小學(xué)科學(xué)-2我從哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課教師指出示孫悟空，問：孫悟空從哪里來的？生：從石頭縫里蹦出來的。教師提出問題：同學(xué)們，你知道我們是怎么來到這個(gè)世界上的嗎？生：我媽媽說，我是從垃圾堆里撿來的，我是媽媽充話費(fèi)送的。二、教學(xué)過程1.教師：其實(shí)，你們是精子和卵子結(jié)合而成的。播放視頻。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，交流思考。回顧視頻內(nèi)容，課件總結(jié)受精卵的形成。2.教師總結(jié)：世界上每一個(gè)哺乳動(dòng)物都是從一個(gè)細(xì)胞——受精卵開始的。接下來看它又是怎樣變化的吧！指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看胚胎發(fā)育視頻，讓學(xué)生了解胚胎在發(fā)育過程中每個(gè)階段不同的特點(diǎn)。學(xué)生觀察討論。教師總計(jì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。3.教師問：從胚胎能看出人的模樣吧？學(xué)生：不能。教師：接下來，我們看看胚胎是如何變成人的模樣吧！教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察胚胎發(fā)育的每一個(gè)階段，器官等的形成。臍帶、胎盤的作用。最后教師總結(jié)胚胎從一個(gè)月到七個(gè)月的變化過程。教師問：在后面兩個(gè)月，胎兒在媽媽肚子里干什么？學(xué)生：在玩。在吸收營(yíng)養(yǎng)。教師總結(jié)：同學(xué)們說的很棒，在后面兩個(gè)月，胎兒要吸收更過的營(yíng)養(yǎng)供自身器官進(jìn)一步發(fā)育完善，所以媽媽要吃的更過，體重增長(zhǎng)的很快，負(fù)擔(dān)也越來越大。教師問：哪位同學(xué)來體驗(yàn)一下懷孕媽媽的辛苦。老師給同學(xué)肚子上綁上8斤的沙袋。到孕后期，胎兒加上羊水、胎盤、臍帶很重。讓同學(xué)來回走動(dòng)并彎腰系鞋帶在起身?；顒?dòng)結(jié)束后教師采訪學(xué)生：有什么感想。學(xué)生體會(huì)到當(dāng)媽媽很辛苦，以后要多幫幫媽媽做家務(wù)，分擔(dān)事情。4.課堂評(píng)測(cè)練習(xí)。通過排排序，檢查學(xué)生對(duì)胚胎發(fā)育的過程理解程度。通過填空題考察學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握程度。5.我還想知道。學(xué)生討論自己還想知道關(guān)于胎兒的哪些相關(guān)知識(shí)。課件出示同卵雙胞胎產(chǎn)生原因。異卵雙胞胎產(chǎn)生原因。試管嬰兒是怎么回事。教師指導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)生雙胞胎的兩種原因。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并討論交流。學(xué)生了解相關(guān)技術(shù)。三、回顧總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)：同學(xué)們，到現(xiàn)在，你還認(rèn)為孫悟空是從石頭縫里蹦出來的嗎？生：不是，是猴媽媽生出來的。教師指著課題:現(xiàn)在，同學(xué)們知道你們是從哪里阿里的嗎？生：從媽媽肚子里生出來的。教師：其實(shí)，我們都是從一個(gè)小小的細(xì)胞開始的，誕生成在座的每一個(gè)嶄新的生命。最后，回家為媽媽做一件事情吧。洗腳！洗腳時(shí)增加與媽媽的感情，因?yàn)閶寢寫涯銈兌疾蝗菀?。那么，以后你要怎么?duì)待媽媽呢？生：多為媽媽做力所能及的事情。學(xué)生交流自己的體驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的體會(huì)。四、板書設(shè)計(jì)2.我從哪里來受精卵胚胎胎兒《我從哪里來》學(xué)情分析本課是在學(xué)生了解細(xì)胞是生命體基本構(gòu)成單位之后，學(xué)習(xí)自己是從哪里來的，學(xué)生知道了細(xì)胞的基本特征并知道生命的演化，因此對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的生殖細(xì)胞能夠比較容易理解。學(xué)生對(duì)于母親孕期的身體負(fù)擔(dān)了解比較少，通過體驗(yàn)活動(dòng)親身體會(huì)，讓學(xué)生常懷常懷感恩心，輔以啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)?！段覐哪睦飦怼沸Ч治隼蠋熢诮榻B生命的產(chǎn)生這部分內(nèi)容時(shí),通過觀看學(xué)生感興趣的視頻引出課題,效果很好。老師采用視聽使學(xué)生興趣盎然,激起了學(xué)生探究的欲望,尋找答案通過看胎兒各個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的碟片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)神秘的生命常識(shí),即:爸爸媽媽共同給了我們的生命,我們?cè)趮寢尩亩亲永镩L(zhǎng)成課堂上,我邀請(qǐng)了學(xué)生們熟悉的懷孕的教師,通過現(xiàn)身說法,為學(xué)生講解懷孕的種種感受,讓孩子們認(rèn)識(shí)生命的起源和感受生命的喜悅使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)媽媽孕育嬰兒的辛苦,進(jìn)而體會(huì)生命的來之不這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂這樣的開放是有價(jià)值的開放而不是漫無(wú)邊際的開放。這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無(wú)效的開放。突出活動(dòng)性，在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟,《我從哪里來》教材分析《我從哪里來》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)《人的一生》單元中的第二課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞及其構(gòu)成，知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位后，學(xué)習(xí)人類的繁衍是怎樣的過程，是科學(xué)課堂中生命教育的重要內(nèi)容。學(xué)生通過搜集圖片、文字資料，了解自己從哪里來的，并開展研討活動(dòng)，梳理還需要補(bǔ)充的知識(shí)有哪些，再通過體驗(yàn)活動(dòng)真切感受到媽媽在懷孕時(shí)身體負(fù)擔(dān)，從而對(duì)學(xué)生形成正向積極引導(dǎo)，從而加深對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神。教材由四部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的文字、圖片和視頻資料，為課堂探究做準(zhǔn)備。第二部分探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分交流通過文字、視頻資料知道自己是從哪里來的。再討論自己還想知道的關(guān)于自己出生的知識(shí)，第三部分自由活動(dòng)，通過體驗(yàn)活動(dòng)感受到媽媽懷孕時(shí)的辛苦。第四部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整理資料，設(shè)計(jì)制作一份《生命手冊(cè)》。《我從哪里來》評(píng)測(cè)練習(xí)排一排。填空。每個(gè)人的生命都是從一個(gè)細(xì)胞開始的。在媽媽子宮里，胎兒通過臍帶、胎盤從媽媽的身體里吸收營(yíng)養(yǎng)和氧氣。受精卵是由精子和卵子結(jié)合而成的。《我從哪里來》教學(xué)反思《我從哪里來》是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材六年級(jí)下冊(cè)《生命的旅程》單元中的第二課。在教材的處理方面，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。

“我從哪里來的呢？”這個(gè)問題長(zhǎng)期以來一直困擾著孩子和家長(zhǎng)。敏感的話題常常讓年輕的父母因?yàn)閷擂味辉敢馊ッ鎸?duì)，甚至拿“河里撈來的”、“淘寶網(wǎng)上淘來的”、“街上撿來的”等答案來搪塞孩子。而孩子好奇的心理并不因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。因此，為了正面引導(dǎo)孩子的好奇心，從小培養(yǎng)孩子健康的心理，本課我制定了以下目標(biāo)：

1、通過看看、講講的形式，讓學(xué)生了解自己在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過程；

2、通過體會(huì)媽媽懷胎十月的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生愛媽媽的情感，激發(fā)教育學(xué)生珍惜生命。

我通過視聽的方式使學(xué)生了解《生命的旅程》的真正內(nèi)涵。在本課的教學(xué)方法上，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)生介紹生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過程中，我主要采用了圖片和課件的形式，讓學(xué)生直觀的了解生命的形成過程，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，互相討論，并讓學(xué)生自己講述

“我從哪里來”,然后自己完整的向?qū)W生總結(jié)一遍“我從哪里來”的過程。在學(xué)生充分了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過程后，通過活動(dòng)延伸，讓學(xué)生充分體驗(yàn)當(dāng)媽媽的辛苦，安排學(xué)生將準(zhǔn)備好的沙袋或一些有重量的物體綁在自己身上，通過半天的活動(dòng)，讓學(xué)生自己談?wù)剮е匚锘顒?dòng)的感覺，體會(huì)媽媽懷孕時(shí)的艱辛，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的由來，從而珍重生命。

在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，我遵循了合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以科學(xué)探究活動(dòng)來展開整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組合作交流、匯報(bào)——探究、研討——拓展延伸，感受生命世界的奇妙無(wú)窮。

過去，我們認(rèn)為：科學(xué)教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講完，教材中的相關(guān)活動(dòng)做完，就完成了教學(xué)任務(wù)。而今天，科學(xué)教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到課外，為他們更深入的了解相關(guān)知識(shí)拓展空間。通過本次科學(xué)活動(dòng)，孩子們的疑惑打開了，目標(biāo)基本達(dá)到，但也有不足之處，在交流討論的環(huán)節(jié)中給予學(xué)生的時(shí)間過于倉(cāng)促，孩子們還意猶未盡，所以在今后的科學(xué)活動(dòng)中要安排更多的時(shí)間讓學(xué)生交流，使我們的科學(xué)課有更大的突破?！段覐哪睦飦怼氛n標(biāo)分析《我從哪里來》是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材六年級(jí)下冊(cè)《人的一生》單元中的第二課。在教材的處理方面，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。根據(jù)課標(biāo)，要讓學(xué)生理解科學(xué)概念，即知道自己是從哪里來的，知道胎兒是怎樣出生的，并體驗(yàn)媽媽懷胎的辛苦。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，使學(xué)