小學(xué)科學(xué)-動(dòng)物的四肢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)《動(dòng)物的四肢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求《動(dòng)物的四肢》一課是基于課標(biāo)《生命科學(xué)領(lǐng)域》—“動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境”這個(gè)主要概念中《動(dòng)物通過不同器官感知環(huán)境》來組織教學(xué)內(nèi)容的。課標(biāo)提出的活動(dòng)建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種途徑，認(rèn)識(shí)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，以及生物與生物、生物與環(huán)境的相互作用等；學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。這部分教學(xué)內(nèi)容，分別安排在青島版六三制教材3年級(jí)上冊(cè)第一單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第1課，五四制教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第2課。二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)：初步了解、簡單描述動(dòng)物四肢適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。2、科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能通過欣賞、觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲體驗(yàn)等多種方法，從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。3、科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)常見動(dòng)物的觀察興趣，愿意傾聽和獲取他人信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：意識(shí)到保護(hù)身邊的動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。通過親歷觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知科學(xué)就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?。三、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)教材中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)：●其一，觀察范圍由近及遠(yuǎn)。先從觀察學(xué)生身邊熟悉的動(dòng)物入手，比如家養(yǎng)的貓和狗，再延伸到觀察大自然中其他的動(dòng)物?！衿涠?，概念建構(gòu)層層遞進(jìn)。在觀察動(dòng)物四肢形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)具有哪些功能，進(jìn)而再認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中動(dòng)物具有適應(yīng)環(huán)境形成自己不同形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的能力，達(dá)成建構(gòu)動(dòng)物“適者生存”科學(xué)理念的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)情分析七八歲的孩子天生喜歡一些小動(dòng)物，也懼怕一些樣子怪異的動(dòng)物；對(duì)熟知的一些動(dòng)物，它們的棲息地、食性、運(yùn)動(dòng)方式等生活習(xí)性知道一些，也多數(shù)是兒童生活經(jīng)驗(yàn)積累的直觀印象。鑒于低年級(jí)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是以直觀形象思維為主，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要盡量提供能夠直接觀察、體驗(yàn)和感知的圖片、視頻、模型等一些資源，要突出教學(xué)的趣味性、直觀性、活動(dòng)性和實(shí)踐性。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解貓足特點(diǎn)和本領(lǐng)，知道動(dòng)物的四肢與環(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)：知道動(dòng)物可以通過四肢接觸和感知環(huán)境。教法與學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合科學(xué)科目特點(diǎn)，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，采用情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示法。學(xué)生主要采用：小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。七、教學(xué)準(zhǔn)備貓足模型、連一連作業(yè)紙、動(dòng)物模型（鱷魚、猴子、青蛙）、凳子（兩個(gè)）、襪子、棉花、泡沫板、課件、課件相關(guān)圖片與視頻。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入首先談話。師：同學(xué)們，老師家養(yǎng)的寵物是貓咪，你家都養(yǎng)過什么寵物？誰能給大家分享一下？（老師向?qū)W生介紹自己家的貓）。學(xué)生介紹自己家養(yǎng)的寵物。師：老師這里有一段視頻，也是關(guān)于動(dòng)物的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看看視頻里有哪些動(dòng)物？它們又都在做什么？播放視頻（動(dòng)物奔跑）。激發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生說出四肢。師：在科學(xué)上，我們把動(dòng)物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫做前肢，兩條后腿叫做后肢。我們以阿郎為例，這是它的前肢，這是它的后肢。這些長有四肢的動(dòng)物，它們的四肢有什么特點(diǎn)？又有什么本領(lǐng)？又是怎樣適應(yīng)環(huán)境的呢？今天我們就來研究“動(dòng)物的四肢”。探究新知1、活動(dòng)一：觀察貓的足，說一說貓足的特點(diǎn)。（1）整體感知：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察說一說貓的四肢是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？（2）細(xì)致觀察：教師提供貓的真實(shí)照片（動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的），然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察貓的四肢，導(dǎo)出“貓足”的概念。貓有兩條前肢和兩條后肢，四肢的最前端就是貓的足，叫做“貓足”。小組探究活動(dòng)，學(xué)生通過對(duì)貓足真實(shí)照片和制作模型（橡皮泥自制教具）進(jìn)行認(rèn)真觀察、親自觸摸，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓足上有什么？重點(diǎn)說一說爪子和肉墊（脂肪質(zhì)）的特點(diǎn)。（3）深化認(rèn)知：已經(jīng)了解貓足的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，那么貓四肢究竟有哪些高超本領(lǐng)呢？通過看視頻，貓四肢哪些本領(lǐng)主要和爪子還是肉墊有關(guān)系呢？分別用線連一連。進(jìn)行消音小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用凳子模擬貓咪走路，對(duì)比發(fā)出的聲音有什么不一樣。（5）設(shè)計(jì)意圖:觀察、觸摸貓足模型,感受爪子的鋒利、肉墊的柔軟和彈性（要想更有真實(shí)感受，也可以引導(dǎo)學(xué)生摸一摸自己手掌肌肉的柔軟和彈性）。2、活動(dòng)二：說一說其他動(dòng)物的四肢有什么特點(diǎn)。過渡語：同學(xué)們，我們知道貓的四肢本領(lǐng)很大，那么其它動(dòng)物會(huì)有什么樣的四肢，又會(huì)有哪些特點(diǎn)及本領(lǐng)呢？找特點(diǎn)：教師提供鱷魚、猴子、青蛙的仿真模型或圖片，放手讓學(xué)生在比較觀察中描述這些動(dòng)物四肢的不同特點(diǎn)（如：鱷魚的四肢短粗有力，后肢趾間有蹼，指（趾）前五后四；猴子四肢細(xì)長，指（趾）間分開，多數(shù)指（趾）間能對(duì)握，行走靈活；青蛙后肢比前肢長而健壯，前四后五。演一演：青蛙是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（老師帶領(lǐng)全班同學(xué)模仿學(xué)蛙跳）?；顒?dòng)三：動(dòng)物的四肢是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。過渡語：猴子因?yàn)橛虚L長的四肢適合在樹林里攀援。青蛙因?yàn)樗闹岸毯箝L適合跳躍，后肢有蹼適合游泳。鱷魚因?yàn)樗闹檀诌m合爬行。那其它的動(dòng)物為了生存是如何適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境的？創(chuàng)設(shè)問題情境（出示圖片并口述）（以探究羚羊、獵豹為突破口）：羚羊生活在草原、高原荒漠地帶，那里常有獵豹或狼群出沒，羚羊怎樣才能活下來呢？啟發(fā)學(xué)生觀察思考:羚羊要想擺脫獵豹或狼群的追捕，必須善于奔跑，才會(huì)生存下來，因此必須擁有細(xì)長健壯的四肢。參照羚羊、獵豹適應(yīng)環(huán)境的例子，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察描述海龜適應(yīng)環(huán)境的四肢特點(diǎn)。擴(kuò)展了解腳掌的哪些特點(diǎn)讓駱駝適合在沙漠中行走。總結(jié)大自然中不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物，環(huán)境隨著時(shí)間在不停的變化，動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境它們也在變化著。就像本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一樣。家有寵物小貓咪/爬樹捉鼠懷絕技/若問本領(lǐng)在哪里/觀察四肢看仔細(xì)//足下肉墊真神密/消音防滑似游戲/趾內(nèi)利爪無與比/搏斗捕食真霸氣//動(dòng)物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/動(dòng)物王國多秘密/適應(yīng)環(huán)境是真理//保護(hù)環(huán)境/愛護(hù)動(dòng)物/人人有責(zé)《比的基本性質(zhì)》學(xué)情分析這部分教學(xué)內(nèi)容，分別安排在青島版六三制教材3年級(jí)上冊(cè)第一單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第1課，五四制教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第2課。教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，這個(gè)年齡段的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，分析概括能力，天生喜歡一些小動(dòng)物，也懼怕一些樣子怪異的動(dòng)物；對(duì)熟知的一些動(dòng)物，它們的棲息地、食性、運(yùn)動(dòng)方式等生活習(xí)性知道一些，也多數(shù)是兒童生活經(jīng)驗(yàn)積累的直觀印象。鑒于低年級(jí)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是以直觀形象思維為主，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要盡量提供能夠直接觀察、體驗(yàn)和感知的圖片、視頻、模型等一些資源，要突出教學(xué)的趣味性、直觀性、活動(dòng)性和實(shí)踐性。《動(dòng)物的四肢》效果分析本節(jié)課是基于課標(biāo)《生命科學(xué)領(lǐng)域》—“動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境”這個(gè)主要概念中《動(dòng)物通過不同器官感知環(huán)境》來組織教學(xué)內(nèi)容的。這部分教學(xué)內(nèi)容，分別安排在青島版六三制教材3年級(jí)上冊(cè)第一單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第1課，五四制教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第2課。本課指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)多種途徑，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物四肢的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去感受生命世界的神奇與精彩。通過一些視頻、圖片、實(shí)物模型、小組合作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察能力，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)?！秳?dòng)物的四肢》教材分析《動(dòng)物的四肢》一課是基于課標(biāo)《生命科學(xué)領(lǐng)域》—“動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境”這個(gè)主要概念中《動(dòng)物通過不同器官感知環(huán)境》來組織教學(xué)內(nèi)容的。課標(biāo)提出的活動(dòng)建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種途徑，認(rèn)識(shí)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，以及生物與生物、生物與環(huán)境的相互作用等；學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。這部分教學(xué)內(nèi)容，分別安排在青島版六三制教材3年級(jí)上冊(cè)第一單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第1課，五四制教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《動(dòng)物與環(huán)境》的第2課。本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)多種途徑，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物四肢的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生去感受生命世界的神奇與精彩?！秳?dòng)物的四肢》測(cè)評(píng)練習(xí)1、通過模擬活動(dòng)來驗(yàn)證猜想的方法，稱為 。2、青蛙的后肢比前肢（）。A.粗 B. 一樣 C. 短 D. 細(xì)3、下列屬于貓的肉墊的特點(diǎn)的是（）。A.消音B.飛翔C.爬樹D.搏斗4、實(shí)驗(yàn)：在模擬貓足肉墊的實(shí)驗(yàn)中：我們用椅子的四條腿來模擬 ；用 模擬貓的肉墊。通過實(shí)驗(yàn)，我們知道貓足肉墊具有 等作用?！秳?dòng)物的四肢》課后反思本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)多種途徑，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物四肢的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生去感受生命世界的神奇與精彩。把快樂帶進(jìn)科學(xué)課堂。本課初始，學(xué)生就在動(dòng)物奔跑視頻中開始思考問題。在課堂上播放多段視頻，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)教學(xué)的趣味。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如觀看視頻、摸貓足模型、連一連、觀察動(dòng)物模型等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。本課還有很多不足之處。本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。模型還不夠逼真。本課使用動(dòng)物模型雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察，但是有一定的局限性，比如細(xì)節(jié)處理的不夠真實(shí)?？梢远嘟o學(xué)生展示動(dòng)物四肢的特寫圖片，更利于孩子們的觀察。課堂教學(xué)不應(yīng)局限于教材，也可以指導(dǎo)學(xué)生了解馬蹄、大象等動(dòng)物四肢的特點(diǎn)以及它們又是如何適應(yīng)環(huán)境的?！秳?dòng)物的四肢》課標(biāo)分析《動(dòng)物的四肢》一課是基于課標(biāo)《生命科學(xué)領(lǐng)域》—“動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境”這個(gè)主要概念中《動(dòng)物通過不同器官感知環(huán)境》來組織教學(xué)內(nèi)容的。課標(biāo)提出的活動(dòng)建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種途徑，認(rèn)識(shí)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，以及生物與生物、生物與環(huán)境的相互作用等；學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。這部分教學(xué)內(nèi)容