朋友文學(xué)的重要體裁,是一種含有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等體現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。根據(jù)人物形象類型的不同,童話能夠分為常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話中的人物都是普通的人,描述的是普通人的生活,但這些人的性格、行動(dòng)、遭遇都特別離奇夸張,如《皇帝的新裝》。擬人體童話中的人物,多是人類以外多個(gè)人格化的有生命和無生命的事物,通過擬人化的手法使它們有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話重要是描寫超自然的人物和他們的活動(dòng),借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或?qū)毼飦碚归_奇怪荒誕的情節(jié),多見于民間童話和古典童話,如《神筆馬良》《漁夫和金魚的故事》。但這三者并非截然分開,有時(shí)也互相聯(lián)系。也就是說,在一篇童話中,可能現(xiàn)有常人體體現(xiàn)辦法,也有擬人體體現(xiàn)辦法。
3.能歸類積累課文中豐富的詞語(yǔ)、精粹的句子嗎?柔嫩悅耳豐碩自言自語(yǔ)叱責(zé)呼嘯凄涼裝飾覆蓋這是一種很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草,草叢中到處露出星星似的美麗花朵。小鳥不肯在他的花園里唱歌,由于那里沒有孩子們的蹤跡;桃花也忘了開花;偶然有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來,可是一看見那塊布告牌,就立刻縮回到地里睡覺去了。雪用她的白色大衣覆蓋著青草,霜把全部的樹枝涂成了銀色。他覺得是國(guó)王的樂隊(duì)從門外走過,其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。桃樹看見孩子們回來十分愉快,紛紛用花朵把自己裝飾起來,還在孩子們頭上輕輕的舞動(dòng)胳膊。小鳥們愉快地飛舞歌唱?;▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。這確實(shí)是很可愛的景象?!毩?xí)設(shè)計(jì)一、鞏固練習(xí)1.(課后題)朗誦課文,邊讀邊想象畫面。(本篇課文朗誦的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)調(diào)、情感變化幅度較大。朗誦時(shí),要注意對(duì)比巨人回來前后以及巨人醒悟前后的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)調(diào)的變化,并想象花園情景的變化。巨人醒悟前,花園里冬天的感覺要讀得深沉凄涼,語(yǔ)調(diào)低緩;巨人醒悟后,語(yǔ)調(diào)活潑,充滿憤怒,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。巨人醒悟前的語(yǔ)言要讀得粗野自私,醒悟后的語(yǔ)言要讀出后悔的心情。)2.默寫11個(gè)生字,要寫得又好又快。3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。美麗--允許--凝視--喧鬧--斥責(zé)--增添--(美麗、同意、注視、吵鬧、責(zé)怪、增加)4.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。喧鬧--荒蕪--冷酷--美麗--覆蓋--(安靜、繁華、熱情、丑陋、遮蓋)5.(課后題)說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化,巨人又有哪些變化。(解答)(1)花園的變化:①巨人離家外出期間,孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍,花園里有青草、鮮花、豐碩的果實(shí),尚有小鳥歌唱,是一種可愛美麗的花園。②巨人回來后,粗暴地趕走孩子們,并砌上了一道高墻,成果春天來了,巨人的花園里卻仍是嚴(yán)寒的冬天景象。③當(dāng)孩子們偷偷地從墻.上的小洞爬進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又呈現(xiàn)出一片可愛美麗的景象。④當(dāng)巨人再次走進(jìn)花園,孩子悶因膽怯逃走了,花園里又出現(xiàn)冬天的景象。⑤當(dāng)巨人抱起小男孩,并把它放到樹上后,孩子悶回到了花園里,春天也回到了花園中。巨人的轉(zhuǎn)變:當(dāng)巨人看見花園角落里的小男孩兒因爬不上樹而哭泣,桃樹想極力協(xié)助小男孩兒最后無能為力的情景時(shí),他認(rèn)識(shí)到自己的自私,明白春天為什么不肯到他的花園里來了,因此,它由從前的霸道、自私變得寬容、善良,他協(xié)助小男孩爬上樹枝,最后他拆除了圍墻,讓孩子們?cè)谒幕▓@里盡情玩耍。二、課堂檢測(cè)1.看拼音寫詞語(yǔ)。yángyìníngshìfùgài(
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