2023年日本明治維新教學(xué)反思

2023年日本明治維新教學(xué)反思反思一：日本明治維新教學(xué)反思

本節(jié)課上完后，依據(jù)對學(xué)生的了解，我認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)當(dāng)值得留意：

1.在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應(yīng)當(dāng)講清晰：由于德川幕府的統(tǒng)治，在日本國內(nèi)形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治。應(yīng)當(dāng)盡量將學(xué)問點將具體。

2.講課的時候肯定要留意語速，不要過快，有些學(xué)生反映我講話速度過快，這個在以后的教學(xué)中值得留意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學(xué)生的留意力

3.在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對某個問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對某個學(xué)問點的駕馭狀況。

4.最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學(xué)生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，肯定要給學(xué)生更多的時間去思索，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思索，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。

反思二：日本明治維新教學(xué)反思

從以上整個設(shè)計過程可以看出，我本節(jié)課的設(shè)計理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個新的'學(xué)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題，學(xué)會在學(xué)習(xí)中思索，在思索中進(jìn)步，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到學(xué)問，熬煉實力。而老師在這一過程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令，真正把課堂還給學(xué)生。

反思三：日本明治維新教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施，本人感覺只有豐富自己的歷史學(xué)問，才能將歷史以人文的方式表達(dá)出來，而不是僅靠宣講書中生硬的文字。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“服飾”體現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史就在身邊。教材是教的基礎(chǔ)，但我們更要把握教材主旨，用教材是為了教出教材的核心。為此本人對教學(xué)內(nèi)容做了肯定的增補，增加了吉田松陰等歷史人物。使初中學(xué)生看得見歷史人物，感受的到歷史人物的思想。此外，我深深的體會到學(xué)生有無窮的潛能，你給他適合的教化，他就會呈現(xiàn)才智的火花。一個課本劇既呈現(xiàn)了表演者多方面的才能，同時也調(diào)動了更多同學(xué)參加到課堂中來。一個困難的結(jié)論在學(xué)生的表演中竟如此簡潔、精確。但本節(jié)課也有很多問題，如學(xué)問量過多，有些問題難于深化；講授的過重，學(xué)生接受起來有顯單調(diào)。

反思四：日本明治維新教學(xué)反思

1、在現(xiàn)代教學(xué)中老師要與學(xué)生地位同等，在民主的氛圍中輕松地與學(xué)生溝通、探討，使學(xué)生的思維實力擴(kuò)散，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)歷史的愛好。

2、我在課堂教學(xué)中給學(xué)生以更多自我展示的機會，學(xué)生的自我展示能夠提高師生信息溝通的效率，增加學(xué)生參加溝通的主動性，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往專注于學(xué)問的講解并描述，簡單忽視給學(xué)生供應(yīng)思索和實踐的機會、時間。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的一些技巧和留意的事項，使學(xué)生初步懂得駕馭一件歷史事務(wù)的基本方法和初步分析歷史事務(wù)的因果關(guān)系。培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力。

4、學(xué)生尚處于感性相識階段，對歷史唯物主義辯證法還不了解，對一歷史事務(wù)往往停留在表面，很少深化探討。另外，由于學(xué)生課外學(xué)問較少，對于資料收集等有時較難開展，不過經(jīng)過嘗試，將會不斷完善和改進(jìn)。只要我們老師心系學(xué)生，就肯定能把學(xué)生教好，學(xué)生也肯定能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

反思五：日本明治維新教學(xué)反思

優(yōu)點：通過老師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解歷史學(xué)問，深化歷史相識，發(fā)展思維實力。調(diào)動了學(xué)生參加教學(xué)的主動性，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的“探究”愛好，充分體現(xiàn)了教學(xué)的過程性和生成性。