小學(xué)語(yǔ)文-海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

23海底世界教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”的三個(gè)讀音，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煤”字的寫(xiě)法正確流利的朗讀課文，說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的；（重點(diǎn)）借助生活積累理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，理解它的表達(dá)效果。能說(shuō)出四五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備：語(yǔ)文書(shū)、生字本、海洋教材預(yù)習(xí)單：一、預(yù)習(xí)清單1、我能正確的認(rèn)識(shí)它們并能理解四字詞語(yǔ)的意思。警報(bào)、肌肉、章魚(yú)、差異、細(xì)胞、長(zhǎng)達(dá)、煤、儲(chǔ)量、稀有金屬竊竊私語(yǔ)、差異、出差、差不多、寧?kù)o、器官、汪汪、危險(xiǎn)、海參、攻擊、推力、迅速、后退、鐵、煤、2.找出本課的中心句，并正確、規(guī)范地抄寫(xiě)一遍。_教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)你的了解？追問(wèn)——你是怎么知道的？今天我們一起學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底世界旅游一番。（板書(shū)課題、齊讀課題）初讀，識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，課文通過(guò)文字讓你看到大海深處是怎樣的？海底的小動(dòng)物們又上來(lái)了，身后還跟著詞語(yǔ)呢。讀對(duì)了，你將和這些動(dòng)物成為朋友。警報(bào)、肌肉、章魚(yú)、差異、細(xì)胞、長(zhǎng)達(dá)、煤、儲(chǔ)量、稀有金屬竊竊私語(yǔ)、“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？（生答：低聲的小聲說(shuō)話）a出示句子：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。b問(wèn)：誰(shuí)在像人一樣說(shuō)話？（生答：海底的動(dòng)物）c你喜歡這種寫(xiě)法嗎？為什么？（生答：擬人——描寫(xiě)生動(dòng)形象）師小結(jié)：作者把海底的動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，讓我們感覺(jué)非常親切，印象深刻。d怎樣能讀好這段？誰(shuí)來(lái)試一試？（學(xué)生感情朗讀，讀好擬聲詞，通過(guò)朗讀，體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的意思）多音字：差異、出差、差不多（指名讀，學(xué)生讀準(zhǔn)）(4)寧?kù)o、器官、汪汪、危險(xiǎn)、海參、攻擊、推力、迅速、后退、鐵、煤、這12個(gè)要寫(xiě)的生字，我們可以歸類(lèi)學(xué)習(xí)。、左右結(jié)構(gòu)的字比較多，他們有什么共同的地方？寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生答：左窄右寬，右邊壓住豎中線）師范寫(xiě)“煤”，學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)。3、恭喜大家通過(guò)了海底動(dòng)物們的考驗(yàn)。三、整體感知課文內(nèi)容師：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？1請(qǐng)看（出示課文的第一段+最后一段）生齊讀最后一段。你有什么發(fā)現(xiàn)？（生答：一問(wèn)一答）開(kāi)頭一問(wèn)，最后一答給你什么感覺(jué)？（生答：開(kāi)頭吊起人的胃口最后讓清楚明白）2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？（本課向我們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）師小結(jié)過(guò)渡：既然開(kāi)頭問(wèn)了，最后也明白的回答了，中間干嘛要寫(xiě)那么多自然段吶？選擇一個(gè)你喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀一讀、品一品。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其他各個(gè)段落都是在說(shuō)明海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富來(lái)寫(xiě)的。）四、精讀課文承接第二個(gè)大板塊的最后一個(gè)問(wèn)題，巡視時(shí)找到一個(gè)學(xué)生說(shuō)到第二自然段，就引導(dǎo)學(xué)生提煉出關(guān)鍵詞說(shuō)明海底的特點(diǎn)——寧?kù)o、黑暗、黑中有亮）指名回答2、請(qǐng)你嘗試用自己的語(yǔ)言，將關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)海底世界光線的奇特。（海底雖然是寧?kù)o、黑暗的，但是它黑中有亮。）3、創(chuàng)設(shè)情境----談感受——朗讀師小結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法：我們抓住了關(guān)鍵詞句感受到了海底世界的景色奇異，知道了作者就是選取海底光線的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明海底世界的景色奇特，看來(lái)這一段很重要，不能刪除。師提示學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)目的和要求：讓我們繼續(xù)用抓關(guān)鍵詞的方法，看看3-6自然段，是通過(guò)哪些方面向讀者們說(shuō)明海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的吧！（根據(jù)學(xué)生的回答用思維導(dǎo)圖的方式在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看作者是怎樣把這幾段的意思寫(xiě)清楚的吧！學(xué)習(xí)第四自然段：動(dòng)物活動(dòng)，各不相同默讀本段，直線畫(huà)出中心句寫(xiě)了哪些動(dòng)物，用波浪線畫(huà)出他們的名字指名說(shuō)說(shuō)他們的活動(dòng)方法，每人說(shuō)一種動(dòng)物海參：靠肌肉伸縮爬行。A問(wèn)：還有什么動(dòng)物也這樣前進(jìn)？（生答：毛毛蟲(chóng)）它的特點(diǎn)：慢。怎么看出來(lái)的？（每小時(shí)前進(jìn)四米）B我們走四米只需要幾秒，而海參要花一小時(shí)，像這樣的具體列出數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，大家記得叫什么嗎？（列數(shù)字）有了數(shù)字，讓我們更清楚海參動(dòng)作有多慢.C誰(shuí)能通過(guò)朗讀把活動(dòng)慢表現(xiàn)出來(lái)（生讀課文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每小時(shí)只能）梭子魚(yú)：每小時(shí)游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物時(shí)，比普通火車(chē)還要快。用一個(gè)字概括梭子魚(yú)的特點(diǎn)：快從哪里看出來(lái)的？（每小時(shí)、幾十千米、比普通火車(chē)還快）這句除了“列數(shù)字”，還用了”做比較”的說(shuō)明方法，這是我們今天學(xué)的一種新的說(shuō)明方法，請(qǐng)大家記在書(shū)上。（學(xué)生在書(shū)上做筆記）我們也來(lái)比較一下：一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚(yú)能游幾十千米，而海參只能游四米，梭子魚(yú)的速度是海參的幾萬(wàn)倍??！這么一比較，我們就知道了梭子魚(yú)的速度真快，海參的速度真慢。你能通過(guò)自己的朗讀讀出它們的速度表現(xiàn)嗎？（男女生分別朗讀這幾句話，體會(huì)作比較的寫(xiě)法。）（3）烏賊和章魚(yú)：突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退什么是反推力？誰(shuí)能表演一下？（生先用語(yǔ)言說(shuō)，然后到前面來(lái)表演給大家看）還有什么動(dòng)物也這樣活動(dòng)？（蝦）辨一辨：哪個(gè)是烏賊？哪個(gè)是章魚(yú)？多有趣啊。誰(shuí)能讀一讀？（生對(duì)這些動(dòng)物有了了解，文章讀的會(huì)更生動(dòng)）（4）貝類(lèi)：自己不動(dòng)，巴在船底做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。巴換個(gè)詞？（貼）這句話是什么意思？這是什么句子？（擬人）你能把貝類(lèi)的悠閑自在讀出來(lái)嗎？（生讀課文）如果把“巴”改成“移動(dòng)”好不好？為什么？（生回答：不是自己動(dòng)，而是有船幫著貝類(lèi)旅行，所以不能改。）4師小結(jié)本段內(nèi)容：剛剛我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)了他們各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段先概括了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，再?gòu)暮?、梭子魚(yú)、烏賊章魚(yú)、貝類(lèi)具體描寫(xiě)。有總有分，條理清楚。這就是我們以前學(xué)過(guò)的構(gòu)段方式：總分。師小結(jié)寫(xiě)作方法：我們學(xué)習(xí)課文，不僅要關(guān)注作者寫(xiě)了什么，更重要的還要關(guān)注作者是怎樣寫(xiě)的，這種介紹事物的方法值得我們學(xué)習(xí)。讓我們分角色朗讀第四段。全班齊讀第一句，后面句子每個(gè)同學(xué)讀一種動(dòng)物。（學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的種類(lèi)合作閱讀本段內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。）過(guò)渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成了光怪陸離的海洋動(dòng)物大千世界。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動(dòng)物之外，還有種類(lèi)繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物，下面我們一起去看看。學(xué)習(xí)第五自然段自由讀這段，想象海底植物的樣子，指名交流如果先說(shuō)差異大，就問(wèn)有什么不同？（色彩多、形態(tài)不同）如果先說(shuō)色彩、形態(tài)不同就引出“海底的植物差異也很大”出示課件填空：它們的色彩（），有（），有（），還有（）。最小的單細(xì)胞海藻（），最大的（）。這些植物不僅色彩豐富，形態(tài)各不相同，單單海藻就有八千多種。（欣賞圖片，感受海底世界的神奇）小結(jié)：作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海底的植物差異，也用了先總后分的寫(xiě)法。全班和讀這段：齊讀第一句，男孩第二句，女孩三四句。學(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡并引讀第六段：海底不僅海藻多，還蘊(yùn)藏著煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。四、拓展延伸我們跟隨作者去海底世界暢游了一番，了解了海底動(dòng)物活動(dòng)多種多樣，植物色彩形態(tài)也多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆：海底真是個(gè)——（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆：海底真是個(gè)——（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）這也是贊美海底，贊美大海，贊美神奇的大自然：海底真是個(gè)——（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）你想對(duì)大海說(shuō)什么？五、海洋教材的延伸學(xué)習(xí)：其實(shí)，海底世界還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳎ラ_(kāi)拓，去發(fā)現(xiàn)。從小生活在青島的你，也一定見(jiàn)過(guò)海洋里大小動(dòng)物，請(qǐng)你嘗試著運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，給你喜歡的海洋動(dòng)物做一張名片。先請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)提綱，說(shuō)說(shuō)自己想從哪些方面介紹。然后再寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：23海底世界光線：黑暗、黑中有亮23海底世界物產(chǎn)豐富景色奇異物產(chǎn)豐富景色奇異動(dòng)物：各有各的活動(dòng)方法植物：差異大顏色大小礦藏：豐富《海底世界》課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)本課采用學(xué)習(xí)單的形式對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，當(dāng)堂完成課堂練習(xí)部分，課后完成寫(xiě)話作業(yè)。通過(guò)課堂練習(xí)這兩部分的設(shè)計(jì)，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課要寫(xiě)的生字，還可以幫助學(xué)生關(guān)注本課的重點(diǎn)：課文是從哪幾個(gè)方面把景色奇異、物產(chǎn)豐富寫(xiě)清楚的。把學(xué)生的掌握情況落實(shí)清楚。課后作業(yè)是圍繞本課的難點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚”來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的感受，在通過(guò)課后的寫(xiě)話，自己真正的體驗(yàn)如何“圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚”。通過(guò)第二課時(shí)時(shí)同學(xué)之間的交流，鞏固這種感受，，從而把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種能力。為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)1.課文的第2-6自然段，分別寫(xiě)了什么？第2自然段：________________________________第3自然段：________________________________第4自然段：________________________________第5自然段：________________________________第6自然段：________________________________我能寫(xiě)規(guī)范——“煤”。課后完成，第二課時(shí)交流你還熟悉哪些海底動(dòng)植物？圍繞一句話寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。(二選一)海底的動(dòng)物受到攻擊時(shí)，各有各的秘密武器。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________海底的珊瑚顏色各異，形狀不同。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《海底世界》學(xué)情分析《海底世界》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，出示聲音，圖片，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并注重多種學(xué)法相結(jié)合。我們的學(xué)生生活在海邊，對(duì)課文講的內(nèi)容比較熟悉，因此根據(jù)學(xué)生的具體情況，我采用了：通過(guò)情境教學(xué)能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。因材施教，先扶后放。這篇課文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，其中第四、五自然段又是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體的，在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了先扶后放的教學(xué)策略，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己去探究、去發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。語(yǔ)文課應(yīng)注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。營(yíng)造和諧的課堂氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)生有“疑”，有“難”，教師尋找照片、錄像幫助學(xué)生解決。在課堂上，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，始終為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析首先，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前預(yù)習(xí)時(shí)，生字掌握扎實(shí)，課堂反饋效果好。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)都能夠自主找到課文是圍繞：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！边@句話來(lái)寫(xiě)的。其次，完成本課教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的這個(gè)課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生們雖然找到了課文描寫(xiě)的幾個(gè)方面，但是在發(fā)言時(shí)，沒(méi)有按照課文順序敘說(shuō)，說(shuō)明孩子在對(duì)課文整體內(nèi)容把握還存在著一定的問(wèn)題，沒(méi)有理清作者寫(xiě)作的思路和內(nèi)容的條理性，相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)了孩子們思考問(wèn)題的條理性也存在著欠缺。這個(gè)問(wèn)題是在多個(gè)孩子的補(bǔ)充下共同完成的。最后在完成本課的難點(diǎn)問(wèn)題，課文是怎樣圍繞一句話寫(xiě)清楚的。在第四段的學(xué)習(xí)時(shí)，在老師的輔助下，孩子們對(duì)答如流，侃侃而談。但真當(dāng)老師完全放手，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，通過(guò)學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)內(nèi)容掌握的比較清楚，但總結(jié)方法時(shí)還是有一定的難度。舉手的學(xué)生相對(duì)較少。關(guān)于《海底世界》的教材分析《海底世界》一課是部編版教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。本單元以“奇妙的世界”為主題編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇精讀課文。其中《我們奇妙的世界》展現(xiàn)了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰麗。大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無(wú)窮無(wú)盡的奧秘隱藏在天地間，吸引著人們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。本單元的語(yǔ)文訓(xùn)練要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫(xiě)清楚到怎么把事物寫(xiě)清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素“寫(xiě)清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫(xiě)了“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?！逗５资澜纭窂暮５椎膭?dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。本文語(yǔ)言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在理解、朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“奇妙的世界”就在我們自己身邊，應(yīng)樂(lè)于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。本文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰，不僅課文整體結(jié)構(gòu)非常清楚，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間的每個(gè)自然段都明確圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。尤其文章的第四自然段，這種特點(diǎn)體現(xiàn)的更加明顯。本段一共五句話，第一句總寫(xiě)海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。接下來(lái)第二至五聚具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)；有的極快，有的極慢。這種介紹充分說(shuō)明海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，把第一句的意思說(shuō)具體了。課文的結(jié)構(gòu)使閱讀變得十分方便。本課的重點(diǎn)是能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。難點(diǎn)是能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。本文可分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)解決生字的讀音和個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)，完成重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。第二課時(shí)可以完成其他生字的寫(xiě)字教學(xué)，并引入海洋課程，進(jìn)行課外拓展?！逗５资澜纭吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、預(yù)習(xí)清單1、我能正確的認(rèn)識(shí)它們并能理解四字詞語(yǔ)的意思。警報(bào)、肌肉、章魚(yú)、差異、細(xì)胞、長(zhǎng)達(dá)、煤、儲(chǔ)量、稀有金屬竊竊私語(yǔ)、差異、出差、差不多、寧?kù)o、器官、汪汪、危險(xiǎn)、海參、攻擊、推力、迅速、后退、鐵、煤、2.找出本課的中心句，并正確、規(guī)范地抄寫(xiě)一遍。_二課堂練習(xí)1.課文的第2-6自然段，分別寫(xiě)了什么？第2自然段：________________________________第3自然段：________________________________第4自然段：________________________________第5自然段：________________________________第6自然段：________________________________我能寫(xiě)規(guī)范——“煤”。課后完成，第二課時(shí)交流你還熟悉哪些海底動(dòng)植物？圍繞一句話寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。(二選一)海底的動(dòng)物受到攻擊時(shí)，各有各的秘密武器。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________海底的珊瑚顏色各異，形狀不同。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《海底世界》教學(xué)反思一、解讀教材，目標(biāo)明確教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書(shū)。”本節(jié)課，我與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。二、教學(xué)方法靈活運(yùn)用教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。1.情境教學(xué)法：抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”因?yàn)槲覀兊暮⒆由钤诖蠛＿叄瑢?duì)大海及海洋生物有了一定的認(rèn)識(shí)，以談話形式把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。我做了大量的課前準(zhǔn)備。關(guān)于海底世界的精彩畫(huà)面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。2.朗讀感悟法：本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音;品出寫(xiě)法之巧、構(gòu)思之妙。這節(jié)課，我做到了教師起主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。三、轉(zhuǎn)變觀念，以生為本學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對(duì)自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢？因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這才是