人教版三年級下冊英語Unit4教案

Unit4 Whereismycar?單元教材及學(xué)情分析單元教材分析本單元的學(xué)習(xí)圍繞一個玩耍開放,講的是幾個小朋友在玩我藏你猜的玩耍,并由這個玩耍引出要學(xué)的介詞in,on,under。同學(xué)之間玩這個玩耍,分別說出物品的具體位置。如 :inthedesk,onthechair,并引出問句:Whereis…?用英語和自己的小伙伴玩捉迷藏的玩耍,對學(xué)生來說布滿了樂趣。本課學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)接近實(shí)際生活,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性,有利于教師教學(xué)活動的開展。PartA中主要講張鵬和約翰放學(xué)后整理書包的情景。運(yùn)用表演的方式能更加自然地呈現(xiàn)句子和單詞,目的是讓學(xué)生明白在我們的實(shí)際生活中也可以運(yùn)用同樣的對話來溝通,創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用英語的場景,讓學(xué)生在日常生活中,多練習(xí),到達(dá)把握其次語言的目的。在PartB局部,課文以一個小男孩查找東西并問媽媽的故事開頭,比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。媽媽給他指的

PartC局部運(yùn)用學(xué)生比較感興趣的動物對話的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析教材中消滅的仆人公是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟知的人物,內(nèi)容也是學(xué)生寵愛的。這讓學(xué)生感覺到教材有連續(xù)性,對學(xué)生感知故事情節(jié),理解故事內(nèi)容很有利。教學(xué)中將重點(diǎn)放在讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)對話,多說多聽,以生生互動的形式讓學(xué)生體驗(yàn)開口說英語的樂趣,從而到達(dá)敏捷運(yùn)用的目的。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)能夠聽懂、會說句型:Whereis…?It”sin/on/under…Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn”t.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map。o在單詞中的發(fā)音。力量目標(biāo)2能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Whereis…?It”sin/on/under…來詢問物品位置并答復(fù)。能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn”t.來猜物品位置并答復(fù)。(3)o在單詞中的發(fā)音,并能夠依據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的例詞。情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。(2)養(yǎng)成自己整理玩具的好習(xí)慣。(3)能夠逐步做到能拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單詞,聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。單元教學(xué)課時安排(六課時)第一課時:MainScene ALet”stalk Let”splay其次課時:ALet”slearn Let”sdo第三課時:ALet”sspell第四課時:BLet”stalk Let”splay第五課時:BLet”slearn Let”sdoStarttoread第六課時:BLet”scheck Let”ssingCStorytime活動建議本單元重點(diǎn)詞匯:in,on,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map。

要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn),并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。可選用的活動有:活動1:驚異的句子教師預(yù)備三個箱子,第一個箱子裝有文具類圖片;其次個箱子裝有in,on,under desk,chair圖片。教師在第一個箱子中抽出一張圖片貼在黑板上句子Whereismy…?的省略號的位置上。然后請兩名學(xué)生分別從其次個和第三個箱子中抽出一張圖片,分別放在It”s…the…中省略號的位置上,最終請全班學(xué)生讀出這些驚異的句子。2:我猜,我猜,我猜猜教師先用一張紙蓋住五張圖片boat,ball,car,cap,map,再快速拿走所蓋的紙,然后蓋上。教師嘉獎第一個舉手說出這些單詞的學(xué)生。把五張圖片放在一個信封或口袋里,漸漸拿出來,一次只請學(xué)生看圖的一局部,嘉獎班里第一個說出這些單詞的學(xué)生。本單元的重點(diǎn)句型:Whereis…?It”sin/on/under…Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn”t.可選用的活動有:活動1:驚異的位置A、B、C三個盒子。A盒子裝著寫有人名的卡片(可以是課文中的人名,也可以是班里學(xué)生的名字)。B盒子里裝著寫有方位詞的卡片,in,on,under等。C盒子裝著寫有學(xué)過的實(shí)物名詞的卡片,如aneraser,apencilbox,anapple,acat,A、B、C三個盒子里抽出一張卡片,然后站在黑板前相應(yīng)的地方,把卡片上的內(nèi)容組成一個句子,如:Johnisunderanapple.然后請全班同學(xué)將該句讀出?；顒?:看藏寶圖,查找禮物教師分別預(yù)備幾幅圖,每幅圖的內(nèi)容如下:圖1.一個禮物在學(xué)生A的書桌下面;圖2.一個禮物在學(xué)生B的書桌上面;3.一個禮物在學(xué)生C的書下面;圖4.一個禮物在學(xué)生D的鉛筆盒里面;圖5.一個禮物在學(xué)生E的書桌里面6.F的書上面;圖7.一個禮物在學(xué)生G的書包里面。教H閉上眼睛或來到教室門口,7幅圖放在相應(yīng)的地方。然后學(xué)生用句型Whereisit?It”s+方位詞.來進(jìn)展對話?；顒?:找文具單元背景文化資料教師指定一名學(xué)生戴上眼罩,并將他的書或其他文具藏在教室的某個地方。該學(xué)生摘掉眼罩后請他用Ismy…in/on/under…?提問,例如:Ismy單元背景文化資料

bookonthedesk?全班做出相應(yīng)答復(fù)。假設(shè)問三次還猜不出,:Whereismy…?由全班答復(fù)。本單元的語音:學(xué)習(xí)元音字母o在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀、書寫含有這個字母的單詞?？蛇x用的活動有:活動1:拆音玩耍,抱人團(tuán),,單詞中有幾個音素,幾個人就抱在一起。2:拍拍手,,單詞中有幾個音素,就拍幾次手掌。本單元的難點(diǎn):1.聽懂含有形容詞的幾個指令,;2.由陳述句到一般疑問句語序的轉(zhuǎn)換,itis和o在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀、書寫含有這個字母的單詞?？蛇x用的活動有:活動:拼讀玩耍,舉舉說說教師預(yù)備多張輔音字母卡片(如b,d,x,g,l,m,n,y)o的卡片,,在規(guī)定時間內(nèi)要求臺上同學(xué)組合成一個單詞并站好,雙手舉起字母卡片然后請臺下的學(xué)生拼讀此單詞。介詞用圖表的方法列舉如下:介詞 圖示in on under

意義在……上

例句Theboyisintheroom.男孩在房間里。Thebookisonthechair.書在椅子的上面。Thebookisunderthedesk.書在桌子的下面。第一課時教學(xué)目標(biāo)第一課時能聽懂并且會說句子Whereismy…?It”sin/on/under…會用句型Where”smy…?It”sin/on/…the…來提問并答復(fù)物體的所在位置。培育學(xué)生正確放置物品的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)句型Whereismy…?及其答It”sin/on/under…嫻熟把握介詞短語的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)whereunder的發(fā)音。on,in,under的含義和用法。能區(qū)分方位介詞on, in under。教學(xué)預(yù)備教師:與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖及單詞圖片;Let”stalk局部的教學(xué)課件;各種學(xué)習(xí)用品圖片。學(xué)生:課本。教學(xué)方法分角色表演教學(xué)法教師讓同學(xué)們分角色表演38頁的小對話,,讓同學(xué)感受英語的語言氣氛。

玩耍教學(xué)法教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏起來,讓大家來找。Whereismypencilbox?It”sunderthedesk.在對話中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽教學(xué)法:onthedesk,inthebag,underthechair等,同學(xué)快速地把自己的某個東西放在相應(yīng)的位置上。這樣不但訓(xùn)練學(xué)生對介詞的把握程度,而且也熬煉了學(xué)生的聽力。教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生自由對話T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Ss:Fine,thanks.T: Very good, you are clever.Ilikeyou.2.Let”sdoShowmeyour…Putyour…on/in/under…3.主情景圖教師使用掛圖或課件展現(xiàn)主情景圖,ZoomZip捉迷藏的情景,依據(jù)圖中Zip的位置提問引出本單元is…?置和約翰的地圖的位置。教師板書:物品所在的位置等主題詞。主題詞。,讓學(xué)生了解本單元的內(nèi)容。Step2:Presentation創(chuàng)設(shè)情景,引出教學(xué)內(nèi)容。Boysandgirls,let”sbeginourEnglishclassnow.Uh-oh!WhereismyEnglishbook?Ican”tfindit.Canyouhelpme?教師做找的動作:WhereismyEnglishbook?Onthedesk? 學(xué)生:No.Inthedesk? 學(xué)生:No.教師:Uh-oh!Look,it”sunderthedesk.教師拍拍自己的頭:Sillyme!利用簡筆畫展現(xiàn)介詞短語。教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方,如:,鉛筆放在書本下面等。然后教師對學(xué)生說:Ican”tfindmypencilbox.Whereisit?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù):在桌子里,教師說:Yes.It”sinthedesk.教師板書并教讀句子Whereismypencilbox?It”sinthedesk.教師把找到的鉛筆盒翻開,拿在手上,說:Uh-oh!Whereismypencil?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù):在書下面。教師依據(jù)學(xué)生提示移開書本,說:Oh,yes!It”sunderthebook!教師板書并教讀句子Whereismypencil?和It”sunderthebook!book,ruler,pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)展替換練習(xí),幫助學(xué)生穩(wěn)固句型,如:

T:Whereismybook?S:It”sinyourdesk.T:Whereismyruler?S:It”sunderyourbook!6.Let”stalk。(1)Let”stalk圖片:Schoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.Let”sgohome!并領(lǐng)讀。(2)Let”stalk的錄音并跟讀。(3)學(xué)生自讀、集體分角色讀、小Let”stalk局部的內(nèi)容。(4)學(xué)生小組合作仿照對話內(nèi)容,到臺前表演。(學(xué)生拿出自己的鉛筆盒,他們可以選擇自己寵愛的學(xué)習(xí)用品,放在鉛筆盒或桌子的里面或上面,用in,on,under進(jìn)展如下對話:A:Whereismypencil?B:It”sinthepencilbox.)Step3:Practice玩耍:驚異的位置在講臺上擺放A、B、C三個盒子,A(可以是課文中的人名,也可以是班里學(xué)生的名字)。B盒子里裝著寫有方位詞的卡片,in,on,under等。C盒子裝著寫有學(xué)過的實(shí)物名詞的卡片,如aneraser,apencilbox,anapple,acat,A、B、C三個盒子里抽出一張卡片,然后站在黑板前相應(yīng)的地方,把卡片上的內(nèi)容組成一個句子,如:Johnisunderanapple.然后請全班同學(xué)將該句讀出。完成全品學(xué)練考—課后練33頁第一題。7Step4:ConsolidationLet”splay教師組織學(xué)生看圖,并說明玩耍規(guī)章。請幾名學(xué)生上臺展現(xiàn)并介紹。兩個人分組活動。玩耍:驚異的句子板書設(shè)計教師預(yù)備三個箱子,第一個箱子裝有文具類圖片;in,on,under三個詞;第三個箱子裝有desk,chair圖片。教師在第一個箱子中抽出一張圖片貼在黑板上的句子Whereismy…?中的省略號的位置上。然后請板書設(shè)計

兩名學(xué)生分別從其次個和第三個箱子中抽出一張圖片分別放在It”s…the…,最終請全班學(xué)生讀出這些驚異的句子。Step5:Sum-up師生一起回憶本課時所學(xué)內(nèi)容:句 型 :Where is…?It”sin/on/under…Step6:Homework1.跟讀并表演對話。描述各種文具的位置。完成全品學(xué)練考—課后練33頁其次題。Unit4 WhereisUnit4 Whereismycar?—Whereismypencilbox? —It”sinthedesk.—Whereismypencil? —It”sunderthebook!與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題8教學(xué)反思選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)反思本局部通過真實(shí)自然的情景會話,教授學(xué)生如何詢問或答復(fù)物品在什么地方。在操練環(huán)節(jié)實(shí)行角色扮演的形式,由于這次運(yùn)用了玩耍的形式,所以同學(xué)們都很積極。但在情景表演中消滅了臺下學(xué)生紀(jì)律混亂的狀況,導(dǎo)致學(xué)問的教授效果在,激發(fā)學(xué)生的興趣。同時,通過生生之間的互動和師生之間的互動,培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,更加直觀地理解on,inunder。在本課時的教學(xué)中,我把課堂還給學(xué)生們,,讓他們反復(fù)使用介詞并對相應(yīng)的短語進(jìn)展句型操練,同時,以鼓舞的語言和和氣的態(tài)度來鼓舞學(xué)生們,讓學(xué)生們大膽地說,,讓他們超越自己邁向成功!其次課時教學(xué)目標(biāo)其次課時能夠聽、說、認(rèn)讀單詞in,on,under,desk,chair。應(yīng)的動作。習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞in,on,under,desk,chair。把握介詞短語的構(gòu)成:介詞+物主代詞/the+名詞。教學(xué)難點(diǎn)on,in,under的正確運(yùn)用。教學(xué)預(yù)備教師:與本課時相關(guān)的錄音、課件、文具、玩具熊和一個小盒子。學(xué)生:課本。教學(xué)方法直觀教學(xué)法教師利用一個小盒子和一塊橡皮展現(xiàn):on,inunder,讓同學(xué)知道它們的含義,并讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品跟著教師一起放好:inthedesk,inthebag,inthepencilbox等,和同學(xué)一起學(xué)習(xí)介詞及介詞短語。玩耍教學(xué)法

Let”sdo局部的音樂,和同學(xué)一起做,讓同學(xué)在玩耍中體會英語的樂趣。教學(xué)過程Step1:Warm-up播放歌曲ThecatisfromtheUK的錄音,讓全班同學(xué)邊拍手邊唱歌曲,活潑課堂氣氛。師生利用文具進(jìn)展句型練習(xí):Whereismypencil/ruler/…?It”sin/on/under…Step2:Presentation課件消滅Zip,thisisZip.Heiscareless.教師說:他是一個馬虎的孩子,他在找什么呢?屏幕消滅Where istheruler?教師領(lǐng)讀。然后呈現(xiàn)兩個問題:where在哪個句子中消滅過?說說Whereistheruler?的意思。,利用聽音找單詞和教師分解讀音學(xué)生自主拼讀的方法學(xué)習(xí)這兩個單詞。,呈on,in,under三個詞,教師寫在黑板上。教師領(lǐng)讀幾遍單詞。出示掛圖,學(xué)生觀看掛圖上的內(nèi)容,on,in,under和同桌進(jìn)展對話,描述掛圖中物體的位置。教師拿出一支鉛筆,問:Whereismypencil?接著把鉛筆放在自己的頭上說:It”sonmyhead.學(xué)生小組內(nèi)做10玩耍:一名學(xué)生將自己的一種文具分別放在自己的桌子上、椅子下、鉛筆盒里,其他同學(xué)就文具的位置進(jìn)展對話。如A:Whereisthecrayon?B:It”sonthedeskStep3:Practice翻開課本大家還能看到什么?說說它們的位置。(小組合作)—WhereisZip?—It”s .—Whereisthebag?—It”s .—Whereisthepencilbox?—It”s .—Whereisthebluebird?—It”s thecage(籠子).—Whereisthebrownbird?—It”s thecage(籠子).—Whereistheyellowbird?—It”s thecage(籠子).Step 4:Consolidation

Let”sdo教師拿出玩具熊說:Putthebearonthehead.邊說邊將玩具熊放到自己的頭上。Putthebearinthedesk.邊說邊把玩具熊放到書桌里。播放本局部的錄音,學(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動作。請四名同學(xué)分別讀句子,其他同學(xué)做相應(yīng)的動作。教師隨便讀句子,全體學(xué)生做相應(yīng)的動作。師生共同總結(jié)本課時所學(xué)的重點(diǎn)。Step5:Sum-up師生一起回憶本課時所學(xué)內(nèi)容:1.單詞:on,in,under,desk,chair2.短語:underyourchair,onyourchair,inyourdesk,underyourdeskStep6:Homework聽課文錄音,熟記單詞。用所學(xué)的介詞寫出5個不同的介詞短語。完成全品學(xué)練考—課后練34板書設(shè)計頁第三題。板書設(shè)計11與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題1.on的一些短語與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題1.on的一些短語ontime按時onthewall在墻上ontheright在右邊puton穿上onfoot步行2.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)反思in,on,under,desk,chair這幾個單詞。在教授課時,我主要是讓學(xué)生們幫助Zip找東西來引出本課的單詞。然后通過擴(kuò)展讓,讓大家翻開課本依據(jù)看到的東西說說它們的位置。最終用Let”sdo穩(wěn)固復(fù)習(xí)本課的單詞。Let”sdo不僅動口,還讓學(xué)生動手(即做動作),從而加深了他們的印象。但是,這一局部在完成的過程中不是很抱負(fù),主要緣由在于學(xué)生只是說,沒有結(jié)合動作,,效果可能會更好。本節(jié)課的教學(xué)過程是在分層遞進(jìn)中一步一步完成的,由于學(xué)生膽小,課堂上的效果和預(yù)想的還存在肯定的差距,導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容在練習(xí)的過程中使用得不夠充分,學(xué)生做得還不夠到位。教學(xué)反思第三課時教學(xué)目標(biāo)第三課時能夠通過聽例詞發(fā)音,觀看例詞構(gòu)造中共有的字母,o在單詞中的發(fā)音。由哪些音素構(gòu)成。能夠在四線三格中正確書寫單詞,,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音/?/。正確書寫四個單詞。教學(xué)難點(diǎn)o在單詞中的發(fā)音,能正確讀o的單詞。教學(xué)預(yù)備教師:與本課時相關(guān)的錄音、字母、單詞卡片、與本課相關(guān)的課件。學(xué)生:課本。教學(xué)方法

聽說領(lǐng)先教學(xué)法教師和同學(xué)一起聽錄音,并和同學(xué),,并o在閉音節(jié)中的發(fā)音。大聲朗讀教學(xué)法學(xué)生跟著錄音讀或教師領(lǐng)讀,讓同學(xué)大聲朗讀出所給的單詞,把握其正確讀音,同時把握發(fā)音時口型的變化。競賽教學(xué)法,,看哪組的同學(xué)書寫最標(biāo)準(zhǔn),教師賜予嘉獎。同時鼓舞同學(xué)按書中的例子進(jìn)展書寫。教學(xué)過程Step1:Warm-up/Revision依據(jù)講臺上的文具位置,教師與學(xué)生用Whereisthe…?It”sin/on/under…進(jìn)展對話。對話表演。13Step2:Presentation教師同時呈現(xiàn)dog,box,orange,body的單詞和圖片,請學(xué)生讀出單詞,并找一找四個單詞的共同點(diǎn),如單詞中都有字母o,都發(fā)/?/音等,教師不要急著給答案。播放單詞錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步生疏發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。以dog為例,教師放慢速度并以夸大的口型讀出單詞dog,引導(dǎo)學(xué)生思考dog由幾個音素組成,分別是什么。并以同樣的方法對 box,orange和body進(jìn)展拆音。,在理解的根底上請學(xué)生跟著動畫或錄音吟唱歌謠,o的發(fā)音。Step3:PracticeRead,listenandnumber.讀出單詞。播放錄音,讓學(xué)生聽音排序。Listenandwrite.板書設(shè)計聽音后反復(fù)讀四個單詞,在此根底上進(jìn)展描紅,以到達(dá)書寫格式正確的目的。板書設(shè)計

完成全品學(xué)練考—課后練35頁第一題。Step4:Consolidation1.拆音玩耍,抱人團(tuán),,單詞中有幾個音素,幾個人就抱在一起。拍拍手,,單詞中有幾個音素,就拍幾次手掌。拼音玩耍,舉舉說說教師預(yù)備多張輔音字母卡片(如b,d,x,g,l,m,n,y)和一張元音字母o卡片,,在規(guī)定時間內(nèi)要求臺上同學(xué)組合成一個單詞并站好,雙手舉起字母卡片然后請臺下的學(xué)生拼讀此單詞。Step5:Sum-up師生一起回憶本課時所學(xué)內(nèi)容:字母o的發(fā)音是/?/的單詞:dog,box,orange,body。Step6:Homework抄寫四個單詞各兩行并熟讀。完成全品學(xué)練考—課后練35頁其次題。14與本課相關(guān)的趣味學(xué)問趣味單詞三字經(jīng)與本課相關(guān)的趣味學(xué)問教學(xué)反思jog,dog,frog。hop,top,唱起pop。教學(xué)反思dog,box,orange,body四個單詞的讀音和書寫,并且能夠覺察o的發(fā)音規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語言的狀態(tài)。為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),利用動畫講解語音歌謠,進(jìn)一步穩(wěn)固了字母o學(xué)生把握得比較扎實(shí),但是在一些發(fā)音的細(xì)節(jié)上,個別學(xué)生還是存在著肯定的問題,需要課后不斷地訂正與穩(wěn)固。在英語課堂中我們教師要多和孩子們單獨(dú)地用英語進(jìn)展溝通和進(jìn)展一些簡潔的對話!可以提一些比較常用甚至是較簡潔的問題,讓孩子們通過他們自己的答復(fù),可以讓尋常根底不太好的孩子們,大聲朗讀單詞。同時,鼓舞他們,讓他們樹立信念!從而能夠讓他們體會到教師對他們的關(guān)心和疼惜,在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的力量。15教學(xué)目標(biāo)

第四課時

教學(xué)方法能夠聽、說、認(rèn)讀句型Whereis…?Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn”t.Haveagoodtime!并能運(yùn)用句型進(jìn)展簡潔對話。來和否認(rèn)答復(fù)。能嫻熟把握介詞短語并在對話中應(yīng)用這些短語。教學(xué)重點(diǎn)朗讀對話。教學(xué)難點(diǎn)物品所在位置。把握一般疑問句及其確定答復(fù)和否認(rèn)答復(fù)。教學(xué)預(yù)備教師:與本課時相關(guān)的錄音、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖、動物圖片。學(xué)生:課本、動物圖片。

情景教學(xué)法教師利用大屏幕展現(xiàn)Let”stalk的情景,,然后,同學(xué)分角色朗讀并表演對話,同時,變換,進(jìn)展對話,開拓學(xué)生的思維。玩耍教學(xué)法同學(xué)兩人一組,把一些學(xué)習(xí)用品藏起來,利用句型:Whereismyruler?Isitinthedesk?Yes,itis./No,itisn”t.來進(jìn)展玩耍。同學(xué)在玩耍中能更好地where的應(yīng)用。教學(xué)過程Step1:Warm-up/Revision我是小幫手利用幫教師找筆或者袋子的情景,激活學(xué)生已學(xué)的學(xué)問,in,on,under猜猜教師的筆或袋子在哪里。對話教學(xué)預(yù)熱歌謠:Whereisthebluepen?(用兩只老虎的音調(diào))16Whereisthebluepen?Whereis 如課文圖片示意,兩人一組練習(xí),thebluepen?Whereisit?Whereisit? 子上,學(xué)生BIt”sunderthedesk.It”sunder 則把學(xué)生A的某一文具藏起來,學(xué)生Athedesk.Underthedesk.Underthedesk.Step2:Presentation介紹情景發(fā)生的背景,引導(dǎo)學(xué)生理解畫面意思。教師播放錄音,幫助學(xué)題:Whataretheylookingfor?Whereisthecap?聽錄音,跟著錄音朗讀對話。全班朗讀對話。分角色朗讀對話。教師扮演媽媽,Mike;全班分成四大組,第一、二組學(xué)生扮演媽媽,三和四Mike;小組練習(xí)。小組展現(xiàn)(教師可引導(dǎo)學(xué)生替換其他文具或?qū)櫸?。Step3:Practice1.找文具教師指定一名學(xué)生戴上眼罩,并將他的書或其他文具藏在教室的某個地方。該學(xué)生摘掉眼罩后請他用Ismy…in/on/under…?提問,并猜他的文具在哪里例如:Ismybookonthedesk?全班做出相應(yīng)答復(fù)。假設(shè)問三次還猜不出,則他要問:Whereismy…?由全班答復(fù)。Let”splay

Isitin/on/under…?猜文具的位置,是優(yōu)勝者。完成全品學(xué)練考—課后練37頁第三題。Step4:Consolidation學(xué)生兩人一組把足球、書包、帽子或是其他東西分別藏在不同的地方,然后,進(jìn)展問答練習(xí):Whereismyfootball?It”sinmybag.Ismycapinyourdesk?Yes,itis./No,itisn”t.在同學(xué)進(jìn)展問答練習(xí)的時候,教師要賜予幫助全班總發(fā)動教師利用簡筆畫的形式在黑板上畫一個足球,同學(xué)可以問:Isitonthedesk?教師答復(fù):No,itisn”t.學(xué)生再猜:Is itunderthechair? :Yes,itis.并快速地在黑板上畫出椅子,固然,球在椅子下面。這樣,激發(fā)學(xué)生的古怪心,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step5:Sum-up師生一起回憶本課時所學(xué)句型:Isitin/on/under…?1.熟讀本課時對話。板書設(shè)計2.完成全品學(xué)練考—課后練37 頁第一、二題。板書設(shè)計UnitUnit4 Whereismycar?—Whereismycap?—Isitinyourbag?—Isitinyourtoybox?—No,itisn”t.—Yes,itis.與本課相關(guān)的趣味學(xué)問Underthetable與本課相關(guān)的趣味學(xué)問中國人說在飯桌上談意思是酒足飯飽后就好說話了。但是西方人卻教學(xué)反思說,underthetable在飯桌下面辦事。underthetable在桌子下面進(jìn)展的交易,也,而且往往是非法的。雖說見不得人,但是很多生意都是通過underthetable辦成的。教學(xué)反思本節(jié)課教師首先用歌謠和玩耍復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為本課時所學(xué)句型作好鋪墊。教學(xué)句型,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,盡情地展現(xiàn)與表演。最終承受多種方式來操練,效果較好。通過把學(xué)習(xí)用品藏在教室的某個地方,用一般疑問句或特別疑問句進(jìn)展詢問的過程,,,同學(xué)們爭先恐后地來進(jìn)展玩耍表演。小學(xué)生留意力很分散,因此,教師要組織開展豐富好玩的玩?；顒?寓學(xué)問于玩耍中,讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語,,陶冶情操,進(jìn)展智力,培育力量。18第五課時教學(xué)目標(biāo)第五課時能聽、說、認(rèn)讀單詞cap,ball,car,boat,map。了解一些簡潔的指示語,要求學(xué)教學(xué)重點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞 cap,ball,car,boat,map。能嫻熟使用特別疑問詞where及介詞短語與同伴進(jìn)展對話練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)bounce,drive,puton,read,row并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)預(yù)備教師:與本課時相關(guān)的錄音、單詞卡片、課件、圖片、氣球。學(xué)生:課本。教學(xué)方法直觀教學(xué)法

Let”slearn局部的名詞:cap,ball,car,boat,map,讓學(xué)生更好地把握它們。玩耍教學(xué)法教師和學(xué)生一起跟著音樂做Let”sdo局部玩耍,在玩耍中體會英語課堂的趣味性,要求全部學(xué)生都參與活動,在活動中提高學(xué)生的口語力量。教學(xué)過程Step1:Warm-up/Revision節(jié)內(nèi)容進(jìn)展對話。猜一猜(玩耍):Isitonthedesk?No,itisn”t.Isitunderthedesk?Yes,itis.Step2:Presentation1.玩耍:猜猜猜教師展現(xiàn)不透亮的玩具箱,請學(xué)生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具車和玩具動物。學(xué)生猜不中的時候教師可以通過展現(xiàn)玩具的一小部19分提示學(xué)生。假設(shè)學(xué)生猜對,就賜予嘉獎。2.cap和map。從玩具箱里露出cap和map,,請學(xué)生猜測并教讀單詞。個單詞的意思。,讓學(xué)生留意觀看單詞的拼寫。,讓學(xué)生跟讀單詞。3.ballboat。,問:Whatarethey?教師請已會的同學(xué)教會其他學(xué)生,假設(shè)其他學(xué)生沒有學(xué)會,則由教師教給學(xué)生。,讓學(xué)生留意觀看單詞的拼寫。,讓學(xué)生跟讀單詞。4.car。教師播放車的聲音,問:Whatisthis?,讓學(xué)生跟讀單詞。,讓學(xué)生留意觀看單詞的拼寫。Step3:Practice

Let”slearn局部的單詞卡舉起,領(lǐng)讀,學(xué)生以“開火車”的形式練,可以讓學(xué)生拼讀單詞,如:b-a-l-l,ball。Let”sdo教師出示小船的圖片,請學(xué)生讀單詞,之后教師做劃船的動作,請學(xué)Rowaboat。四個句子。Bounceaball. Driveacar.Putonacap. Readamap.,留意語音語調(diào)。(5)小組練習(xí)并展現(xiàn)。自創(chuàng)歌謠教師依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,和學(xué)生一起創(chuàng)編一首歌謠。Row,row,rowaboat.Bounce,bounce,bounceaball.Drive,drive,driveacar.Put,put,putonacap.Read,read,readamap.(學(xué)生邊打節(jié)拍邊唱)完成全品學(xué)練考—課后練38頁第三題。Step4:Consolidation1.玩耍:我猜,我猜,我猜猜教師先用一張紙蓋住五張圖片boat,ball,car,cap,map,再快速拿走所蓋的紙,然后蓋上。教師嘉獎第一個舉手說出這些單詞的學(xué)生。把五張圖片放在一個信封或口袋里,漸漸拿出來,20一次只請學(xué)生看圖的一局部,嘉獎班里第一個說出這些單詞的學(xué)生。2.Starttoread向?qū)W生展現(xiàn)一張完整情景圖并在地圖上使用句子Whereis…?Isitin/on/under…并問Look,whereisZip?Canyoufindit?(3)使用所學(xué)的句子Whereis…?A學(xué)生先用紅領(lǐng)巾蒙著眼睛,BAWhereis…然

AIsitin/on/under…?“√”,“×”。Step5:Sum-up師生一起回憶本課時所學(xué)內(nèi)容:單詞:boat,ball,car,cap,map。句型:Isit+介詞短語?Yes,itis./No,itisn”t.Step6:Homework聽錄音,給家長讀單詞和Let”sdo局部。完成全品學(xué)練考—課后練38板書設(shè)計頁第一題。板書設(shè)計與本課相關(guān)的習(xí)題on,in與本課相關(guān)的習(xí)題on,infrontof,nextto,behind,under,in21答案:1.infrontof 2.in 3.on 4.behind 5.nextto 6.under教學(xué)反思本課是一節(jié)詞匯課,教師細(xì)心設(shè)計了一些活動和玩耍,學(xué)生在寵愛的活動和玩耍中很順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù),取得了很好的效果。另外,在朗讀一般疑問句及其對應(yīng)答語的時候,有的同學(xué)把握不好語調(diào)和重讀,以后需要加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)反思Let’sdo這個玩耍環(huán)節(jié),同學(xué)們有條不紊地跟著教師一邊做動作,一邊大聲讀句子。同時,和教師一起自創(chuàng)歌謠,充分發(fā)揮了學(xué)生的制造力并且提高了學(xué)生運(yùn)用語言的力量。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)單一,學(xué)習(xí)憑興趣,理解力差,仿照力強(qiáng),留意力集中時間短,易分散。在英語教學(xué)中,教師要寓學(xué)問于玩耍中,讓學(xué)生在開心、和諧的氣氛中主動獵取學(xué)問,陶冶情操,進(jìn)展智力,培育力量。為此,在小學(xué)英語的教學(xué)中要多設(shè)計切實(shí)可行的玩耍。22第六課時教學(xué)目標(biāo)第六課時Let”scheck局部的聽力并完成對應(yīng)的習(xí)題。Whereisthetoycar?3.Storytime的小故事并分角色表演。教學(xué)重點(diǎn)本單元核心句型Where ismy…?Isit…的實(shí)際運(yùn)用。Storytime。教學(xué)難點(diǎn)1.綜合運(yùn)用本單元句型。2.Storytime中詞匯和句型的認(rèn)讀。

教學(xué)預(yù)備教師:與本課時相關(guān)的錄音、課文掛圖及與本課相關(guān)的課件。學(xué)生:課本。教學(xué)方法聽說領(lǐng)先教學(xué)法教師和同學(xué)一起聽唱錄音Let”scheck,Let”ssing,活潑課堂氣氛,增加學(xué)習(xí)的趣味性,同時讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩。角色表演教學(xué)法教師讓同學(xué)分別扮演Zip和Zoom,在教師的幫助下表演Storytime中的某個小節(jié),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程Step1:Warm-up/Revision1.復(fù)習(xí)對話Whereismy…?Isitinyourbag?Is it…?Yes…/No… Have a goodtime!出示圖片,學(xué)生認(rèn)讀,并提問學(xué)生來復(fù)習(xí)單詞。BLet”sdo的錄音,學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。Step2:Presen