小學(xué)語文-《示兒》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《示兒》教學(xué)設(shè)計直接導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《題臨安邸》，這節(jié)課我們再學(xué)一首古詩《示兒》，（板書：示兒）作者是南宋詩人陸游。同學(xué)們搜集有關(guān)陸游的資料了嗎？生：搜集了。師：老師在這兒要做一個考察，哪位同學(xué)來做一做這個填空題？出示幻燈片：知詩人：陸游(1125-1210)，字（務(wù)觀），號（放翁），（南宋）山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，以（詩）的成就為最。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，是我國偉大的（愛國）詩人。一生作答。師：為了更好地學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，我們不僅要了解這首詩的作者，還要了解這首詩的寫作背景。出示幻燈片：師讀寫作背景：1126年，從金兵的鐵蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，戰(zhàn)火就整整燃燒了95年，陸游就生活在這樣一個戰(zhàn)亂紛飛的年代，他一生都在——生讀：渴盼國家的統(tǒng)一。師：在他臨終之時，躺在病榻上的他寫下了千古絕唱《示兒》。學(xué)古詩解詩題出示幻燈片：師：“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。那么陸游在臨終之時想告訴兒子們什么呢？初讀詩出示古詩《示兒》的幻燈片師：請同學(xué)們自由讀古詩，要讀準字音。（生自由讀）師：哪位同學(xué)來讀一讀這首詩？（一生讀）師：我們已經(jīng)讀準了這首詩，請同學(xué)們齊讀一遍。（生齊讀）抓字眼、解詩意師：同學(xué)們讀得不錯，不過光會讀還不行，我們還要了解詩句的意思。出示幻燈片：學(xué)習(xí)提示：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。師：請看學(xué)習(xí)提示，第一行的任務(wù)我們已經(jīng)完成了，請同學(xué)們參照第二行小組合作學(xué)習(xí)古詩的意思。小組合作學(xué)習(xí)。逐句匯報幻燈片出示第一句生：死去元知萬事空：我本來就知道人死后萬事皆空。師：從你的理解中，我知道了“元”就是“原來”、“本來”的意思。那么“原來”的“原”在詩中為什么是“元”呢？“元”相當于“原”，“元”是通假字。（板書：通假字：元——原）這句詩的意思就是說，我原本就知道人死后曾經(jīng)走過的路不再走了，曾經(jīng)遭遇過的事不再遭遇了，曾經(jīng)牽掛過的人也不再牽掛了，那么詩人是不是就真的覺得萬事皆空了呢？哪位同學(xué)匯報一下第二句詩的意思？幻燈片出示第二句生：但悲不見九州同：但是我悲傷的是看不到祖國的統(tǒng)一。師：從你的理解中，我又知道了“但”的意思是“但是”，真的是“但是”的意思嗎？生：“但”是“只是”的意思。師:：你怎么知道的呢？生：書上有注釋。師：所以參照注釋理解詩句意思也是學(xué)古詩的一個好的方法。接下來誰來匯報一下第三、四句詩的意思呢？幻燈片出示第三四句生：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句詩的意思是：等到朝廷的軍隊向北挺進收復(fù)中原的那一天，你們在家祭的時候不要忘記告訴你們的父親。理解：祭乃翁的意思師：收復(fù)中原的好消息是通過什么方式告訴自己的父親呢？生：家祭的方式。師：請同學(xué)們看黑板，（板書：祭）“祭”的左上角這個部件的意思是“牲肉”，右上角是一個繁寫的“手”，下面的部件就像一個供桌，這些部件組合在一起就表示一個人恭恭敬敬地站在供桌前，手拿牲肉供奉神佛或祭祀祖先。匯報全詩的意思指名說師生配合說放音樂師：在七百多年前的那個寒風蕭瑟，冷雨澆窗的黃昏，陸游躺在病榻上，氣息奄奄，他對孩子們說——生配合：我本來就知道人死后萬事皆空，只是我悲傷的是看不到祖國的統(tǒng)一，等到朝廷的軍隊向北挺進收復(fù)中原的那一天，你們在家祭的時候不要忘記告訴你們的父親。（4）齊讀古詩師：讓我們一起走進詩句，請大家齊讀古詩。生齊讀想意境，悟詩情悲師：全詩中有一個字最能體現(xiàn)詩人的心情，是哪個字呢？生：悲。為人民而悲哀師：那么詩人為誰而悲哀呢？請看資料（幻燈片出示）靖康之恥:靖康二年四月，來自北方的女真族（金軍）攻破當時北宋首都東京（今河南省開封市），除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，北方的廣大人民橫被金人奴役。陸游曾用下面的詩句描繪了人民的生活：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師讀資料抓住“奴役”這個詞師：請同學(xué)們齊讀詩句。（生齊讀）師：這兩句寫淪陷區(qū)的百姓熱切盼望收復(fù)失地的情景。多年來，在金兵的鐵蹄下，淪陷區(qū)百姓不知遭受了多少苦難，眼淚都流干了?！皽I盡”二字，包含著無限的辛酸，他們眼巴巴地望著南方，盼望朝廷軍隊前來收復(fù)失地，可是一年又一年，他們所等來的只有失望和痛苦。同學(xué)們想想，詩人為誰而悲呢？師：請同學(xué)們用一個詞語來形容一下人民的生活。水深火熱。災(zāi)難深重。師：（幻燈出示前兩句）哪位同學(xué)帶著陸游的這種悲哀讀一下前兩句？（生讀）師：讀得不錯，請大家齊讀一遍。生齊讀為統(tǒng)治者而悲憤。師：為什么人民望眼欲穿，卻盼不來朝廷的軍隊呢？統(tǒng)治者們在做什么呢？幻燈片出示資料：宋欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立了政權(quán)，于1142年向金國皇帝自稱臣子，并答應(yīng)每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”：金宋兩國皇帝以叔侄相稱；改“歲貢”稱“歲幣”，銀、絹各減五萬，為二十萬兩匹；宋割唐（今河南唐河）、鄧（今河南鄧州東）、海（今江蘇連云港）、泗（今江蘇盱眙北）四州外，再割商（今陜西商縣）、秦（今甘肅天水）二州與金。師：當人民處于水深火熱、災(zāi)難深重之時，南宋的統(tǒng)治者們向金國屈膝投降，不是稱臣子，就是稱侄子，不是獻銀兩布匹，就是一割再割土地。大家回憶一下咱們剛剛學(xué)過的《題臨安邸》，同學(xué)們齊背一遍。生齊背：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：同學(xué)們回憶這首詩，咱們又能用哪些詞語來形容統(tǒng)治者們呢？紙醉金迷昏庸無能茍且偷生花天酒地醉生夢死詩人看到這些心情怎樣呢？僅僅是悲哀嗎？生：悲憤。師：請大家?guī)е@種悲憤齊讀前兩句。（生齊讀）師：重音要放在“悲”上，其次是“不見”上。（師范讀）大家再齊讀一遍。生齊讀。為自己有心無力悲傷。師：詩人為人民的生活而悲傷，為統(tǒng)治者的行為而悲憤，躺在病榻上的他只能空懷一腔報國之志，他又在為誰而悲傷呢？生：為自己有心無力而悲傷。師：請大家?guī)е@些復(fù)雜的情緒再讀前兩句。（齊讀）盼師：同學(xué)們讀出了陸游的悲憤，憤怒之余，是不是就真的絕望了呢？請大家齊讀后兩句?；脽舫鍪竞髢删渖核麤]有絕望。師：那他臨終前他還在盼什么呢？誰知道？生：他還在盼著國家的軍隊收復(fù)中原的那一天。（板書：盼）師：是啊，陸游沒有絕望，他在臨終之時依然盼望祖國的統(tǒng)一，并且希望孩子們不要忘記，千萬不要忘記把這個好消息在家祭的時候告訴他。哪位同學(xué)來讀一讀后兩句，讀出陸游深深地渴盼，諄諄的囑托？生讀后兩句。愛師：詩人在有生之年萬事不悲，只悲九州不同，在九泉之下萬事不盼，只盼朝廷的軍隊向北挺進，收復(fù)中原的那一天，在這一悲一盼之間，同學(xué)們感受到一種什么情感？生：愛。（板書：愛）師：這種愛是對祖國的愛，是對人民的愛，就是這種愛深深地融入這短短的詩行，請同學(xué)們帶著陸游的悲，帶著陸游的盼，帶著陸游對祖國和對人們的愛齊讀全詩。生齊讀全詩拓展師：從同學(xué)們的誦讀中，我感受到了詩人對祖國統(tǒng)一的渴盼，這不僅僅是他臨終的愿望，也是他一生的追求和夢想。詩人一生作詩無數(shù)，多數(shù)都體現(xiàn)了他的愛國情懷。請看大屏幕：幻燈出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書?！队^大散關(guān)圖有感》陸游20歲2、位卑未敢忘憂國?！恫∑饡鴳选逢懹?1歲遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》陸游68歲胡未滅，鬢先秋，淚空流?！对V衷情》陸游80歲一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙?！独像R行》陸游82歲師：陸游20歲的時候，上馬馳騁疆場，有本事攻擊猖獗的胡虜敵兵；下馬回到軍帳，有知識草擬作戰(zhàn)文書，讓我們看到青年時期的陸游能文能武的愛國情懷，讓我們帶著陸游的豪情壯志齊讀第一句。（生齊讀：上馬擊狂胡，下馬草軍書。）師：陸游始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權(quán)派的排斥打擊。他一生才華橫溢卻只在中年時期做了一個微不足道的小官，雖然自己地位低微，但他從沒忘掉憂國憂民的責任，所以他在51歲時寫道：生齊讀：位卑未敢忘憂國。師：68歲的陸游，罷歸山陰故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來，他對淪陷區(qū)百姓的痛苦予以極大的同情，而對南宋統(tǒng)治者不收復(fù)失地表示無比的憤慨。他寫道：生齊讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：80歲的陸游看到國仇未報，感嘆此生已老，訴說壯志難伸，他又寫道：生齊讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。師：82的陸游在詩中仍然發(fā)出了奮激鏗鏘的聲音：（師生齊讀）一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。師：老師還為同學(xué)們搜集了陸游的兩首詩，希望大家課后了解一下，更好地理解陸游的愛國情懷。出示幻燈秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。誦詩句，背詩文師：這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，請同學(xué)們帶著對陸游的緬懷和敬仰，齊背這首詩，再一次體會陸游的愛國情懷。（放音樂）生齊背。師：課后請同學(xué)們把這首詩工工整整地默寫在作業(yè)本上。下課！《示兒》教材分析《示兒》這首詩是統(tǒng)編教材五年級上冊第四單元12課《古詩三首》的其中一首，第四單元的單元主題是“愛國情懷”。本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。所以本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情?！妒緝骸肥撬未娙岁懹闻R終前寫給兒子的絕筆詩。詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一，以萬世之空來襯托一事的不能忘懷，遺憾、悲憤之情襲擾著臨死前的詩人。在教學(xué)時，在初讀詩句后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目，說說從題目中了解到那些信息，再結(jié)合注釋初步理解詩歌大意。通過借助相關(guān)背景資料和拓展陸游的詩，，進一步悟詩情?！妒緝骸穼W(xué)習(xí)單一、借助注釋，小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意，完成以下練習(xí)。1.死去元知萬事空但悲不見九州同王師北定中原日家祭無忘告乃翁當堂練習(xí)示兒指，九州指；詩中，詩人臨終前的遺憾是（用原句回答）“”，詩人的遺愿是（用原句回答）“”。學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立閱讀的能力，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，基礎(chǔ)知識掌握扎實，平時能主動進行課外閱讀。對于古詩的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)方法，能通過理解詩意、悟詩情，體會詩人所表達的思想感情。所以，在學(xué)習(xí)本首詩中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生解詩意，悟意境，感詩情。效果分析由于時代隔閡，學(xué)生對詩句的理解一開始就停留在了字面上，對適中所表達的愛國情感體會不深。我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在了解詩句大意之后，借助注釋、結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩意，體會情感，所以學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，效果較好。課后反思古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。??教學(xué)時，我本著以“陸游的愛國喚醒學(xué)生的愛國情感”這一人文性為準則，采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。課前我認真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。??整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計。我著眼一個“悲”字，運用拓展、感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩句，讀出詩中的“味兒”。我還是以這一個“悲”一個“盼”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了一些感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因為陸游的愛國，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊!”“因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊!”“因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：“但悲不見九州