小學(xué)語(yǔ)文-《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小的船》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”9個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，通過朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處，敢于表達(dá)，主動(dòng)積累喜歡的語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。2、認(rèn)讀生字、書寫生字。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，品讀感悟，積累運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示主題。1.出示小船的圖片，讓學(xué)生說出這是什么，并說說自己看到的船，理解船的意思。2.找一找哪一副是“小小的船”，再說說他有什么特點(diǎn)。3.揭題：生活中我們一般是在哪里可以見到船？有個(gè)小朋友在天上看到了一艘船，一艘小小的船。板書：2、小小的船伸出小手，跟老師寫一寫“船”。注音chuán。及時(shí)糾正發(fā)音（讀好翹舌音、前鼻音、第二聲）。小朋友們仔細(xì)看，這個(gè)船是什么旁的？（舟字旁）舟，在古代是指小船。以后，你若碰到一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，但是舟字旁的，那你便可猜測(cè)它可能與小船有關(guān)。是什么樣的船？（小小的船）再次齊讀課題。二、初讀課文，讀好詞語(yǔ)和句子。1.學(xué)生看著課文插圖，聽教師朗讀課文，找一找插圖中“小小的船”在哪里，“小小的船”指的是什么。2.教師結(jié)合學(xué)生反饋，出示詞語(yǔ)“月兒”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著朗讀詞語(yǔ)“彎彎的月兒”3.學(xué)習(xí)生字的，請(qǐng)學(xué)生品讀音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲，練習(xí)朗讀，要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語(yǔ)卡片“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”和“藍(lán)藍(lán)的天”，學(xué)生開火車讀，讀好詞語(yǔ)中的輕聲。三、細(xì)讀課文，朗讀感悟。小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)請(qǐng)回句子中，看你能不能讀好！1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。朗讀指導(dǎo)語(yǔ)：誰能讀對(duì)？讀準(zhǔn)“船，月兒，頭”，注意翹舌音、第二聲和兒化音。如果你讀的時(shí)候能在月兒和船兒后面稍稍停頓一下就更好聽了。師示范。誰來試試？這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點(diǎn)。月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn)，那就更好了。再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就要變成一只小船啦?？梢约由夏愕谋砬?，讀得更可愛。出示：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。預(yù)設(shè)：我更喜歡第二句。讀起來更加好聽，更舒服。像彎彎、小小這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。2、第三句教學(xué)。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時(shí)此刻，如果你坐上月亮船最想干什么？出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領(lǐng)讀生跟讀幾次，讀對(duì)！想象一下，假如此時(shí)此刻你正坐在這彎彎的月亮船上，你感覺怎么樣？（很舒服。）坐在舒服的月亮船上，你看到了什么？（閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空……）出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。在這靜寂的夜色中，請(qǐng)帶上你的想象，美美地讀一讀這句話，看看誰的星星最閃，看看誰的天空最藍(lán)。鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫認(rèn)讀詞語(yǔ)游戲（飛上天空摘星星）學(xué)寫“月”和“兒”指導(dǎo)寫好橫折鉤和豎彎鉤，學(xué)生觀察筆畫，教師范寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好“月”。學(xué)生觀察筆畫跟隨和筆畫位置、形狀等；教師范寫，學(xué)生描紅后練寫；反饋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)要點(diǎn)：第一筆為豎撇，中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎向筆畫不粘連。指導(dǎo)寫好“兒”，步驟同上。指導(dǎo)要點(diǎn)：1.撇低豎彎鉤高。2.豎彎鉤肚兒彎彎鉤朝天五、總結(jié)今天，我們坐在彎彎的月亮船上，看過了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，還學(xué)會(huì)了寫“月，兒”兩個(gè)個(gè)生字，收獲可真不小。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小的船》這首兒歌，同學(xué)們，今天的課我們到此結(jié)束，下課?！缎⌒〉拇穼W(xué)情分析一年級(jí)的小學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，詩(shī)文所營(yíng)造的美的氣息、明快的節(jié)奏，正符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子們?nèi)菀妆晃闹行强盏拿利愃騽?dòng)，被太空的神秘所吸引。就此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生已經(jīng)能說出一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也積累了一些與本課有關(guān)的生活素材。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的有利因素。不利因素是一年級(jí)學(xué)生讀書拖腔現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，學(xué)生由于受語(yǔ)言積累所限，學(xué)生的表達(dá)還處于“隨心所欲”，不能實(shí)現(xiàn)“我口表我心、我心口相傳”這樣一種暢所欲言的美好愿望?；谝陨戏治?，教學(xué)中1、抓住疊詞，訓(xùn)練朗讀；2、創(chuàng)設(shè)情境、展開想象；3、借助疊詞、指向表達(dá)。從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年，我一直在潛心摸索語(yǔ)文教學(xué)中的種種技巧與方法。隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到，這法那法，語(yǔ)文教學(xué)歸根到底還是要做好三件事情，一是：會(huì)寫字、寫好字。二是：能表達(dá)、會(huì)表達(dá)。三是能朗讀、會(huì)朗讀。具體到一年級(jí)小學(xué)生，又要怎樣詮釋這三個(gè)方面呢？我認(rèn)為，在低年級(jí)，課堂上最主要的是讓學(xué)生正確、自然、流利地朗讀課文，部分孩子能達(dá)到有感情地朗讀，讀出情，感其味。此外，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們還處于語(yǔ)言表達(dá)的初級(jí)階段，扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練就顯得尤為重要。此時(shí)，我主要做的是讓學(xué)生用合適的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，進(jìn)而形成一句完整的話。具體到《小小的船》這個(gè)文本，我就是依托了它明朗清快的語(yǔ)言節(jié)奏，幻想之中的合理想象、寥廓星空中的靜謐唯美來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，進(jìn)而達(dá)到，借助情境、發(fā)揮想象、指向表達(dá)。將這兩個(gè)方面做到位，那么學(xué)生對(duì)美麗景象、自然美景的那種感知與發(fā)現(xiàn)，自然就會(huì)水到渠成?！缎⌒〉拇沸Ч治鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)地融合，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。我認(rèn)為，在低年級(jí)，課堂上最主要的是讓學(xué)生正確、自然、流利地朗讀課文，部分孩子能達(dá)到有感情地朗讀，讀出情，感其味。此外，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們還處于語(yǔ)言表達(dá)的初級(jí)階段，扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練就顯得尤為重要。此時(shí)，我主要做的是讓學(xué)生用合適的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，進(jìn)而形成一句完整的話。具體到《小小的船》這個(gè)文本，我就是依托了它明朗清快的語(yǔ)言節(jié)奏，幻想之中的合理想象、寥廓星空中的靜謐唯美來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，進(jìn)而達(dá)到，借助情境、發(fā)揮想象、指向表達(dá)。將這兩個(gè)方面做到位，那么學(xué)生對(duì)美麗景象、自然美景的那種感知與發(fā)現(xiàn)，自然就會(huì)水到渠成。設(shè)計(jì)開篇先以《小小的船》這首兒歌，意在一開始就讓疊詞。這一清新明快的趣味直抵學(xué)生的心底，也許此時(shí)的認(rèn)知還只是感性的認(rèn)識(shí)，但卻為下面的走近疊詞、感知文本的韻味美做了有效的鋪墊。接下來，我就以疊詞這一表達(dá)為中心點(diǎn)，向外輻射，引導(dǎo)學(xué)生走過了，認(rèn)識(shí)疊詞——發(fā)現(xiàn)趣，走近疊詞——感受趣，運(yùn)用疊詞——?jiǎng)?chuàng)造趣。這一過程的有效開展，借助訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生感受到“彎彎、小小”的有趣、可愛，進(jìn)而感知那種明朗清快的節(jié)奏特點(diǎn)。發(fā)揮想象、運(yùn)用疊詞的過程中，由于學(xué)生在前面通過朗讀、品詞析句，已經(jīng)有了對(duì)疊詞切實(shí)的感受，所以他們?cè)诙陶Z(yǔ)＿＿＿＿的小河、＿＿＿的香蕉等的運(yùn)用中，說的是那樣動(dòng)聽、自然、流暢，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練并沒有止步于此，而是又讓學(xué)生說完整的一句話，表達(dá)完整的同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)到疊詞在體現(xiàn)句子美、襯托情趣美中的舉足輕重的地位。情感達(dá)到高潮之時(shí)，再回扣到文本之中，以讀傳情、妙不可言?！缎⌒〉拇方滩姆治觥缎⌒〉拇肥侵淖骷摇⒔逃胰~圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。它以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖-----一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛?！缎⌒〉拇沸Чu(píng)測(cè)照樣子說一說（一）＿＿＿＿的草地＿＿＿＿的西瓜（三）＿＿＿＿的＿＿＿＿拓展延伸閱讀《小明明看月亮》，根據(jù)所學(xué)知識(shí)將小詩(shī)變得更優(yōu)美、更動(dòng)聽。看月亮初一看，月兒一條線，初五六，月兒像鐮刀，初七八，月兒像小船，十五六，月兒像玉盤?？丛铝脸跻豢?，月兒＿＿一條線，初五六，月兒＿＿像鐮刀，初七八，月兒＿＿像小船，十五六，月兒＿＿像玉盤?！缎⌒〉拇方虒W(xué)反思《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)四單元的課文，一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識(shí)字量有限，課文朗讀能力差。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了，以歌曲激趣，通過游戲，小老師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中掌握生字。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中，我采用了，老師示范朗讀，學(xué)生自己讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國(guó)的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意；

一、生字教學(xué)中，在課文中學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和兒歌能力有機(jī)的結(jié)合，注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀基本功太差，有的學(xué)生不會(huì)斷句，有的學(xué)生語(yǔ)調(diào)平平，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，注意學(xué)生的普遍性。

三、在拓展方面，農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點(diǎn)睛?！缎⌒〉拇氛n標(biāo)分析語(yǔ)文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入月空，幻想著遨游藍(lán)天的情景想象著自己看到的月空美景。這樣，在活動(dòng)之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)