《幼兒教師職業(yè)道德》第四章

幼兒教師職業(yè)道德幼兒園生活活動(dòng)中的教師職業(yè)道德幼兒園游戲活動(dòng)中的教師職業(yè)道德家園合作中的幼兒教師職業(yè)道德幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)幼兒教師職業(yè)道德概述幼兒教師職業(yè)道德的范疇幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范幼兒園教育活動(dòng)中的教師職業(yè)道德第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第三節(jié)、教育活動(dòng)中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升第一節(jié)、教師職業(yè)道德在幼兒園教育中的作用第二節(jié)、教師職業(yè)道德在教育活動(dòng)中的踐行一動(dòng)力作用第一節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園教育中的作用有助于教師制定合理活動(dòng)目標(biāo)有助于教師選擇合適的教學(xué)方法二調(diào)節(jié)作用有助于教師在活動(dòng)中調(diào)整自己的言行有助于教師靈活調(diào)整和組織保教活動(dòng)三評(píng)價(jià)作用（一）（二）有助于教師評(píng)價(jià)并組織下一次活動(dòng)有助于教師全面科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展一教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的踐行第二節(jié)教師職業(yè)道德在教育活動(dòng)中的踐行（一）關(guān)注幼兒發(fā)展需求，制定合理的教育活動(dòng)目標(biāo)教育的總目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，制定合理教育活動(dòng)目標(biāo)的前提是了解幼兒已經(jīng)達(dá)到的水平并預(yù)測(cè)他們可能達(dá)到的水平，這樣才能使目標(biāo)既適合幼兒現(xiàn)在的水平又能有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)教育活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)行；教育活動(dòng)目標(biāo)也是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)質(zhì)量的依據(jù)，促進(jìn)幼兒教師為組織更好的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。123細(xì)心觀察幼兒，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀用心研究幼兒，了解幼兒發(fā)展需求著眼幼兒發(fā)展，了解幼兒發(fā)展?jié)摿Γǘ┳⒅赜變荷顑r(jià)值，科學(xué)選擇教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒正是在豐富多彩的生活中獲得人生經(jīng)驗(yàn)而慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，其內(nèi)容本應(yīng)源于生活，并服務(wù)于生活。教學(xué)要結(jié)合幼兒的生活，讓幼兒用自己的眼睛去觀察、用手去觸摸大自然中的花草蟲魚，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、觀察、分析、探索能力，發(fā)展幼兒自己的情感和態(tài)度。只有在真實(shí)的、自然的生活中，幼兒才能獲得和諧的發(fā)展。（三）遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選用教育活動(dòng)方法教育方法和策略是達(dá)成教育目標(biāo)的重要途徑和方式，恰當(dāng)?shù)慕逃椒ú粌H可以提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的求知欲，而且能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒充分發(fā)揮其主體意識(shí)，在主動(dòng)探索中獲得發(fā)展，并最終達(dá)到教育活動(dòng)目標(biāo)。幼兒教師在選用教學(xué)方法時(shí)，不僅要遵循教育規(guī)律，同時(shí)還要遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。二教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施中的踐行（一）以身示范，發(fā)揮教師的影響力在教育活動(dòng)中，教師通過(guò)身教和示范給予幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和行為的標(biāo)準(zhǔn)和參照。幼兒教師作為孩子學(xué)習(xí)的楷模，無(wú)論言行是否規(guī)范，是否符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒都會(huì)全部照做。幼兒教師對(duì)幼兒的影響是全方位的，其道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水準(zhǔn)。因此，幼兒教師在教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮其人格魅力和積極情緒的感染作用，引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情感受情緒情感，逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀、不怕苦難、靈活應(yīng)對(duì)、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)。規(guī)范言行，提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范以身立教，發(fā)揮情緒感染和引領(lǐng)作用（二）呵護(hù)幼兒，創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境幼兒教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特

點(diǎn)，注重幼兒的心理感受，讓幼兒在教育情境中感受到安全和

有依靠。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境是一種能激發(fā)幼兒產(chǎn)生問(wèn)

題意識(shí)和認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，在這樣的情境中，幼兒既能感

受到環(huán)境的安全又能積極地探索環(huán)境，并自主地解決問(wèn)題。心理學(xué)規(guī)律告訴我們：人在緊張和恐懼的狀態(tài)中會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知和行為的障礙，消極的心理環(huán)境不僅帶給孩子消極的心理感受，同時(shí)也降低

了孩子參與活動(dòng)的積極性。（三）尊重幼兒，發(fā)揮游戲的教育價(jià)值幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的多樣性、差異性和自然性等特點(diǎn)。游戲是幼兒的自主和自由的活動(dòng)，注重過(guò)程體驗(yàn)，能營(yíng)造一種輕松安全的氛圍。游戲是在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，無(wú)須承受超越自己能力的負(fù)擔(dān)，更具自我表現(xiàn)性。在游戲中，幼兒從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的執(zhí)行者，通過(guò)自發(fā)探索，不僅認(rèn)知上有所提高，能力上也有重要的提升。在教育活動(dòng)中，幼兒教師要重視幼兒游戲的天性，充分發(fā)揮游戲的重要功用，貫徹“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育指導(dǎo)思想，有目的、有計(jì)劃地開展有益的教育活動(dòng)。具體應(yīng)做到：（1）將外在的教育活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際需要，關(guān)注幼兒實(shí)際需要在活動(dòng)中的滿足。（2）開展幼兒感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給幼兒盡可能多的自由選擇權(quán)。（3）注重幼兒在教育活動(dòng)中的體驗(yàn)和探索，注重活動(dòng)過(guò)程。（4）在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展幼兒有興趣的活動(dòng)。（四）著眼發(fā)展，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力好奇心是推動(dòng)每一個(gè)人獲得新知識(shí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。想象力是人們?cè)陬^腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是在生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、擺弄玩具等進(jìn)一步發(fā)展而形成的。幼兒教師要注意在教育活動(dòng)中不要禁錮幼兒的想象力，而是要通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)橛邢胂蟛拍苡袆?chuàng)造，有創(chuàng)造才能有發(fā)展。（五）幼兒為本，機(jī)智處理突發(fā)的狀況幼兒教師在教育活動(dòng)中應(yīng)重視在課堂上對(duì)孩子進(jìn)行觀察和了解，在處理課堂秩序問(wèn)題時(shí)也應(yīng)以尊重幼兒發(fā)展需要為前提和基礎(chǔ)。在課堂中秉持“幼兒為本”的理念，堅(jiān)持處理突發(fā)事件以“為孩子好”為原則的教師，有著高尚的職業(yè)道德情感，能機(jī)智地處理突發(fā)事件，并以此為教育契機(jī)，對(duì)幼兒施加積極的教育影響。在課堂上首先考慮“課堂秩序穩(wěn)定”的教師，不僅不能有效處理突發(fā)事件，還容易出現(xiàn)不良的教育效果，同時(shí)其職業(yè)道德素養(yǎng)水平也難以得到提高。三教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中的踐行（一）公平公正，合理選擇獎(jiǎng)懲措施獎(jiǎng)勵(lì)的作用行為前在行為前有前饋?zhàn)饔?，即提示和引?dǎo)人們的行為；行為后行為后具有正向反饋?zhàn)饔?，即鼓?lì)人們保持和發(fā)展這種行為，促使人們更加進(jìn)步。幼兒教師必須明確獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性和規(guī)范他們的行為，

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合使用。且物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，而不是干擾和轉(zhuǎn)移幼兒的活動(dòng)。使用獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)還要做到公平、公正，避免讓孩子產(chǎn)生自我中心

的心理或出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)失效的現(xiàn)象。以激勵(lì)為目的，正確獎(jiǎng)勵(lì)1

以規(guī)則為準(zhǔn)繩，謹(jǐn)慎懲罰12一旦發(fā)現(xiàn)幼兒違反活動(dòng)規(guī)則，就要立即采取措施制止，不要等到情況失去控制再做出反應(yīng)。保持冷靜、客觀，不要惱怒，注意有些幼兒可能是借犯錯(cuò)想引起老師的關(guān)注。說(shuō)出幼兒違反了哪條規(guī)則，語(yǔ)言干脆、簡(jiǎn)練，不與幼兒爭(zhēng)論，避免討價(jià)還價(jià)。采用溫和的懲罰方式，如批評(píng)、取消特權(quán)、暫時(shí)隔離等。對(duì)同一種行為采用的懲罰要保持一致性和一貫性，統(tǒng)一的規(guī)則，相同的約束。要用發(fā)展的眼光關(guān)注受懲罰孩子的跟進(jìn)行為，并積極給予鼓勵(lì)和支持。一定不能突破幼兒人格可能被踐踏的底線，禁止對(duì)幼兒進(jìn)行身體懲罰和精神懲罰。注

意（二）關(guān)注差異，正確評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和中心是對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)。幼兒教師在對(duì)教育活動(dòng)中幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能過(guò)分關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，要關(guān)注幼兒究竟是如何在活動(dòng)中表現(xiàn)和參與的，關(guān)注他們獨(dú)特的個(gè)性化表現(xiàn)形式和表現(xiàn)結(jié)果，如獨(dú)特的操作方式、不一樣的理解和認(rèn)識(shí)，違反常規(guī)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，甚至是荒誕離奇的解釋和說(shuō)明等。幼兒教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中完成的作品，如繪畫、手工、科技作品等，在活動(dòng)過(guò)程中要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)和總結(jié)，在活動(dòng)結(jié)束后要進(jìn)行分析和整理，作為幼兒重要的活動(dòng)資料進(jìn)行保存或者展覽。幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)一起對(duì)這些作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)理念認(rèn)為，凡是具有教育價(jià)值的結(jié)果，無(wú)論是否與預(yù)定目標(biāo)相符，都應(yīng)該得到支持和肯定。第三節(jié)教育活動(dòng)中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升一關(guān)注現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮幼兒生活價(jià)值（1）（2）（3）關(guān)注現(xiàn)代生活方式對(duì)幼兒的影響，如電子游戲、家長(zhǎng)溺愛(ài)等，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)引導(dǎo)教育。平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。多聽(tīng)幼兒講述自己的經(jīng)歷、表達(dá)自己的想法，這樣才能知道他們的真實(shí)心理和成長(zhǎng)狀態(tài)。要做到這些，幼兒教師應(yīng)：二著眼未來(lái)，樹立長(zhǎng)期目標(biāo)意識(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇變航處煈?yīng)將眼光放得更遠(yuǎn)，著眼于幼兒終身受用的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，活動(dòng)目標(biāo)不僅要關(guān)注幼兒知識(shí)的獲得，更應(yīng)關(guān)注幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng)，如獨(dú)立、自制、專注、秩序、合作等這些主體意識(shí)的塑造。獨(dú)立：獨(dú)立的價(jià)值在于自信和自主；自制：自制的價(jià)值在于目標(biāo)明確的自覺(jué)行為；專注：專注的價(jià)值在于對(duì)一件事的熱情和投入；秩序：秩序的價(jià)值在于遵守規(guī)則和講求效率；合作：合作的價(jià)值在于能與人共處，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）組織幼兒可以獨(dú)立完成的活動(dòng)，不加干擾，鼓勵(lì)他們按自己的想法去完成。（2）活動(dòng)中讓幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律并互相監(jiān)督。（3）一些活動(dòng)要排隊(duì)依次進(jìn)行，強(qiáng)化秩序的作用。（4）可以將班上幼兒分成幾個(gè)小組，以小組為單位完成一定的活動(dòng)，同時(shí)注意將組員定期進(jìn)行輪換。三尊重天性，挖掘游戲教育功用要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）任何時(shí)候都不要隨意否定幼兒的想法，要多聽(tīng)他們對(duì)“奇葩”想法的解釋。（2）活動(dòng)時(shí)站在幼兒身后，等待他們自主解決問(wèn)題，必要時(shí)可默默幫助。（3）對(duì)于有奇妙“主意”的幼兒，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。（4）無(wú)論什么樣的教育活動(dòng)都先想一想能不能以游戲的方式來(lái)進(jìn)行。

四恪盡職守，營(yíng)造安全教育環(huán)境要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）從幼兒的視角制定規(guī)則，并根據(jù)他們的特點(diǎn)清楚地表達(dá)。（2）持有積極的態(tài)度和優(yōu)良的管理方式，不用呵斥、責(zé)令等方式管制幼兒。（3）多給幼兒一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，謹(jǐn)慎運(yùn)用懲罰。（4）讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)成就感，學(xué)會(huì)管理和表達(dá)自己的情緒。

五以身示范，發(fā)揮榜樣示范作用要做到這些，幼兒教師應(yīng)：（1）衣著得體，整潔大方，妝容淡雅，發(fā)型簡(jiǎn)單利落，不佩戴夸張飾品。（2）語(yǔ)言溫和，不大聲呵斥命令，不說(shuō)臟話、粗話，盡量使用普通話與幼兒交流。（3）舉止動(dòng)作輕，