小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】商量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《商量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。2.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)方法：講授法、活動(dòng)法、直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、激勵(lì)法等學(xué)法：合作探究、觀察討論、情感體驗(yàn)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、了解學(xué)生的平時(shí)喜好。給學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入師:大家知道嗎？我們長(zhǎng)島是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，是候鳥(niǎo)遷徙的重要通道和停歇地。（出示課件）大家看這些鳥(niǎo)兒多漂亮，多可愛(ài)。周末，我們會(huì)舉行“我為候鳥(niǎo)獻(xiàn)愛(ài)心”行動(dòng)，為這些候鳥(niǎo)做食槽、水槽。你們想?yún)⒓訂幔浚ㄉ鹣耄┲v授新課師:但是，這項(xiàng)行動(dòng)要求有家長(zhǎng)的陪同，這就需要同學(xué)們與父母商量商量，爭(zhēng)取父母的支持。現(xiàn)在，同桌之間咱們就先演一下，一人演家長(zhǎng)，一人演孩子，開(kāi)始吧。（師巡視）師:哪兩位同桌愿意給大家演示一下？先說(shuō)一下你們扮演誰(shuí)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看他們能不能商量成功，一會(huì)還要找你們?cè)u(píng)價(jià)一下。演時(shí)隨機(jī)表?yè)P(yáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)隨機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：有禮貌、態(tài)度好、講清楚、說(shuō)感謝、多理解）小結(jié)：看來(lái)啊，和別人商量事情，需要有禮貌、態(tài)度好、講清楚、說(shuō)感謝、多理解。三、幫扶訓(xùn)練

師:大家已經(jīng)知道了商量的好方法，來(lái)，我們趁熱打鐵，再換個(gè)場(chǎng)景練一練。（出示課件）同桌之間，一人演小剛，另一人配合，多多用上商量的這些好方法。（師巡視）（挑生表演）先說(shuō)一下你們分別扮演誰(shuí)，大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看看有沒(méi)有運(yùn)用商量的這些好方法。誰(shuí)來(lái)評(píng)論一下，他商量得怎么樣。生答：他商量得有禮貌……四、放手拓展同學(xué)們這么會(huì)與人商量，我們可要好好利用這項(xiàng)法寶，處理生活中的一些小麻煩。（出示課件）小組之間選擇其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)，演一演如何與對(duì)方商量。（師巡視）相機(jī)評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)（最佳禮貌獎(jiǎng)、最佳態(tài)度獎(jiǎng)、最佳表述獎(jiǎng)）五、總結(jié)：老師知道，你們已經(jīng)明白了，在商量事情的時(shí)候，要有禮貌、態(tài)度好、講清楚、說(shuō)感謝、多理解。這樣生活中的很多難題，我們自然就解決了。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：與家長(zhǎng)商量周末能不能參加志愿者行動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際商量有禮貌態(tài)度好講清楚說(shuō)感謝多理解《商量》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能，對(duì)于日常生活中遇到的“商量”話(huà)題，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，但對(duì)于商量語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，也不規(guī)范。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的商量能力，但商量時(shí)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人了解的還不夠全面，而對(duì)于商量的策略和技巧掌握得也不夠全面。學(xué)生差異分析：積累不同，語(yǔ)言應(yīng)用和概括能力也不均等，口頭表達(dá)能力也不相同。因此，在這次交際中盡量讓那些交際能力欠佳的學(xué)生得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。《商量》課堂教學(xué)效果分析在以往的口語(yǔ)交際課堂中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生面對(duì)老師布置的討論話(huà)題顯得置身事外或者無(wú)話(huà)可說(shuō)無(wú)事可干，白白浪費(fèi)課堂40分鐘。只有少數(shù)發(fā)言積極的優(yōu)秀學(xué)生得到了充分的練習(xí)。這如何能夠達(dá)到目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用的能力呢？對(duì)于我教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)班上有一半以上的都來(lái)自于不同地方的農(nóng)村流動(dòng)子女，詞語(yǔ)積累嚴(yán)重欠缺，地方發(fā)音味道濃重，羞于用普通話(huà)表達(dá)自己的想法，害怕別人取笑，平時(shí)又缺少與人交流的良好環(huán)境等等都成了學(xué)生們的攔路虎。在這次的口語(yǔ)交際圍繞“商量”展開(kāi)討論，我針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行了一些調(diào)整和改變，收到了良好的課堂教學(xué)效果?！渡塘俊方滩姆治觥渡塘俊穼儆凇敖煌毕盗械脑?huà)題，是小學(xué)生在日常交往中必然會(huì)遇到的事情。低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求一般是鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)。在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)了解別人講話(huà)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這類(lèi)話(huà)題的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遇到事情，動(dòng)腦筋思考，處理問(wèn)題。通過(guò)不同觀點(diǎn)的討論，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，交際情境自然形成，在交往中學(xué)會(huì)與人商量。清楚、大方地表述需要與別人商量的一件事。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通，有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生商量的能力，提高了口頭表達(dá)能力。總而言之，課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的一個(gè)陣地，我們還應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，將口語(yǔ)交際融入各學(xué)科的教學(xué)之中。學(xué)生在課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，口語(yǔ)交際能力的提高就會(huì)更加明顯了?！渡塘俊吩u(píng)測(cè)練習(xí)針對(duì)以下情景進(jìn)行討論，并且演一演。1.最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。2.向小文同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。3.要過(guò)生日了，想邀請(qǐng)同學(xué)小紅來(lái)家里一起過(guò)。4.美術(shù)課前，小剛發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶彩筆。《商量》課后反思情景是口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的第一大元素，是打開(kāi)口語(yǔ)交際大門(mén)的金鑰匙。有人說(shuō)情景創(chuàng)設(shè)成功了，口語(yǔ)交際課也成功了一半。我以參加保護(hù)候鳥(niǎo)志愿者活動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不錯(cuò)。導(dǎo)入的情境有了，接下來(lái)需要考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生的思考方向和思考內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的演練與教師的分析，循循善誘，總結(jié)商量的好方法。讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行合作式的討論交流也是我一直想要突破的難點(diǎn)。班上孩子口語(yǔ)能力參差不齊，四人小組人數(shù)不多互幫互助便于合作組織學(xué)習(xí)。我以前后四人做示范，并任命一人為組長(zhǎng)，讓學(xué)生們觀看組長(zhǎng)如何要求發(fā)起話(huà)題，點(diǎn)名回答。這樣無(wú)事可做的學(xué)生少了，越來(lái)越多的學(xué)生投入到了熱烈的討論中，偶爾的突發(fā)狀況也可以得到我或者組長(zhǎng)的指揮迅速地回歸“正題”。最后討論結(jié)束了，我讓各小組選代表上臺(tái)表演，評(píng)論中再次展開(kāi)進(jìn)一步討論，使師生和生生之間的互動(dòng)得以良好的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)不足，今后我們需要注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累和知識(shí)面的擴(kuò)展，多為學(xué)生提供這樣好的語(yǔ)言交流環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能獲得口語(yǔ)交際的信心和勇氣?！渡塘俊氛n標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于低學(xué)段口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣說(shuō)的：1．學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生在參與口語(yǔ)交際時(shí)，常常會(huì)碰到些“攔路虎”，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能順利進(jìn)行。我們要學(xué)會(huì)換一種思維，變一個(gè)角度，因勢(shì)利導(dǎo)，就可以將停滯