古體詩閱讀的四個不到位

古體詩閱讀的四個不到位古體詩鑒賞題失分原因很多，常常出現(xiàn)的錯誤是分析或答題不到位。本文將其歸納為“四個不到位”。下面我們舉例說明。心境/情感的領(lǐng)悟不到位例1讀劉攽的《新晴》，說說此詩表達(dá)了詩人怎樣的心境。青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。惟有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。錯答初晴之后，青苔滿地綠樹陰陰卻四周無人，只有南風(fēng)在無聊翻書，詩人勾畫出寂寥冷清的意境，表達(dá)詩人內(nèi)心無奈凄冷的心境。分析《新晴》寫初晴之后，青苔滿地綠樹陰陰卻四周無人的遺憾，后兩句描摹“南風(fēng)”的“調(diào)皮”，情感轉(zhuǎn)為寬慰與喜悅。正答作者描摹青苔滿地綠樹陰陰卻四周無人而生遺憾，又描繪南風(fēng)“偷開門戶又翻書”的細(xì)節(jié)，借此生活之景，表達(dá)詩人恬淡閑適的心境鏈接心境/情感領(lǐng)悟是閱讀的主要目的，要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟的準(zhǔn)確到位，要注意三結(jié)合：一是結(jié)合詩中具體語境，如上面的詩歌；二是結(jié)合詩作的背景，歌詩為事而作，詩歌的情感思想源自對當(dāng)時背景中自身遭遇或當(dāng)時社會的態(tài)度；三是結(jié)合具體的意象，因?yàn)楣旁姷木唧w意象（如月亮、板橋、菊花、梅樹、柳葉等）有其特定的情感意義。結(jié)構(gòu)作用的分析不到位例2讀王昌齡的《從軍行》，回答：詩歌最末一句與前三句的寫作手法有何不同？有什么作用？琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。錯答詩前三句均就敘事（樂聲）抒情，最末一句則為說以景結(jié)情，映襯出邊愁之繚亂之濃郁。分析戰(zhàn)士“邊愁”“聽不盡”，詩人在結(jié)尾處輕輕宕開一筆，推出一幅“月照長城”畫面。此不僅為襯情，更是引發(fā)讀者想象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。對此，讀者也許會生發(fā)什么感想？是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心和對于現(xiàn)實(shí)的憂怨？于是，詩歌也就有了綿長的韻味。正答詩前三句均就敘事（樂聲）抒情，最末一句則為說以景結(jié)情，映襯出邊愁之繚亂之濃郁，為讀者留置廣闊的想象空間，使文章更是韻味綿長。鏈接結(jié)合全詩，首先也就要考慮要求我們理解的句子在詩歌中的位置，然后聯(lián)系全詩思考。除了表達(dá)所處位置所要表達(dá)的思想或情感，一般還有如下作用——=1\*GB2⑴開頭：鋪墊、照應(yīng)標(biāo)題；=2\*GB2⑵中間語句：承上啟下的過渡作用，鋪墊作用；=3