《原電池的工作原理》教學(xué)設(shè)計(jì)高二上學(xué)期化學(xué)人教版選擇性必修1

《原電池的工作原理》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】2019版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出意在提升課程的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，化學(xué)課程要發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新作為課程改革的突破口，重視利用學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，通過(guò)討論來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，層層引導(dǎo)，學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論。貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！窘滩募皩W(xué)情分析】知識(shí)掌握學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)掌握學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)性地掌握了金屬的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)及電解質(zhì)溶液等有關(guān)知識(shí)；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。使用教材我們使用的教材是高中人教版新教材（2019版）。“原電池”知識(shí)內(nèi)容涉及《必修二》和《選擇性必修一》兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。本節(jié)內(nèi)容選自高二《選擇性必修一》中第四章第一節(jié)內(nèi)容，屬于高階部分知識(shí)，學(xué)生對(duì)象應(yīng)為高二學(xué)生。從學(xué)科核心知識(shí)看，新課程更加注重發(fā)揮學(xué)科核心知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展功能，例如對(duì)原電池和電解池工作原理要求中，新課標(biāo)描述為：“認(rèn)識(shí)電解在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量?jī)?chǔ)存中的具體應(yīng)用”。學(xué)科核心知識(shí)是學(xué)生學(xué)科能力的基礎(chǔ)，知識(shí)只有變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)思路才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。從學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)上來(lái)看，在《必修二》中鋅片、銅片和稀硫酸溶液組成的簡(jiǎn)單原電池原理，學(xué)生非常熟悉。但對(duì)于原電池原理發(fā)展成化學(xué)電源的相關(guān)疑問(wèn)始終存在。我設(shè)計(jì)的基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)探究原電池的實(shí)用化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生以定量的方式學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式，對(duì)今后邏輯思維的提升具有重要意義。本節(jié)內(nèi)容約按兩課時(shí)進(jìn)行探究和展開(kāi)，由于涉及到實(shí)驗(yàn)探究及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，所以本課時(shí)以第一課時(shí)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)】1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)探究單液原電池的缺點(diǎn)引發(fā)雙液原電池的構(gòu)成思考，分析并解釋工作原理，建立原電池系統(tǒng)分析思路；運(yùn)用化學(xué)方程式表示原電池的工作原理，滲透微粒觀、變化觀和守恒觀；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的雙液原電池。2、評(píng)價(jià)目標(biāo)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，因此對(duì)應(yīng)我的教學(xué)目標(biāo)，我將評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)繪制原電池工作原理示意圖，診斷并發(fā)展及原電池系統(tǒng)分析思維；通過(guò)書(shū)寫(xiě)原電池正負(fù)極電極反應(yīng)方程式，診斷并發(fā)展“宏微符”三重表征思維；通過(guò)自主設(shè)計(jì)一個(gè)雙液原電池，診斷并發(fā)展模型認(rèn)知的思維。提高學(xué)生創(chuàng)新思維。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體教為主導(dǎo)，學(xué)為主體學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、觀察對(duì)比法、合作交流法等綜合性學(xué)習(xí)方式。抓住學(xué)情，設(shè)置多種形式的學(xué)生活動(dòng)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，發(fā)展素養(yǎng)?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、觀察對(duì)比法、合作交流法等綜合性學(xué)習(xí)方式。抓住學(xué)情，設(shè)置多種形式的學(xué)生活動(dòng)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，發(fā)展素養(yǎng)。教教講授法、實(shí)驗(yàn)演示法、問(wèn)答法、引導(dǎo)法等綜合性教學(xué)方式。目的是從學(xué)生已有的知識(shí)和社會(huì)生活真實(shí)情境出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)，形成合作探究、交流啟發(fā)的課堂環(huán)境?！窘虒W(xué)手段】教學(xué)媒體媒體內(nèi)容使用方法使用效果多媒體情景導(dǎo)入導(dǎo)入、播放創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考分組實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)操作、分析動(dòng)手實(shí)踐，感知宏觀數(shù)字化實(shí)驗(yàn)軟件界面分析、歸納呈現(xiàn)思路，形成示范板書(shū)知識(shí)框架書(shū)寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)思路，概念重申技能訓(xùn)練按要求設(shè)計(jì)原電池規(guī)范、合理動(dòng)手訓(xùn)練，規(guī)范書(shū)寫(xiě)【教學(xué)準(zhǔn)備】通過(guò)體驗(yàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（單液原電池），診斷學(xué)生對(duì)原電池工作原 理的掌握程度；利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究手段，通過(guò)對(duì)單池原電池的缺點(diǎn)探究與雙液（帶鹽橋）原電池 的設(shè)計(jì)對(duì)比； 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)雙液原電池并書(shū)寫(xiě)相關(guān)的電極方程式和電極材料電解質(zhì)溶液的選擇；基于原電池原理的深入理解后探究增大電流逐漸實(shí)用化的可行性方案。【教學(xué)思路】【目標(biāo)及素養(yǎng)評(píng)價(jià)】01借助三重表征促成微觀視角【教學(xué)過(guò)程】01借助三重表征促成微觀視角情境活動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)1、導(dǎo)入，利用動(dòng)畫(huà)視頻《干電池的工作原理》的引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶必修二中所學(xué)的原電池工作原理，且通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期存放的干電池漏液現(xiàn)象圖片引發(fā)思考，未使用的干電池也會(huì)導(dǎo)致電極材料的損耗，能否通過(guò)改進(jìn)電池結(jié)構(gòu)而避免長(zhǎng)期未使用的電池會(huì)反應(yīng)而造成損耗。動(dòng)畫(huà)視頻展示干電池的工作原理，進(jìn)而對(duì)所學(xué)過(guò)原電池的相關(guān)原理展開(kāi)回憶。學(xué)生活動(dòng)：回顧原電池的定義、原電池的構(gòu)成要素、原電池的工作原理。通過(guò)學(xué)生回憶、師生互動(dòng)等形式幫助學(xué)生回憶高一必修二中所學(xué)的原電池基本知識(shí)。教師總結(jié)：內(nèi)外電路的導(dǎo)電粒子不同。口訣是：“電子不下水；離子不上岸”。為后續(xù)雙液原電池的導(dǎo)出埋下伏筆。為了新知識(shí)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從學(xué)生已有知識(shí)入手，我把高一必修二中涉及到原電池的知識(shí)主要以師生問(wèn)答形式將原先學(xué)過(guò)的知識(shí)得以回顧和掌握.讓學(xué)生做到溫故知新，為本節(jié)課新知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體回憶原電池的概念、形成條件其他與原電池內(nèi)外電路相關(guān)的概念等?！耙惶煤谜n的教學(xué)就在于它的開(kāi)頭”，本節(jié)課以學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)作導(dǎo)入情境，提出問(wèn)題引發(fā)思考，對(duì)舊知識(shí)的回顧而展開(kāi)新問(wèn)題的探索?！叭乇碚鳌睂W(xué)科思想的利用，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，又借學(xué)科思想增進(jìn)對(duì)原電池原理反映微觀本質(zhì)的理解。同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建立研究化學(xué)的思想模型。將抽象的概念理解過(guò)程轉(zhuǎn)化為直觀的離子間的運(yùn)動(dòng)。微觀動(dòng)畫(huà)過(guò)程生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解微觀反應(yīng)實(shí)質(zhì)，充分考慮學(xué)生的接受水平，恰當(dāng)?shù)睦弥庇^教具。002探究反應(yīng)本質(zhì)構(gòu)建雙液模型情境活動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)分組實(shí)驗(yàn)器材的使用準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，回顧熟悉的單液原電池的連接，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、促成雙液原電池的基本思路達(dá)成?！痉纸M實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)】學(xué)生活動(dòng)：1、分組實(shí)驗(yàn)操作，做好數(shù)據(jù)記錄及現(xiàn)象記錄。特別是關(guān)注電流的衰減變化情況。連接好電流表和正負(fù)極的電夾后觀察現(xiàn)象及讀數(shù)。3、實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)和總結(jié)引發(fā)思考：可以將負(fù)極材料和電解質(zhì)溶液分開(kāi)存放，但帶來(lái)但問(wèn)題是內(nèi)電路沒(méi)有導(dǎo)通，選擇合適的導(dǎo)通內(nèi)電路材料：導(dǎo)線(xiàn)或浸有氯化鈉溶液的棉條，因此引出樸素鹽橋概念。教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察現(xiàn)象及電流變化情況，引發(fā)思考和討論。電流衰減；負(fù)極附著有紅色固體物質(zhì)。造成這些現(xiàn)象的原因是什么？抓好主要矛盾。2、引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中沉浸思考，最終選出合適的材料導(dǎo)通內(nèi)電路。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納關(guān)注數(shù)據(jù)變化，初步形成定量實(shí)驗(yàn)思維。應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)情況、多種感官交互感知的過(guò)程中，總結(jié)歸納數(shù)據(jù)變化的結(jié)果及嘗試討論分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定的規(guī)律，在增強(qiáng)信息歸納能力的同時(shí)體會(huì)變化的觀念。003借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究鹽橋原電池的優(yōu)缺點(diǎn)情境活動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)一探究雙液（鹽橋）電池教師不斷通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析電池的改進(jìn)過(guò)程，逐漸由單液電池建構(gòu)出鹽橋電池；【問(wèn)題2】能否阻止Cu2+在鋅片表面還原?【問(wèn)題3】鋅片應(yīng)插入什么樣的溶液中？【問(wèn)題4】投影上的裝置形成了原電池嗎？該用什么樣的物質(zhì)連接裝置的內(nèi)電路呢？怎樣能使電解質(zhì)溶液連通構(gòu)成原電池？【小結(jié)】我們需要一個(gè)能架在這兩個(gè)燒杯上，并且為我們?cè)丛床粩嗟奶峁╇x子的裝置。那么大家思考一下這個(gè)裝置我們?cè)趺磥?lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！疽龑?dǎo)】大家看一下老師手中拿的這個(gè)裝置，這個(gè)裝置就是裝有飽和KCl和瓊脂的一個(gè)裝置，這個(gè)裝置因?yàn)槭瞧鸬铰?lián)通兩個(gè)電解質(zhì)溶液的作用的，所以我們稱(chēng)之為鹽橋。在這里面飽和KCl和瓊脂我們制成了膠凍，制成膠凍的原因主要是為了防止溶液流出，下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下，用這個(gè)鹽橋能否聯(lián)通兩個(gè)溶液讓他再次形成原電池。【任務(wù)二原電池裝置的改進(jìn)】用導(dǎo)線(xiàn)將置于ZnSO4溶液中的鋅片和置于CuSO4溶液中的銅片與數(shù)字傳感器連接起來(lái)，然后將鹽橋放置在兩燒杯中連接起來(lái)?！居^察提示】1.電流表指針偏轉(zhuǎn)情況，工作一段時(shí)間電流變化情況【分析討論】通過(guò)這一現(xiàn)象大家可以看到，我們加了鹽橋之后構(gòu)成了閉合的回路，這實(shí)際上就是一個(gè)帶鹽橋的原電池。【交流·研討】鹽橋中離子移動(dòng)方向和鹽橋的作用？【過(guò)渡】下面我們來(lái)分析一下這個(gè)鹽橋原電池的構(gòu)成及工作原理。我們來(lái)看一張圖片，在這里面大家可以看到，帶鹽橋的原電池實(shí)際上可以分為兩部分，一部分是鹽橋，另一部分是兩個(gè)半電池?！痉治觥?jī)蓚€(gè)半電池可以分成鋅半電池和銅半電池，鋅半電池做負(fù)極發(fā)生的是氧化反應(yīng)，銅半電池做的是正極發(fā)生的是還原反應(yīng)。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一下它的導(dǎo)電過(guò)程，大家可以看到，這里分兩部分，一部分是電子從鋅出發(fā)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)之后到達(dá)銅電極，它構(gòu)成的是溶液外的電路簡(jiǎn)稱(chēng)外電路，另外一個(gè)是溶液內(nèi)的電路，大家可以看到鹽橋不斷地向兩個(gè)燒杯當(dāng)中補(bǔ)充陰陽(yáng)離子，在這里他會(huì)向鋅半電池里補(bǔ)充陰離子是吧，向銅半電池中補(bǔ)充陽(yáng)離子，由此大家可以看到實(shí)際上溶液內(nèi)通過(guò)離子導(dǎo)電，而溶液外通過(guò)電子導(dǎo)電，這樣它又構(gòu)成了閉合回路，這就是帶鹽橋的原電池的工作原理。大家一起討論：ppt：將Zn從CuSO4中分離開(kāi)來(lái)，放在其它電解質(zhì)中，比如ZnSO4?？蛇x擇的導(dǎo)通材料為“導(dǎo)線(xiàn)”、“浸透氯化鈉溶液的棉條”。學(xué)生：內(nèi)電路是通過(guò)離子導(dǎo)電的，應(yīng)該用電解質(zhì)溶液連接兩燒杯；所以應(yīng)該選擇“浸透氯化鈉溶液的棉條”鹽橋：通常是裝有含瓊膠的KCl飽和溶液。鹽橋中的K＋、Cl－是可以自由移動(dòng)，瓊脂的固定作用可以防止KCl溶液直接流出來(lái)（類(lèi)似果凍）觀察現(xiàn)象鹽橋未加入時(shí)無(wú)電流產(chǎn)生；有鹽橋存在時(shí)電流數(shù)據(jù)產(chǎn)生并持續(xù)不衰減。3.銅片表面有銅析出；鹽橋的作用：（1）聯(lián)通兩個(gè)溶液，形成閉合回路。（2）使兩個(gè)溶液保持電中性，從而使電極反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行。觀察數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)（電腦繪制曲線(xiàn)），初步認(rèn)識(shí)數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”能力及“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”004借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究鹽橋原電池的改進(jìn)情境活動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)1、引導(dǎo)學(xué)生分析u形管鹽橋雙液電池的缺點(diǎn)，從而產(chǎn)生矛盾引發(fā)點(diǎn)。探究任務(wù)二：2、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究改進(jìn)后的雙液原電池的電流數(shù)據(jù)【探索】大家剛才在觀察的時(shí)候可能還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，那就是我們引入了鹽橋之后電流確實(shí)很穩(wěn)定了，但是我們發(fā)現(xiàn)電流強(qiáng)度怎么樣？電流比較小的原因是怎樣造成的？【思考】雙液原電池電流弱的原因？離子運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)離子運(yùn)動(dòng)的通道窄離子容量小【改進(jìn)思路】最主要的原因是鹽橋的內(nèi)阻太大了，應(yīng)考慮縮短鹽橋的長(zhǎng)度，增大鹽橋的橫截面積；展示改進(jìn)教具和闡述設(shè)計(jì)思路。主體思路就是增大鹽橋的面積和縮短鹽橋的離子移動(dòng)距離（變薄和橫截面變大），我們稱(chēng)之為“瓊脂薄塊鹽橋?qū)嶒?yàn)器”。按電極特點(diǎn)連接好數(shù)字化實(shí)驗(yàn)圓盤(pán)，并通過(guò)大屏幕分享數(shù)據(jù)，組織學(xué)生關(guān)注電流數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)在黑板上，跟前面u型管鹽橋原電池?cái)?shù)據(jù)對(duì)比，出現(xiàn)明顯的電流增大的情況，說(shuō)明同學(xué)們的假設(shè)和探究是成功的。教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)能?chē)L試主動(dòng)思考和抓主要矛盾從而為解決問(wèn)題找出正確的方向2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出思路簡(jiǎn)圖和儀器改進(jìn)方案3、按改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材和方案進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究及演示。通過(guò)自制教具的“瓊脂薄塊鹽橋”的電流數(shù)據(jù)，學(xué)生得出結(jié)論，假設(shè)是成立并能更進(jìn)一步展開(kāi)思考，再薄些呢？在交流探討的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生大膽假設(shè)、合理創(chuàng)新的探究精神。數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，思考問(wèn)題的方向是正確并且有效果的。005基于瓊脂薄塊思路對(duì)膜電池初探情境活動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)1、繼續(xù)按照瓊脂薄塊的設(shè)計(jì)思路讓鹽橋更薄更大則可能更大增大電流。并且保留了雙液原電池的優(yōu)點(diǎn)，即使不工作也不會(huì)出現(xiàn)電極材料與電解質(zhì)溶液反應(yīng)的現(xiàn)象。探究實(shí)驗(yàn)三：離子交換膜電池模型2、總結(jié)、歸納【思路探索】能否用一張薄薄的隔膜代替鹽橋呢？【翻轉(zhuǎn)課堂】交給部分學(xué)生任務(wù)，提前按關(guān)鍵字“離子交換膜”進(jìn)行百度搜索，上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展開(kāi)說(shuō)明，即：陰離子交換膜只允許陰離子通過(guò)，陽(yáng)離子交換膜只允許陽(yáng)離子通過(guò)。【PPT展示】離子交換膜的定義、分類(lèi)特點(diǎn)等等。離子交換膜可以選擇性的讓某些離子通過(guò)，同時(shí)也可以把兩份反應(yīng)物隔開(kāi)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】離子交換膜夾在兩個(gè)半電池倉(cāng)內(nèi)，展示自制教具——離子交換膜電池模型，同時(shí)用相似的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電流數(shù)據(jù)變化，可以嘗試保持在較高的電流并不衰減。與預(yù)測(cè)的思路一致。【PPT展示】比亞迪的刀片電池及原理示意圖。新能源汽車(chē)的動(dòng)力電池要求比較高，工作環(huán)境也存在著多種情況，不能因?yàn)槁┮憾斐山煌ㄊ鹿实鹊?，所以在重要領(lǐng)域的實(shí)際電池中采用的都是這種離子交換膜?！綪PT】我們對(duì)原電池的發(fā)展思路經(jīng)歷了：?jiǎn)我?、雙液、瓊脂薄塊以及離子交換膜的四個(gè)階段。通過(guò)層層發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的探究、創(chuàng)新思路不斷改進(jìn)原電池，科學(xué)探索永無(wú)止境，電池工程師還在探索。教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，方向沒(méi)問(wèn)題，就按照正確的方向繼續(xù)深入探究和創(chuàng)新。2、合理使用各種手段包括但不限于信息搜索技能等方法，為學(xué)生主動(dòng)獲取新知拓寬渠道。3、按改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材和方案進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究及演示。指導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)一步關(guān)注數(shù)據(jù)的提升。當(dāng)我們把一個(gè)化學(xué)原理從理論變成應(yīng)用的時(shí)候，它不是一帆風(fēng)順的，它需要經(jīng)過(guò)一定的階段，克服一些困難。1.通過(guò)對(duì)單液原電池和雙液原電池的歸納總結(jié)，建構(gòu)原電池模型，發(fā)展學(xué)生