中班語(yǔ)言活動(dòng)微笑教案反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)微笑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

2、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

各位教師：上午好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

一、說(shuō)教材：《微笑》是一個(gè)秀麗的散文故事，它承受了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練秀麗的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)歡快，從而自己也歡快起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的歡快；理解無(wú)論力氣大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去歡快的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交往的樂(lè)觀性明顯提高，所以我把教材中小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信改為短句我可以為朋友唱歌，讓他們歡快；我可以為朋友蓋房子，讓他們歡快，主要是通過(guò)讓幼兒把握故事中出反復(fù)消逝的短句型，進(jìn)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。

二、說(shuō)目標(biāo)

對(duì)于文學(xué)作品賞識(shí)的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中秀麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要到達(dá)此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次根底上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論力氣大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2.學(xué)習(xí)用我可以。。。。。。讓他們歡快的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去歡快的意愿和行為。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力氣增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有確定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備〔為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)展了教學(xué)前的預(yù)備〕

物質(zhì)預(yù)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片〔幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的留意力〕

幼兒閱歷預(yù)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

五、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣分段賞識(shí)、理解故事內(nèi)容分析爭(zhēng)論、感受作品的美閱歷遷移、仿編短句來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氣氛、圖片的直觀演示、有感情地表達(dá)、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)賞識(shí)、覺(jué)察、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

〔一〕引入活動(dòng)、激發(fā)興趣

你覺(jué)得你什么時(shí)候最歡快？

今日教師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于歡快的故事。

〔意圖與目標(biāo)：開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出歡快主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去覺(jué)察：幫助別人是一件歡快的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。〕

〔二〕分段賞識(shí)、理解故事內(nèi)容

我承受分段教學(xué)來(lái)賞識(shí)作品。

1.教師表達(dá)故事第1、2兩段

分別提問(wèn)

〔1〕小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？

〔2〕小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

〔3〕爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡快？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們歡快呢？

2.教師表達(dá)故事第3段

提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們歡快？

〔分析：承受分段教學(xué)來(lái)賞識(shí)作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的秀麗，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，爭(zhēng)論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)我可以。。。。。。讓他們歡快的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊〕

教學(xué)反思：

在本次活